閱讀下面選文，完成問題。
特殊的“高利貸”
　　辦公室只剩下秦老師一個人的時候，門被推開了一條縫，像賊一樣探進一顆瘦小的腦袋。腦袋的擁有者向辦公桌怯怯地走近，怯怯地叫了一聲：“老師?！?br /> 　　“查分數吧？你59分，全班就你不及格?！鼻乩蠋煴M量控制自己的音量，努力展示她溫和的一面。根據慣例，每次考試結束后辦公室門口總會擠滿迫不及待的學生，現在這個小男孩是班上最后一位來查分數的學生。
　　“老師，能不能，能不能……”把“能不能”呢喃了好幾遍，小男孩才很為難地抬起那一直比脖子還低的頭，一張臉像涂滿了紅墨水，細得像絲線一般的聲音哆嗦著穿過秦老師的耳膜，“能不能給我的作文加上一分？”
　　“加分？這不好。作文打分得嚴格對照評分標準?！鼻乩蠋煋u了搖頭，面帶歉意地笑笑，“你不用太放在心上，不及格老師不罵你就是了，以后認真些，爭取期末拿個高分?！?br /> 　　“可我媽……她會用竹鞭抽我的?！蹦泻е耷唬p手習慣地往頭頂擋，有竹鞭已經臨頭的感覺。秦老師沉默了，她理解家長望子成龍的心情，當然也不希望學生因貪玩而考試不及格。她做事一向很講原則，可偏偏長著一顆菩薩心。不經意地瞧了男孩一眼，正迎上他瑟縮的眼神，秦老師的心猛然一震——在孩子晶瑩的淚光中，在恐懼的戰(zhàn)栗后面，清泉般的童真悄然流淌。哎！畢竟，他還是孩子，心還非常嫩。
　　“你看這樣好不好？”秦老師靈感一閃，立刻以溫暖的目光籠罩小男孩的全身，此刻小男孩正張著嘴，星星般的雙眼涌動著期盼。“我在總成績上給你加1分，但不是送，是‘借’，要還的，期末你還我10分，怎么樣？”“行，期末還你。”小男孩咬了咬嘴唇，就邁開腳步逃跑似的走出辦公室，背后傳來秦老師柔和的聲音：“要好好念書，不要曠課去捉青蛙摸小魚……”
　　因為一直惦記著那l0分的“高利貸”，同時也由于對秦老師心懷感激，所以小男孩在后來的學習中非?？炭唷Ｆ谀?，小男孩的語文取得98分的好成績，被扣去l0分，還有88分。于是學校給他頒發(fā)了一個“三好學生”獎，一個學習成績進步獎。這是小男孩上學三年來第一次獲獎。緊緊地抱著獎狀和獎品，小男孩發(fā)現秦老師正溫和地對自己微笑，挨媽媽竹鞭都不哭的小男孩，竟一下子熱淚盈眶。
　　后來，小男孩以優(yōu)異的成績考上了中學，幾年后又上了大學，成了村上第一個大學生。再后來，他成了某集團公司的老總，捐出了許多錢建設家鄉(xiāng)，而且每年回家鄉(xiāng)都去看望當年的語文老師秦老師。
　　這是我的一位老總朋友的親身經歷，至今他向我們講起這一分“高利貸”的往事時，仍是激動不己，因為他知道，是秦老師當年“借”給他那一分改變了他的一生。（作者佚名文章有改動）
1．根據語境解釋下面句子中加粗的詞。
（1）秦老師沉默了，她理解家長望子成龍的心情。
________________________________________
（2）她做事一向很講原則，可偏偏長著一顆菩薩心。
________________________________________
2．文中畫橫線的句子屬于什么描寫？有什么作用？
________________________________________
3．小男孩以前很貪玩，為什么在后來學習中卻非?？炭啵?br /> ________________________________________
4．秦老師有哪些優(yōu)秀品質？
________________________________________
5、俗話說“不打不成人，黃荊棍下出好人”，對孩子教育就是要嚴厲。這種說法你是否贊成？請說明理由。
________________________________________

參考答案：
1．家長盼望孩子成為出類拔萃（出色）的人：心地善良、仁慈。
2、神態(tài)描寫（外貌描寫）；表現了小男孩的緊張、膽怯（害怕）、羞愧的心理。
3．惦記著那10分的“高利貸”，對秦老師心懷感傲。
4．秦老師富有愛心（善良）；講原則（有責任感）；充滿教育智慧（講究教育方法）。
5．開放性試題．言之成理即可。
贊成：“嚴師出高徒”，“黃荊棍下出好人”對于特別調皮而屢教不改的孩子，“棍子教育”未必不是一種行之有效的手段？
不贊成：因為小孩子的心比較稚嫩，容易受到傷害．他們在成長中犯些錯誤在所難免，應該給他們改錯的機會．要從正面鼓勵孩子，欣賞孩子。

