生命的囚籠
[美]米爾?哈斯恩
我去佛羅里達旅行，姑姑阿加莎最近搬到米勒麗姆山的社區(qū)里，我決定去看望她。 “我沒有在表單上看到您的名字?！?門衛(wèi)對我說。我連忙回答：“噢，我沒有告訴姑姑。我姑姑叫阿加莎?！遍T衛(wèi)立刻在電腦上找到了姑姑的電話并開始打電話。在他撥打電話的時候，我注意到已經(jīng)有好幾輛汽車在后面等著。
“電話正忙?！遍T衛(wèi)回答我。他看了看越來越多的汽車，顯得有些焦急了。他試著再次撥打可還是沒有接通，而后面的汽車越來越多。最后，他問我可不可以等會再過來，我同意了。 我把車開到了不遠處，然后用手機撥打姑姑的電話也是占線，我不可能在佛羅里達炎熱的太陽下一直打下去。我回頭望了一下門衛(wèi)室，兩位門衛(wèi)正忙著檢查那些汽車沒有時間顧及我。我再看了下小區(qū)周圍的柵欄，只有一米多高。不知道在什么力量的驅(qū)使下，我瞟了一眼后快速翻過柵欄。社區(qū)里分了很多小區(qū)，我姑姑住在安瑞勒小區(qū)里，但是我根本找不到。一個高爾夫球場在入口處也設(shè)置了一個小守衛(wèi)廳，我聽到那個守衛(wèi)說道：“約尼太太，你必須有 ID 卡才能進去。這是我們的規(guī)定，是為了大家的安全啊。如果要是有恐怖分子進來那怎么辦？”老人解釋道：“我只是今天忘帶了?！薄拔铱梢暂d你回去取 ID卡，不過你要記得，不管你去哪一個公共場所你都需要 ID卡?！?
他幫助老人坐上了汽車并開動了。突然，從車頂上滑下來一個小黑色的對講機。對講機是守衛(wèi)在扶老人的時候放上去的，我立刻跑過去撿了起來。突然，我的身后傳來喊聲：“嘿！你!去哪里？”我回頭一看，兩個門衛(wèi)正揮著手向我這邊跑來，他們看起來很憤怒。
我抬腿就跑，躲進了兩棟樓之間的墻角處并伸出頭來探探情況。一個門衛(wèi)拿起對講機講話，我從手中的對講機中聽道，“有人闖入了社區(qū)！最后在佛羅特街看到！” 片刻間至少十幾輛車趕到了那里，門衛(wèi)解釋了一下情況后他們便開始搜尋我。
我有了一個主意。我拿起對講機說：“闖入者在安瑞勒?！?頓時，所有的車涌向了同一個地方，我馬上知道了安瑞勒的位置?！班蓿?，闖入者出現(xiàn)在游泳池旁邊！”我再一次喊道。等他們離開后，我去了安瑞勒。 姑姑見到我后非常驚喜，她連忙給我準(zhǔn)備了冰茶和曲奇餅。在我和姑姑聊天時，一只小鳥飛到了陽臺上。當(dāng)我想上前看看的時候，姑姑叫住了我：“米爾！別過去！可能有危險！”我詫異極了。
姑姑解釋道：“這只鳥我從來沒見過，可能帶有病毒?！彪S后她又接著說：“我的電話壞了，你的手機借我用下，我給守衛(wèi)報告一下。”我慌了，連忙沖上前去趕跑了小鳥。 幾個小時后，我再一次導(dǎo)演了一群安全守衛(wèi)在社區(qū)追逐闖入者的游戲?？吹浇瘘S色的陽光照在這片廣闊的土地之上，我卻覺得這像是一個生命的囚籠，讓人喘不過氣來。 這讓我想起我在郊區(qū)的別墅，突然我覺得它珍貴起來。那里有鳥語花香，有山有水，但沒有守衛(wèi)。因為，在那片純凈的大自然里，根本不需要守衛(wèi)。我是如此地渴望，人們心中善良的燈塔再高再亮一點，讓我們都能夠忘我地欣賞這個世界的鳥語花香，還每一個靈魂無需防守的安寧自由和諧的美麗世界。
小題1:文中哪些事情讓“我”產(chǎn)生“生命的囚籠”的感覺？請簡要概括另外三件事情。（3 分）
（1）___________________________________  （2）___________________________________
（3）___________________________________  （4）姑姑懷疑小鳥帶有病毒，想報告守衛(wèi)。
小題2:根據(jù)要求完成下面題目。（4分）
