閱讀文章，回答問題。
城南舊事
　　小學(xué)校的課堂里。
　　秋天了，窗外的落葉吹下來(lái)，落到了教室里，落到了林英子的課桌上。韓老師踏著風(fēng)琴，小學(xué)生齊聲唱著“長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草等連天……
　　林英子一邊唱，一邊落下了淚珠。
　　韓老師走到英子身旁。
　　韓老師：為什么哭？
　　英子：我沒有哭，我每次唱這支歌，眼睛都會(huì)發(fā)酸，眼淚就掉下來(lái)了，管也管不住。
　　韓老師點(diǎn)了點(diǎn)頭，拍了拍她的肩膀，走開了。
　　冬天了，操場(chǎng)周圍和樹枝上都積著雪。一年級(jí)學(xué)生正在排隊(duì)，英子和一個(gè)同學(xué)爭(zhēng)著前后。
　　同學(xué)：我比你高。
　　英子：我比你高。
　　韓老師：你們背靠背比比高低。
　　英子和同學(xué)比著。英子高出了半個(gè)頭，高興得又跳又笑。韓老師吹了一下哨子，又用哨子吹著一、一、一二一、……的節(jié)奏。孩子們轉(zhuǎn)圈跑著步。
　　春天了，操場(chǎng)旁邊的桃樹開花了。
　　操場(chǎng)上在舉行跳繩比賽。一個(gè)在跳，一個(gè)在數(shù)，一個(gè)在黑板上記錄著。
　　韓老師：韓英子，輪到你了。
　　英子出場(chǎng)了，人顯然長(zhǎng)高了。同學(xué)們嘰嘰喳喳的聲音：“準(zhǔn)是她第一。”
　　英子跳得速度之快。連數(shù)數(shù)的人也追不上。
　　又是秋天了，滿山遍野的楓葉。韓老師帶領(lǐng)著二十來(lái)個(gè)個(gè)孩子在登山，到了山頂，觀賞著天上的白云，云像海浪般的起伏著。英子又背面著：
　　我們看海去，我們看海去，
　　藍(lán)色的大海上，揚(yáng)著白色的機(jī)，
　　金紅色的太陽(yáng)，從海上升起來(lái)，
　　照到海。照到船頭，我們看海去，我們看海去。
1．選段給我們展示了哪幾個(gè)鏡頭？
___________________________________________________
2．每個(gè)畫面中最具特征、最有代表性的景物是什么？
___________________________________________________
3．選段引用的歌詞有什么作用？
___________________________________________________
4．選段以林英子背誦《我們看海去》收尾，有什么好處？
___________________________________________________
5．選段在結(jié)構(gòu)安排上有什么特色？
___________________________________________________

參考答案：
1．四個(gè)鏡頭：秋天師生唱《送別》，韓老師詢問林英子落淚的原因；冬天小學(xué)生排隊(duì)，英子跟同學(xué)比高矮；春天操場(chǎng)上的跳繩比賽；又到秋天，韓老師領(lǐng)孩子們?nèi)サ巧?，去看?br /> 2．依次是：落葉、積雪、桃花、楓葉
3．《送別》略合憂傷的曲調(diào)引出下文——林英子落淚；同時(shí)，歌詞還能令人產(chǎn)生許多聯(lián)想和想像，具有穿透人心的力量
4．由上句的比喻“……觀賞著天上的白云，云像海浪般的起伏著”引出“我們看海去”，顯得自然；詩(shī)歌字里行間所洋溢的歡快跟師生登上山頂看云的心情非常契合；全詩(shī)畫面美麗，感情奔放，用反復(fù)的修辭手法，節(jié)奏感強(qiáng)
5．以歌開始，以詩(shī)收束，首尾回合，渾然一體。或：以“秋天”開始，以“又是秋天”結(jié)束，首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

閱讀文章，回答問題。
城南舊事
　　小學(xué)校的課堂里。
　　秋天了，窗外的落葉吹下來(lái)，落到了教室里，落到了林英子的課桌上。韓老師踏著風(fēng)琴，小學(xué)生齊聲唱著“長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草等連天……
　　林英子一邊唱，一邊落下了淚珠。
　　韓老師走到英子身旁。
　　韓老師：為什么哭？
　　英子：我沒有哭，我每次唱這支歌，眼睛都會(huì)發(fā)酸，眼淚就掉下來(lái)了，管也管不住。
　　韓老師點(diǎn)了點(diǎn)頭，拍了拍她的肩膀，走開了。
　　冬天了，操場(chǎng)周圍和樹枝上都積著雪。一年級(jí)學(xué)生正在排隊(duì)，英子和一個(gè)同學(xué)爭(zhēng)著前后。
　　同學(xué)：我比你高。
　　英子：我比你高。
　　韓老師：你們背靠背比比高低。
　　英子和同學(xué)比著。英子高出了半個(gè)頭，高興得又跳又笑。韓老師吹了一下哨子，又用哨子吹著一、一、一二一、……的節(jié)奏。孩子們轉(zhuǎn)圈跑著步。
　　春天了，操場(chǎng)旁邊的桃樹開花了。
　　操場(chǎng)上在舉行跳繩比賽。一個(gè)在跳，一個(gè)在數(shù)，一個(gè)在黑板上記錄著。
　　韓老師：韓英子，輪到你了。
　　英子出場(chǎng)了，人顯然長(zhǎng)高了。同學(xué)們嘰嘰喳喳的聲音：“準(zhǔn)是她第一。”
　　英子跳得速度之快。連數(shù)數(shù)的人也追不上。
　　又是秋天了，滿山遍野的楓葉。韓老師帶領(lǐng)著二十來(lái)個(gè)個(gè)孩子在登山，到了山頂，觀賞著天上的白云，云像海浪般的起伏著。英子又背面著：
　　我們看海去，我們看海去，
　　藍(lán)色的大海上，揚(yáng)著白色的機(jī)，
　　金紅色的太陽(yáng)，從海上升起來(lái)，
　　照到海。照到船頭，我們看海去，我們看海去。
1．選段給我們展示了哪幾個(gè)鏡頭？
___________________________________________________
2．每個(gè)畫面中最具特征、最有代表性的景物是什么？
___________________________________________________
3．選段引用的歌詞有什么作用？
___________________________________________________
4．選段以林英子背誦《我們看海去》收尾，有什么好處？
___________________________________________________
5．選段在結(jié)構(gòu)安排上有什么特色？
___________________________________________________

參考答案：
1．四個(gè)鏡頭：秋天師生唱《送別》，韓老師詢問林英子落淚的原因；冬天小學(xué)生排隊(duì)，英子跟同學(xué)比高矮；春天操場(chǎng)上的跳繩比賽；又到秋天，韓老師領(lǐng)孩子們?nèi)サ巧?，去看?br /> 2．依次是：落葉、積雪、桃花、楓葉
3．《送別》略合憂傷的曲調(diào)引出下文——林英子落淚；同時(shí)，歌詞還能令人產(chǎn)生許多聯(lián)想和想像，具有穿透人心的力量
4．由上句的比喻“……觀賞著天上的白云，云像海浪般的起伏著”引出“我們看海去”，顯得自然；詩(shī)歌字里行間所洋溢的歡快跟師生登上山頂看云的心情非常契合；全詩(shī)畫面美麗，感情奔放，用反復(fù)的修辭手法，節(jié)奏感強(qiáng)
5．以歌開始，以詩(shī)收束，首尾回合，渾然一體。或：以“秋天”開始，以“又是秋天”結(jié)束，首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。