閱讀課文《俗世奇人》（“倘若說這是芝麻”至“心里頭卻一清二楚全明白”），回答問題。
1．第一段運用了什么描寫手法？有什么作用？
答：____________________________________________
2．為什么楊巴的回答能化解一場大禍？
答：____________________________________________
3．分析李鴻章的語言有怎樣的特點？
答：____________________________________________
4．李鴻章賜賞后，眾人有什么反應(yīng)？為什么要寫眾人的反應(yīng)？
答：____________________________________________
5．作者寫“好嘴楊巴”的用意是什么？
答：____________________________________________

參考答案：
1．心理描寫。體現(xiàn)楊巴心里的矛盾，頭腦靈活、處事不慌、思維迅速、思考縝密。
2．以自已“請罪”給李鴻章面子，同時巧妙解釋清李鴻章對茶湯的懷疑。
3．官話文白夾雜（既想顯示官威，又故作親近人之狀）
4．疑惑，從側(cè)面襯托出楊巴的聰明機智和能說會道。
5．表現(xiàn)“民間藝人”在壓力下形成的獨特才能，并贊美勞動人民的智慧、贊美地方傳統(tǒng)文化。（意對即可）

閱讀課文《俗世奇人》（“倘若說這是芝麻”至“心里頭卻一清二楚全明白”），回答問題。
1．第一段運用了什么描寫手法？有什么作用？
答：____________________________________________
2．為什么楊巴的回答能化解一場大禍？
答：____________________________________________
3．分析李鴻章的語言有怎樣的特點？
答：____________________________________________
4．李鴻章賜賞后，眾人有什么反應(yīng)？為什么要寫眾人的反應(yīng)？
答：____________________________________________
5．作者寫“好嘴楊巴”的用意是什么？
答：____________________________________________

參考答案：
1．心理描寫。體現(xiàn)楊巴心里的矛盾，頭腦靈活、處事不慌、思維迅速、思考縝密。
2．以自已“請罪”給李鴻章面子，同時巧妙解釋清李鴻章對茶湯的懷疑。
3．官話文白夾雜（既想顯示官威，又故作親近人之狀）
4．疑惑，從側(cè)面襯托出楊巴的聰明機智和能說會道。
5．表現(xiàn)“民間藝人”在壓力下形成的獨特才能，并贊美勞動人民的智慧、贊美地方傳統(tǒng)文化。（意對即可）