記敘文閱讀（共14分）
等待花開      
陶群力
①十五歲那年，母親把我托付給遠在南方的叔叔，上那兒去念高中。
②開學了，陽光柔和輕快地在窗玻璃上跳舞。新同學嘰嘰喳喳地談論著，說笑著。老師進來了，教室變得鴉雀無聲。老師拿出座位表排座位，我的同桌是位女生。
③她，穿一身連衣花格子裙，長長的、烏黑閃亮的頭發(fā)柔波般披在肩上，臉上掛著一彎淺淺的微笑，有顆小黑痣很舒服地貼在嘴邊，眼睛清澈嫵媚，一股淡淡的香在四溢。
④沒幾天，同學們就熟了。我的鄰座──她叫陳玉蘭──看上去好高傲，超凡脫俗，喜歡仰望明麗的藍天，對著飛翔的小鳥哼“我的青春小鳥……”
⑤她好漂亮，漂亮得讓好多女同學有些妒忌，而男同學，則會有意無意地偷看一眼，像劉小龍這類膽兒大的，還會主動搭訕。課上完，同學們涌到晚霞滿天的操場，如百鳥入林，劉小龍和幾個男生有意帶著足球繞著她奔跑跳躍。
⑥日子過得飛快，春的氣息如期而至。轉眼，枝頭已是百花盛開。窗前，那棵白玉蘭──像極了陳玉蘭──雍容典雅、恬靜脫俗！我想，陳玉蘭一定喜歡的。晚上，我趁著夜幕的掩護，偷偷地爬上了樹，摘了好幾朵。次日，我悄悄地將花放到陳玉蘭的書桌里。她窘羞得雙頰緋紅，頭低低的，用嘴輕咬著手指，身子不停地顫抖著。
⑦萬沒料到，晚自習時，老師把我叫到辦公室，指指桌上的一只青蘋果，讓我吃。我怔了怔，咬了一口，“好澀啊！”我說。老師一臉嚴肅，“小同學，你好糊涂哇！”我如坐針氈，心跳加速，“我，我做錯什么啦？”老師語重心長道：“哪個少年不鐘情，哪個少女不懷春？但你該愛惜生命，不要讓父母擔憂……要把它珍藏在心里……”
⑧我支支吾吾，                     
⑨回到寢室，劉小龍問我咋回事，我就說了，他罵了句“軟蛋”。稍后，從枕下拿出一封信（是寫給陳玉蘭的）開始大聲地念了起來：
你是一朵潔白的玉蘭
在枝頭美麗地綻放
我是花朵下那溫暖的泥土
時刻將你滋潤
如果你高傲地吟唱
我便做你身旁的一只鳥兒
⑩劉小龍膽兒真大，一邊朗讀一邊還用眼斜睨，像是顯耀，抑或挑戰(zhàn)。
⑾他說，老弟的意思哥們兒明白，咱也沒那心思，只想表現表現。說完他聳聳肩，一副紈绔子弟的模樣。
⑿后來，劉小龍告訴我，陳玉蘭愛的是純潔、幽香的廣玉蘭。他說，可惜呀，廣玉蘭花期早過了，不然，一定采它幾大抱。
⒀從那時起，同學們說我和劉小龍在追陳玉蘭。還說劉小龍是癩蛤蟆想吃天鵝肉，絕非我的競爭對手……
⒁陳玉蘭病了。病來得突然，來得很猛。那天，我隨同學們來到病房，見她臉色蒼白，面色晦暗，頭上汗珠涔涔，痛苦地蜷縮著身子。見同學來了，她只是輕輕地點點頭，算是答謝……幾個星期后，當我們聽說陳玉蘭被送到杭州化療（后來得知是癌癥），劉小龍淚流滿面，他說，“我要給陳玉蘭寫信，要把上次寫的信一同寄去?！眲⑿↓埲〕鲂牛瑴I如雨下，悲悲戚戚朗誦著。聽得我眼圈發(fā)紅，連平日里喜歡吃醋的女同學也嘆息、搖頭──唉，一朵花算是敗了。
⒂一天，我忽然發(fā)現窗外廣玉蘭開了，一朵，一朵，開得碩大而純潔，葉子蓬蓬勃勃、生機盎然。劉小龍卻沉默了──空氣變得凝固起來。
⒃高考的日子近了，看著陳玉蘭的空座位，我的心也像夏日的空氣：沉悶、焦躁。
⒄后來，陳玉蘭再也沒來過學校。
⒅畢業(yè)那天，老師提議，全班在那棵玉蘭樹下合影。這個晚上，星星很亮，月光如水。
⒆畢業(yè)后，同學們天南地北，我也回到了家鄉(xiāng)，多年后有了家有了孩子。可每當花開季節(jié)，有幽香徐徐吹來的夜晚，那花開的聲音總會搖醒我的青春往昔。
⒇我的夢里，依舊是落花紛飛，帶著透明的哀傷。
（選自《小小說月刊》2012年第7期）