（1）片刻間至少十幾輛車趕到了那里，門衛(wèi)解釋了一下情況后他們便開始搜尋我。（“片刻間”能否刪除？并陳述理由。）
（2）頓時，所有的車涌向了同一個地方，我馬上知道了安瑞勒的位置。（“涌”能否換成“駛”？并陳述理由。）
小題3:有讀者說，寫姑姑懷疑小鳥有病毒這一情節(jié)顯得有些多余，你贊同這一說法嗎？結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā＃? 分）
小題4:文中“我”產(chǎn)生了“生命的囚籠”的感覺，同時又有一種強烈的渴望。結(jié)合全文主旨和下面閱讀材料，闡述這篇文章的現(xiàn)實意義。（6 分）
【閱讀材料】
米蘭?昆德拉說：“倘若沒有了自由，人的生命絕不可能在囚籠里開出絢爛的奇葩?！薄拔覀兂３Ｍ锤猩畹钠D辛與沉重，無數(shù)次目睹了生命在各種重壓下的扭曲與變形。‘平凡’一時間成了人們最真切的渴望?！?

參考答案：
小題1:（1）我沒有聯(lián)系上姑姑，門衛(wèi)不讓我進入（2）約尼太太沒帶ID卡，門衛(wèi)沒讓她進球場（3）我翻柵欄進小區(qū)，眾多門衛(wèi)在小區(qū)里搜尋我。
小題2:（1）不能刪去。這里表明時間短，速度快，更能表現(xiàn)出門衛(wèi)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度以及緊張的心理（2）不能換用。“涌”在這里比喻人多，像潮水一般；而“駛”平淡沒有這種效果。
小題3:示例：不贊同。寫小鳥有病毒這一情節(jié)，表明人們對一只小鳥也充滿了懷疑和猜忌，這樣既豐富了內(nèi)容，同時也深化了文章的中心主題。
小題4:這里能聯(lián)系生活實際，說出自己的感悟，尤其是圍繞“信任，才能和諧”這一中心來談即可。

小題1:試題分析：把握故事情節(jié)，是讀懂小說的關(guān)鍵，也是感知文章的起點。對故事情節(jié)的概括，是近幾年中考小說閱讀的熱門考題之一。學(xué)生能按“何時何地何人做何事”的格式加以概括，應(yīng)避免的是前后相互交錯，力求做到前后一脈貫通。如“我” 沒有聯(lián)系上姑姑，門衛(wèi)不讓我進入小區(qū)。
小題2:試題分析：賞析詞語表達作用的一種考查形式，就是分析刪去或換用后表達效果，學(xué)生先說出原詞的含義和效果，再進行分析刪去和否定換用后的表達效果，具體解答方法是：（1）不可以。（2）原詞的意思或內(nèi)容。（3）刪去或所換詞語的意思或內(nèi)容。（4）換了后意思有何改變，如不符合實際等。如：“涌”在這里比喻人多，像潮水一般；而“駛”平淡沒有這種效果。
小題3:試題分析：某一段落在文章中的作用就是指該段在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的作用。中考中記敘文經(jīng)常出現(xiàn)分析文章某一段在內(nèi)容或結(jié)構(gòu)上的作用。內(nèi)容上有：點明文章中心主旨、畫龍點睛等作用；而結(jié)構(gòu)上通常有：總領(lǐng)全文、承上啟下、照應(yīng)前文等作用。此處寫小鳥有病毒這一情節(jié)，表明人們對一只小鳥也充滿了懷疑和猜忌，這樣既豐富了文章內(nèi)容，同時也深化了文章的中心主題。
小題4:試題分析：這是一種開放題型，近幾年中考中經(jīng)常出現(xiàn)，學(xué)生在讀懂原文基礎(chǔ)上，從不同角度進行解讀，然后將自己的理解表述出來，主要考查學(xué)生把握文體和文章內(nèi)容的能力，同時學(xué)生緊扣鏈接材料聯(lián)系生活實際圍繞“信任，才能和諧”這一中心來談即可。

