[課內(nèi)閱讀]     
       主席仰起頭望著天花板，強忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。岸美奔赴朝鮮時，他因為工作繁忙，未能見上一面，誰知竟成了永別！“兒子活著不能相見，就讓我見見遺體吧！”主席想。然而，這種想法很快被打消了。他像是自我安慰地說道：“我的兒子死了， _______________，可是，戰(zhàn)爭嘛，_______________ 。朝鮮戰(zhàn)場上我們有多少優(yōu)秀兒女獻出了生命，他們的父母難道就不悲痛嗎？他們就不想再見一見兒子的遺容嗎？岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧?！?

1．按課文填空。
2．“眷戀”一詞表達了主席對兒子的_______________之情。
3．這段文字記敘了主席得知愛子毛岸英為國捐軀的消息后的[     ]
     A．悲痛心情   
     B．心理活動   
     C．自言自語   
     D．眷戀之情
4．“岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子?！边@句話應怎樣理解？                                                                                                                                    
5．這段文字歌頌了[     ]
    A．毛澤東崇高的國際主義精神。
    B．毛澤東以身作則，不搞特殊的高尚情操。
    C．毛澤東為革命事業(yè)獻出一切的崇高品質(zhì)和無產(chǎn)階級革命家的博大胸懷。

參考答案：
1．我當然很悲痛      總是要死人的
2．深切留戀思念
3．B  
4．岸英同志是為朝鮮人民的解放事業(yè)而犧牲的。  
5．C

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       主席仰起頭望著天花板，強忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。岸美奔赴朝鮮時，他因為工作繁忙，未能見上一面，誰知竟成了永別！“兒子活著不能相見，就讓我見見遺體吧！”主席想。然而，這種想法很快被打消了。他像是自我安慰地說道：“我的兒子死了， _______________，可是，戰(zhàn)爭嘛，_______________ 。朝鮮戰(zhàn)場上我們有多少優(yōu)秀兒女獻出了生命，他們的父母難道就不悲痛嗎？他們就不想再見一見兒子的遺容嗎？岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧?！?

1．按課文填空。
2．“眷戀”一詞表達了主席對兒子的_______________之情。
3．這段文字記敘了主席得知愛子毛岸英為國捐軀的消息后的[     ]
     A．悲痛心情   
     B．心理活動   
     C．自言自語   
     D．眷戀之情
4．“岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子?！边@句話應怎樣理解？                                                                                                                                    
5．這段文字歌頌了[     ]
    A．毛澤東崇高的國際主義精神。
    B．毛澤東以身作則，不搞特殊的高尚情操。
    C．毛澤東為革命事業(yè)獻出一切的崇高品質(zhì)和無產(chǎn)階級革命家的博大胸懷。

參考答案：
1．我當然很悲痛      總是要死人的
2．深切留戀思念
3．B  
4．岸英同志是為朝鮮人民的解放事業(yè)而犧牲的。  
5．C