小題1:全文圍繞著什么線索展開故事情節(jié)？請用簡要的語言概述文章的內容。（4分）
小題2:品味下列語句。（4分）
（1）開學了，陽光柔和輕快地在窗玻璃上跳舞。
（2）我的夢里，依舊是落花紛飛，帶著透明的哀傷。
小題3:第③段屬于什么描寫？第⑤段寫女生的妒忌，男生的偷看屬于什么描寫？它們分別有何作用？當年我送玉蘭花，劉小龍寫玉蘭詩的行為曾被老師和同學們誤認為屬早戀，請結合實際談談你對這件事的看法。（6分）

參考答案：
小題1:全文以玉蘭為線索。文章敘寫了一個叫陳玉蘭的女生患癌癥死去的故事。
小題2:（1）用擬人的修辭手法，生動形象地寫出了陽光的柔和美好，為后文寫同學們的活躍，陳玉蘭的孤高美麗營造了氛圍。（2）以夢寫情，委婉含蓄地表達出了“我”對陳玉蘭的懷念與哀傷。（意思對即可）
小題3:（1）外貌描寫或白描，寫出了陳玉蘭的漂亮；（2）側面描寫，烘托出陳玉蘭的美麗。（3）都為后面寫我送玉蘭花和劉小龍寫玉蘭詩的情節(jié)做鋪墊。（各1分，共3分）（4）言之有理即可。如：我認為不是早戀。我送玉蘭花，劉小龍寫玉蘭詩，是在用不同的方式贊美陳玉蘭的美麗，更多的只是單純的喜歡（2分）。再寫一實例（1分）

小題1:
試題分析：線索可以是物品、人物、時間、事件、地點的轉換、人物的感情變化等等，找到文章中反復出現的詞語或者同類詞語（表示時間的雖不是相同的詞語卻是同一類詞），仔細分析，如果它能將文章零散的材料貫穿成一個統(tǒng)一而緊密的整體，那么它基本就是了。文章的主要內容可以從文章的開頭、結尾、中心句等地方去找，一般情況下，答題模式就是：本文記敘了一件什么人，在做什么事，結果怎么樣的故事。綜上所述，全文以玉蘭為線索。文章敘寫了一個叫陳玉蘭的女生患癌癥死去的故事。
小題2:
試題分析：做這類品味句子的題型，我們可以從修辭、句式、表現手法、描寫等方面去考慮。答題模式可以為：這個句子運用了某某方法，生動形象地寫出了什么內容，表現了什么思想感情等。例如第一句可以這樣回答：用擬人的修辭手法，生動形象地寫出了陽光的柔和美好，為后文寫同學們的活躍，陳玉蘭的孤高美麗營造了氛圍。當然第二句沒有使用修辭，但是卻使用了以夢寫情的手法，但答題模式是一樣的。
小題3:
試題分析：按內容來分，描寫可以分為人物描寫、細節(jié)描寫、場面描寫、景物描寫等。第三段是人物描寫中的外貌描寫，生動形象地寫出了陳玉蘭的漂亮。第五段寫女生的妒忌，男生的偷看屬于側面描寫，烘托出陳玉蘭的美麗，都為后面寫我送玉蘭花和劉小龍寫玉蘭詩的情節(jié)做鋪墊。當年我送玉蘭花，劉小龍寫玉蘭詩的行為曾被老師和同學們誤認為屬早戀。這題是開放性試題，只要言之成理即可。例如：我認為不是早戀。我送玉蘭花，劉小龍寫玉蘭詩，是在用不同的方式贊美陳玉蘭的美麗，更多的只是單純的喜歡。