生命的囚籠
[美]米爾?哈斯恩
我去佛羅里達旅行，姑姑阿加莎最近搬到米勒麗姆山的社區(qū)里，我決定去看望她。 “我沒有在表單上看到您的名字?！?門衛(wèi)對我說。我連忙回答：“噢，我沒有告訴姑姑。我姑姑叫阿加莎?！遍T衛(wèi)立刻在電腦上找到了姑姑的電話并開始打電話。在他撥打電話的時候，我注意到已經(jīng)有好幾輛汽車在后面等著。
“電話正忙?！遍T衛(wèi)回答我。他看了看越來越多的汽車，顯得有些焦急了。他試著再次撥打可還是沒有接通，而后面的汽車越來越多。最后，他問我可不可以等會再過來，我同意了。 我把車開到了不遠處，然后用手機撥打姑姑的電話也是占線，我不可能在佛羅里達炎熱的太陽下一直打下去。我回頭望了一下門衛(wèi)室，兩位門衛(wèi)正忙著檢查那些汽車沒有時間顧及我。我再看了下小區(qū)周圍的柵欄，只有一米多高。不知道在什么力量的驅(qū)使下，我瞟了一眼后快速翻過柵欄。社區(qū)里分了很多小區(qū)，我姑姑住在安瑞勒小區(qū)里，但是我根本找不到。一個高爾夫球場在入口處也設(shè)置了一個小守衛(wèi)廳，我聽到那個守衛(wèi)說道：“約尼太太，你必須有 ID 卡才能進去。這是我們的規(guī)定，是為了大家的安全啊。如果要是有恐怖分子進來那怎么辦？”老人解釋道：“我只是今天忘帶了?！薄拔铱梢暂d你回去取 ID卡，不過你要記得，不管你去哪一個公共場所你都需要 ID卡?！?
他幫助老人坐上了汽車并開動了。突然，從車頂上滑下來一個小黑色的對講機。對講機是守衛(wèi)在扶老人的時候放上去的，我立刻跑過去撿了起來。突然，我的身后傳來喊聲：“嘿！你!去哪里？”我回頭一看，兩個門衛(wèi)正揮著手向我這邊跑來，他們看起來很憤怒。
我抬腿就跑，躲進了兩棟樓之間的墻角處并伸出頭來探探情況。一個門衛(wèi)拿起對講機講話，我從手中的對講機中聽道，“有人闖入了社區(qū)！最后在佛羅特街看到！” 片刻間至少十幾輛車趕到了那里，門衛(wèi)解釋了一下情況后他們便開始搜尋我。
我有了一個主意。我拿起對講機說：“闖入者在安瑞勒?！?頓時，所有的車涌向了同一個地方，我馬上知道了安瑞勒的位置?！班蓿?，闖入者出現(xiàn)在游泳池旁邊！”我再一次喊道。等他們離開后，我去了安瑞勒。 姑姑見到我后非常驚喜，她連忙給我準(zhǔn)備了冰茶和曲奇餅。在我和姑姑聊天時，一只小鳥飛到了陽臺上。當(dāng)我想上前看看的時候，姑姑叫住了我：“米爾！別過去！可能有危險！”我詫異極了。
姑姑解釋道：“這只鳥我從來沒見過，可能帶有病毒?！彪S后她又接著說：“我的電話壞了，你的手機借我用下，我給守衛(wèi)報告一下。”我慌了，連忙沖上前去趕跑了小鳥。 幾個小時后，我再一次導(dǎo)演了一群安全守衛(wèi)在社區(qū)追逐闖入者的游戲?？吹浇瘘S色的陽光照在這片廣闊的土地之上，我卻覺得這像是一個生命的囚籠，讓人喘不過氣來。 這讓我想起我在郊區(qū)的別墅，突然我覺得它珍貴起來。那里有鳥語花香，有山有水，但沒有守衛(wèi)。因為，在那片純凈的大自然里，根本不需要守衛(wèi)。我是如此地渴望，人們心中善良的燈塔再高再亮一點，讓我們都能夠忘我地欣賞這個世界的鳥語花香，還每一個靈魂無需防守的安寧自由和諧的美麗世界。
小題1:文中哪些事情讓“我”產(chǎn)生“生命的囚籠”的感覺？請簡要概括另外三件事情。（3 分）
（1）___________________________________  （2）___________________________________
（3）___________________________________  （4）姑姑懷疑小鳥帶有病毒，想報告守衛(wèi)。
小題2:根據(jù)要求完成下面題目。（4分）
