閱讀文段，回答問題。
殺手锏
　　在實驗中學(xué)教畢業(yè)班的老師，人人都有自己的殺手锏。正因為這樣，才任教兩三年的姚老師，就被調(diào)到畢業(yè)班任課并兼班主任。
　　這天，全縣的語文老師都來聽姚老師的公開課。上課時同學(xué)們反應(yīng)熱烈，積極參與，一個個踴躍發(fā)言，氣氛十分活躍，可以說是一節(jié)非常成功的示范課。但是，就在這時，姚老師發(fā)現(xiàn)我們班的王小路正低著頭往抽屜里看什么，看得很專心，一時間似乎把這節(jié)語文課都忘了。于是，她沉著地點名：“王小路，請你站起來?！?br /> 　　王小路毫不在乎地站起來，手中竟然還拿著一本本子，那分明是一本代數(shù)作業(yè)本。
　　姚老師說：“小路，你對老師這一節(jié)課有什么不滿意的地方嗎？”
　　我們都很驚訝，一般的老師是不會這樣問的，這好像在暗示學(xué)生來挑老師的毛病。小路要是真說對你的課不滿意，你不是給自己制造麻煩嗎？
　　王小路看看四周，低下頭不說話。
　　“沒關(guān)系，大膽說出來，只要你講真心話，其它一切都無所謂?！?br /> 　　“我對這一節(jié)課非常滿意，姚老師?！?br /> 　　姚老師感到意外：“那你上課怎么還做小動作呢？”
　　王小路說：“我沒有做小動作，我是在做數(shù)學(xué)作業(yè)?！闭f完還揚了揚數(shù)學(xué)作業(yè)本?！九ⅲ杭毠?jié)描寫，表明他未說謊?！?br /> 　　“為什么要在語文課上做數(shù)學(xué)作業(yè)呢？”姚老師問。
　　“老師，我不是每節(jié)語文課都做數(shù)學(xué)作業(yè)的。這一次我做數(shù)學(xué)作業(yè)，是因為昨天上數(shù)學(xué)課我媽有病，我請假耽擱了。”
　　姚老師想了想，讓王小路到講臺上，給了他兩段粉筆，說：“你左手在黑板上畫個方框，右手在黑板上畫個圓形。注意，兩只手要同時動作——同時開始，同時結(jié)束。”
　　聽課的老師發(fā)出了細微的議論聲。我們發(fā)現(xiàn)本校校長、教導(dǎo)主任都露出了會心的微笑。
　　王小路走到黑板前，兩只手同時動作，一手畫方，一手畫圓，居然同時畫完，沒有一點破綻！我們都睜大眼睛，一會兒看看王小路，一會兒看看姚老師。在下邊聽課的老師也發(fā)出了竊竊私語聲。
　　姚老師燦爛地笑了。她說：“小路，那么你是說，這節(jié)語文課你也完全掌握了？”
　　王小路站了起來，他把這節(jié)課的時代背景、重點詞語、佳句賞析、意境感悟說了一遍，簡練而又全面。
　　姚老師得意地走下講臺，來到王小路的課桌前，拉著他的手高興地說：“好，好！小路，你有特殊的才能！對你就應(yīng)該用特殊的教學(xué)方法。同學(xué)們，條條大路通羅馬，如果我們發(fā)現(xiàn)自己具有某種才能，一定要珍惜，千萬不要放過！但是，如果你不能一手畫圓一手畫方，那么，還是要專心致志學(xué)習(xí)，才能取得好成績?！?br /> 　　課堂上響起了熱烈的掌聲。（選自《芒種》2006第8期，有刪改）
1．讀完全文，請你說說姚老師的殺手锏是什么？
我的理解：_______________________________
2．文章以“課堂上響起了熱烈的掌聲”結(jié)束，“熱烈的掌聲”包含的意思是什么？
我的理解：_______________________________
3．“王小路看看四周，低下頭不說話”，請你揣摩當時王小路的心理。
我的揣摩：_______________________________
4．讀了本文，你一定會喜歡姚老師的，請你談?wù)剬λ脑u價。
我的評價：_______________________________
5．批注是一種良好的讀書方法。仿照文中例句，給文中劃線的語句作點評。
句子：姚老師燦爛地笑了。
我的點評：_______________________________

參考答案：
1．示例：高超的教學(xué)藝術(shù)；善于發(fā)現(xiàn)和保護學(xué)生的特殊才能。
2．示例：熱烈的掌聲是對姚老師課堂教學(xué)成功的充分肯定。
3．示例：這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容我都完全學(xué)會（掌握）了，為什么還要浪費時間去聽你的課？
4．示例：知識豐富，教學(xué)本領(lǐng)過硬，熱愛（關(guān)心）學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的才能。
5．“燦爛”寫出了姚老師滿意的表情和心底的喜悅。