記敘文閱讀（共14分）
等待花開      
陶群力
①十五歲那年，母親把我托付給遠在南方的叔叔，上那兒去念高中。
②開學了，陽光柔和輕快地在窗玻璃上跳舞。新同學嘰嘰喳喳地談論著，說笑著。老師進來了，教室變得鴉雀無聲。老師拿出座位表排座位，我的同桌是位女生。
③她，穿一身連衣花格子裙，長長的、烏黑閃亮的頭發(fā)柔波般披在肩上，臉上掛著一彎淺淺的微笑，有顆小黑痣很舒服地貼在嘴邊，眼睛清澈嫵媚，一股淡淡的香在四溢。
④沒幾天，同學們就熟了。我的鄰座──她叫陳玉蘭──看上去好高傲，超凡脫俗，喜歡仰望明麗的藍天，對著飛翔的小鳥哼“我的青春小鳥……”
⑤她好漂亮，漂亮得讓好多女同學有些妒忌，而男同學，則會有意無意地偷看一眼，像劉小龍這類膽兒大的，還會主動搭訕。課上完，同學們涌到晚霞滿天的操場，如百鳥入林，劉小龍和幾個男生有意帶著足球繞著她奔跑跳躍。
⑥日子過得飛快，春的氣息如期而至。轉眼，枝頭已是百花盛開。窗前，那棵白玉蘭──像極了陳玉蘭──雍容典雅、恬靜脫俗！我想，陳玉蘭一定喜歡的。晚上，我趁著夜幕的掩護，偷偷地爬上了樹，摘了好幾朵。次日，我悄悄地將花放到陳玉蘭的書桌里。她窘羞得雙頰緋紅，頭低低的，用嘴輕咬著手指，身子不停地顫抖著。
⑦萬沒料到，晚自習時，老師把我叫到辦公室，指指桌上的一只青蘋果，讓我吃。我怔了怔，咬了一口，“好澀啊！”我說。老師一臉嚴肅，“小同學，你好糊涂哇！”我如坐針氈，心跳加速，“我，我做錯什么啦？”老師語重心長道：“哪個少年不鐘情，哪個少女不懷春？但你該愛惜生命，不要讓父母擔憂……要把它珍藏在心里……”
⑧我支支吾吾，                     
⑨回到寢室，劉小龍問我咋回事，我就說了，他罵了句“軟蛋”。稍后，從枕下拿出一封信（是寫給陳玉蘭的）開始大聲地念了起來：
你是一朵潔白的玉蘭
在枝頭美麗地綻放
我是花朵下那溫暖的泥土
時刻將你滋潤
如果你高傲地吟唱
我便做你身旁的一只鳥兒
⑩劉小龍膽兒真大，一邊朗讀一邊還用眼斜睨，像是顯耀，抑或挑戰(zhàn)。
⑾他說，老弟的意思哥們兒明白，咱也沒那心思，只想表現表現。說完他聳聳肩，一副紈绔子弟的模樣。
⑿后來，劉小龍告訴我，陳玉蘭愛的是純潔、幽香的廣玉蘭。他說，可惜呀，廣玉蘭花期早過了，不然，一定采它幾大抱。
⒀從那時起，同學們說我和劉小龍在追陳玉蘭。還說劉小龍是癩蛤蟆想吃天鵝肉，絕非我的競爭對手……
⒁陳玉蘭病了。病來得突然，來得很猛。那天，我隨同學們來到病房，見她臉色蒼白，面色晦暗，頭上汗珠涔涔，痛苦地蜷縮著身子。見同學來了，她只是輕輕地點點頭，算是答謝……幾個星期后，當我們聽說陳玉蘭被送到杭州化療（后來得知是癌癥），劉小龍淚流滿面，他說，“我要給陳玉蘭寫信，要把上次寫的信一同寄去?！眲⑿↓埲〕鲂牛瑴I如雨下，悲悲戚戚朗誦著。聽得我眼圈發(fā)紅，連平日里喜歡吃醋的女同學也嘆息、搖頭──唉，一朵花算是敗了。
⒂一天，我忽然發(fā)現窗外廣玉蘭開了，一朵，一朵，開得碩大而純潔，葉子蓬蓬勃勃、生機盎然。劉小龍卻沉默了──空氣變得凝固起來。
⒃高考的日子近了，看著陳玉蘭的空座位，我的心也像夏日的空氣：沉悶、焦躁。
⒄后來，陳玉蘭再也沒來過學校。
⒅畢業(yè)那天，老師提議，全班在那棵玉蘭樹下合影。這個晚上，星星很亮，月光如水。
⒆畢業(yè)后，同學們天南地北，我也回到了家鄉(xiāng)，多年后有了家有了孩子。可每當花開季節(jié)，有幽香徐徐吹來的夜晚，那花開的聲音總會搖醒我的青春往昔。
⒇我的夢里，依舊是落花紛飛，帶著透明的哀傷。
（選自《小小說月刊》2012年第7期）