閱讀下面選文，完成問題。
特殊的“高利貸”
　　辦公室只剩下秦老師一個人的時候，門被推開了一條縫，像賊一樣探進一顆瘦小的腦袋。腦袋的擁有者向辦公桌怯怯地走近，怯怯地叫了一聲：“老師?！?br /> 　　“查分數吧？你59分，全班就你不及格?！鼻乩蠋煴M量控制自己的音量，努力展示她溫和的一面。根據慣例，每次考試結束后辦公室門口總會擠滿迫不及待的學生，現在這個小男孩是班上最后一位來查分數的學生。
　　“老師，能不能，能不能……”把“能不能”呢喃了好幾遍，小男孩才很為難地抬起那一直比脖子還低的頭，一張臉像涂滿了紅墨水，細得像絲線一般的聲音哆嗦著穿過秦老師的耳膜，“能不能給我的作文加上一分？”
　　“加分？這不好。作文打分得嚴格對照評分標準?！鼻乩蠋煋u了搖頭，面帶歉意地笑笑，“你不用太放在心上，不及格老師不罵你就是了，以后認真些，爭取期末拿個高分?！?br /> 　　“可我媽……她會用竹鞭抽我的?！蹦泻е耷唬p手習慣地往頭頂擋，有竹鞭已經臨頭的感覺。秦老師沉默了，她理解家長望子成龍的心情，當然也不希望學生因貪玩而考試不及格。她做事一向很講原則，可偏偏長著一顆菩薩心。不經意地瞧了男孩一眼，正迎上他瑟縮的眼神，秦老師的心猛然一震——在孩子晶瑩的淚光中，在恐懼的戰(zhàn)栗后面，清泉般的童真悄然流淌。哎！畢竟，他還是孩子，心還非常嫩。
　　“你看這樣好不好？”秦老師靈感一閃，立刻以溫暖的目光籠罩小男孩的全身，此刻小男孩正張著嘴，星星般的雙眼涌動著期盼。“我在總成績上給你加1分，但不是送，是‘借’，要還的，期末你還我10分，怎么樣？”“行，期末還你。”小男孩咬了咬嘴唇，就邁開腳步逃跑似的走出辦公室，背后傳來秦老師柔和的聲音：“要好好念書，不要曠課去捉青蛙摸小魚……”
　　因為一直惦記著那l0分的“高利貸”，同時也由于對秦老師心懷感激，所以小男孩在后來的學習中非?？炭唷Ｆ谀?，小男孩的語文取得98分的好成績，被扣去l0分，還有88分。于是學校給他頒發(fā)了一個“三好學生”獎，一個學習成績進步獎。這是小男孩上學三年來第一次獲獎。緊緊地抱著獎狀和獎品，小男孩發(fā)現秦老師正溫和地對自己微笑，挨媽媽竹鞭都不哭的小男孩，竟一下子熱淚盈眶。
　　后來，小男孩以優(yōu)異的成績考上了中學，幾年后又上了大學，成了村上第一個大學生。再后來，他成了某集團公司的老總，捐出了許多錢建設家鄉(xiāng)，而且每年回家鄉(xiāng)都去看望當年的語文老師秦老師。
　　這是我的一位老總朋友的親身經歷，至今他向我們講起這一分“高利貸”的往事時，仍是激動不己，因為他知道，是秦老師當年“借”給他那一分改變了他的一生。（作者佚名文章有改動）
1．根據語境解釋下面句子中加粗的詞。
（1）秦老師沉默了，她理解家長望子成龍的心情。
________________________________________
（2）她做事一向很講原則，可偏偏長著一顆菩薩心。
________________________________________
2．文中畫橫線的句子屬于什么描寫？有什么作用？
________________________________________
3．小男孩以前很貪玩，為什么在后來學習中卻非?？炭啵?br /> ________________________________________
4．秦老師有哪些優(yōu)秀品質？
________________________________________
5、俗話說“不打不成人，黃荊棍下出好人”，對孩子教育就是要嚴厲。這種說法你是否贊成？請說明理由。
________________________________________

參考答案：
1．家長盼望孩子成為出類拔萃（出色）的人：心地善良、仁慈。
2、神態(tài)描寫（外貌描寫）；表現了小男孩的緊張、膽怯（害怕）、羞愧的心理。
3．惦記著那10分的“高利貸”，對秦老師心懷感傲。
4．秦老師富有愛心（善良）；講原則（有責任感）；充滿教育智慧（講究教育方法）。
5．開放性試題．言之成理即可。
贊成：“嚴師出高徒”，“黃荊棍下出好人”對于特別調皮而屢教不改的孩子，“棍子教育”未必不是一種行之有效的手段？
不贊成：因為小孩子的心比較稚嫩，容易受到傷害．他們在成長中犯些錯誤在所難免，應該給他們改錯的機會．要從正面鼓勵孩子，欣賞孩子。