（1）片刻間至少十幾輛車趕到了那里，門衛(wèi)解釋了一下情況后他們便開始搜尋我。（“片刻間”能否刪除？并陳述理由。）
（2）頓時，所有的車涌向了同一個地方，我馬上知道了安瑞勒的位置。（“涌”能否換成“駛”？并陳述理由。）
小題3:有讀者說，寫姑姑懷疑小鳥有病毒這一情節(jié)顯得有些多余，你贊同這一說法嗎？結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā＃? 分）
小題4:文中“我”產(chǎn)生了“生命的囚籠”的感覺，同時又有一種強烈的渴望。結(jié)合全文主旨和下面閱讀材料，闡述這篇文章的現(xiàn)實意義。（6 分）
【閱讀材料】
米蘭?昆德拉說：“倘若沒有了自由，人的生命絕不可能在囚籠里開出絢爛的奇葩?！薄拔覀兂３Ｍ锤猩畹钠D辛與沉重，無數(shù)次目睹了生命在各種重壓下的扭曲與變形。‘平凡’一時間成了人們最真切的渴望?！?

參考答案：
小題1:（1）我沒有聯(lián)系上姑姑，門衛(wèi)不讓我進入（2）約尼太太沒帶ID卡，門衛(wèi)沒讓她進球場（3）我翻柵欄進小區(qū)，眾多門衛(wèi)在小區(qū)里搜尋我。
小題2:（1）不能刪去。這里表明時間短，速度快，更能表現(xiàn)出門衛(wèi)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度以及緊張的心理（2）不能換用。“涌”在這里比喻人多，像潮水一般；而“駛”平淡沒有這種效果。
小題3:示例：不贊同。寫小鳥有病毒這一情節(jié)，表明人們對一只小鳥也充滿了懷疑和猜忌，這樣既豐富了內(nèi)容，同時也深化了文章的中心主題。
小題4:這里能聯(lián)系生活實際，說出自己的感悟，尤其是圍繞“信任，才能和諧”這一中心來談即可。

小題1:試題分析：把握故事情節(jié)，是讀懂小說的關(guān)鍵，也是感知文章的起點。對故事情節(jié)的概括，是近幾年中考小說閱讀的熱門考題之一。學(xué)生能按“何時何地何人做何事”的格式加以概括，應(yīng)避免的是前后相互交錯，力求做到前后一脈貫通。如“我” 沒有聯(lián)系上姑姑，門衛(wèi)不讓我進入小區(qū)。
小題2:試題分析：賞析詞語表達作用的一種考查形式，就是分析刪去或換用后表達效果，學(xué)生先說出原詞的含義和效果，再進行分析刪去和否定換用后的表達效果，具體解答方法是：（1）不可以。（2）原詞的意思或內(nèi)容。（3）刪去或所換詞語的意思或內(nèi)容。（4）換了后意思有何改變，如不符合實際等。如：“涌”在這里比喻人多，像潮水一般；而“駛”平淡沒有這種效果。
小題3:試題分析：某一段落在文章中的作用就是指該段在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的作用。中考中記敘文經(jīng)常出現(xiàn)分析文章某一段在內(nèi)容或結(jié)構(gòu)上的作用。內(nèi)容上有：點明文章中心主旨、畫龍點睛等作用；而結(jié)構(gòu)上通常有：總領(lǐng)全文、承上啟下、照應(yīng)前文等作用。此處寫小鳥有病毒這一情節(jié)，表明人們對一只小鳥也充滿了懷疑和猜忌，這樣既豐富了文章內(nèi)容，同時也深化了文章的中心主題。
小題4:試題分析：這是一種開放題型，近幾年中考中經(jīng)常出現(xiàn)，學(xué)生在讀懂原文基礎(chǔ)上，從不同角度進行解讀，然后將自己的理解表述出來，主要考查學(xué)生把握文體和文章內(nèi)容的能力，同時學(xué)生緊扣鏈接材料聯(lián)系生活實際圍繞“信任，才能和諧”這一中心來談即可。