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殺手锏
　　在實驗中學(xué)教畢業(yè)班的老師，人人都有自己的殺手锏。正因為這樣，才任教兩三年的姚老師，就被調(diào)到畢業(yè)班任課并兼班主任。
　　這天，全縣的語文老師都來聽姚老師的公開課。上課時同學(xué)們反應(yīng)熱烈，積極參與，一個個踴躍發(fā)言，氣氛十分活躍，可以說是一節(jié)非常成功的示范課。但是，就在這時，姚老師發(fā)現(xiàn)我們班的王小路正低著頭往抽屜里看什么，看得很專心，一時間似乎把這節(jié)語文課都忘了。于是，她沉著地點名：“王小路，請你站起來?！?br /> 　　王小路毫不在乎地站起來，手中竟然還拿著一本本子，那分明是一本代數(shù)作業(yè)本。
　　姚老師說：“小路，你對老師這一節(jié)課有什么不滿意的地方嗎？”
　　我們都很驚訝，一般的老師是不會這樣問的，這好像在暗示學(xué)生來挑老師的毛病。小路要是真說對你的課不滿意，你不是給自己制造麻煩嗎？
　　王小路看看四周，低下頭不說話。
　　“沒關(guān)系，大膽說出來，只要你講真心話，其它一切都無所謂?！?br /> 　　“我對這一節(jié)課非常滿意，姚老師?！?br /> 　　姚老師感到意外：“那你上課怎么還做小動作呢？”
　　王小路說：“我沒有做小動作，我是在做數(shù)學(xué)作業(yè)?！闭f完還揚了揚數(shù)學(xué)作業(yè)本?！九ⅲ杭毠?jié)描寫，表明他未說謊?！?br /> 　　“為什么要在語文課上做數(shù)學(xué)作業(yè)呢？”姚老師問。
　　“老師，我不是每節(jié)語文課都做數(shù)學(xué)作業(yè)的。這一次我做數(shù)學(xué)作業(yè)，是因為昨天上數(shù)學(xué)課我媽有病，我請假耽擱了。”
　　姚老師想了想，讓王小路到講臺上，給了他兩段粉筆，說：“你左手在黑板上畫個方框，右手在黑板上畫個圓形。注意，兩只手要同時動作——同時開始，同時結(jié)束。”
　　聽課的老師發(fā)出了細微的議論聲。我們發(fā)現(xiàn)本校校長、教導(dǎo)主任都露出了會心的微笑。
　　王小路走到黑板前，兩只手同時動作，一手畫方，一手畫圓，居然同時畫完，沒有一點破綻！我們都睜大眼睛，一會兒看看王小路，一會兒看看姚老師。在下邊聽課的老師也發(fā)出了竊竊私語聲。
　　姚老師燦爛地笑了。她說：“小路，那么你是說，這節(jié)語文課你也完全掌握了？”
　　王小路站了起來，他把這節(jié)課的時代背景、重點詞語、佳句賞析、意境感悟說了一遍，簡練而又全面。
　　姚老師得意地走下講臺，來到王小路的課桌前，拉著他的手高興地說：“好，好！小路，你有特殊的才能！對你就應(yīng)該用特殊的教學(xué)方法。同學(xué)們，條條大路通羅馬，如果我們發(fā)現(xiàn)自己具有某種才能，一定要珍惜，千萬不要放過！但是，如果你不能一手畫圓一手畫方，那么，還是要專心致志學(xué)習(xí)，才能取得好成績?！?br /> 　　課堂上響起了熱烈的掌聲。（選自《芒種》2006第8期，有刪改）
1．讀完全文，請你說說姚老師的殺手锏是什么？
我的理解：_______________________________
2．文章以“課堂上響起了熱烈的掌聲”結(jié)束，“熱烈的掌聲”包含的意思是什么？
我的理解：_______________________________
3．“王小路看看四周，低下頭不說話”，請你揣摩當時王小路的心理。
我的揣摩：_______________________________
4．讀了本文，你一定會喜歡姚老師的，請你談?wù)剬λ脑u價。
我的評價：_______________________________
5．批注是一種良好的讀書方法。仿照文中例句，給文中劃線的語句作點評。
句子：姚老師燦爛地笑了。
我的點評：_______________________________

參考答案：
1．示例：高超的教學(xué)藝術(shù)；善于發(fā)現(xiàn)和保護學(xué)生的特殊才能。
2．示例：熱烈的掌聲是對姚老師課堂教學(xué)成功的充分肯定。
3．示例：這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容我都完全學(xué)會（掌握）了，為什么還要浪費時間去聽你的課？
4．示例：知識豐富，教學(xué)本領(lǐng)過硬，熱愛（關(guān)心）學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的才能。
5．“燦爛”寫出了姚老師滿意的表情和心底的喜悅。