小題1:全文圍繞著什么線索展開故事情節(jié)？請用簡要的語言概述文章的內容。（4分）
小題2:品味下列語句。（4分）
（1）開學了，陽光柔和輕快地在窗玻璃上跳舞。
（2）我的夢里，依舊是落花紛飛，帶著透明的哀傷。
小題3:第③段屬于什么描寫？第⑤段寫女生的妒忌，男生的偷看屬于什么描寫？它們分別有何作用？當年我送玉蘭花，劉小龍寫玉蘭詩的行為曾被老師和同學們誤認為屬早戀，請結合實際談談你對這件事的看法。（6分）

參考答案：
小題1:全文以玉蘭為線索。文章敘寫了一個叫陳玉蘭的女生患癌癥死去的故事。
小題2:（1）用擬人的修辭手法，生動形象地寫出了陽光的柔和美好，為后文寫同學們的活躍，陳玉蘭的孤高美麗營造了氛圍。（2）以夢寫情，委婉含蓄地表達出了“我”對陳玉蘭的懷念與哀傷。（意思對即可）
小題3:（1）外貌描寫或白描，寫出了陳玉蘭的漂亮；（2）側面描寫，烘托出陳玉蘭的美麗。（3）都為后面寫我送玉蘭花和劉小龍寫玉蘭詩的情節(jié)做鋪墊。（各1分，共3分）（4）言之有理即可。如：我認為不是早戀。我送玉蘭花，劉小龍寫玉蘭詩，是在用不同的方式贊美陳玉蘭的美麗，更多的只是單純的喜歡（2分）。再寫一實例（1分）

小題1:
試題分析：線索可以是物品、人物、時間、事件、地點的轉換、人物的感情變化等等，找到文章中反復出現的詞語或者同類詞語（表示時間的雖不是相同的詞語卻是同一類詞），仔細分析，如果它能將文章零散的材料貫穿成一個統(tǒng)一而緊密的整體，那么它基本就是了。文章的主要內容可以從文章的開頭、結尾、中心句等地方去找，一般情況下，答題模式就是：本文記敘了一件什么人，在做什么事，結果怎么樣的故事。綜上所述，全文以玉蘭為線索。文章敘寫了一個叫陳玉蘭的女生患癌癥死去的故事。
小題2:
試題分析：做這類品味句子的題型，我們可以從修辭、句式、表現手法、描寫等方面去考慮。答題模式可以為：這個句子運用了某某方法，生動形象地寫出了什么內容，表現了什么思想感情等。例如第一句可以這樣回答：用擬人的修辭手法，生動形象地寫出了陽光的柔和美好，為后文寫同學們的活躍，陳玉蘭的孤高美麗營造了氛圍。當然第二句沒有使用修辭，但是卻使用了以夢寫情的手法，但答題模式是一樣的。
小題3:
試題分析：按內容來分，描寫可以分為人物描寫、細節(jié)描寫、場面描寫、景物描寫等。第三段是人物描寫中的外貌描寫，生動形象地寫出了陳玉蘭的漂亮。第五段寫女生的妒忌，男生的偷看屬于側面描寫，烘托出陳玉蘭的美麗，都為后面寫我送玉蘭花和劉小龍寫玉蘭詩的情節(jié)做鋪墊。當年我送玉蘭花，劉小龍寫玉蘭詩的行為曾被老師和同學們誤認為屬早戀。這題是開放性試題，只要言之成理即可。例如：我認為不是早戀。我送玉蘭花，劉小龍寫玉蘭詩，是在用不同的方式贊美陳玉蘭的美麗，更多的只是單純的喜歡。