閱讀下面的文學(xué)作品，完成后面問題。（15分）
止痛處方[侯文詠]
升任主治醫(yī)師后，我第一次穿上嶄新的白色長袍，非常得意。在我們的領(lǐng)域里，白色長袍是知識與權(quán)威的象征，對一個醫(yī)師意義非凡。
我有一塊黑板，寫著不同病人的名字。護(hù)理站的黑板上，如果病人的名字被擦掉，通常表示這個病人康復(fù)出院了?？墒牵业暮诎迳先切枰L期使用止痛藥物的晚期癌癥病人的名字，如果有人的名字被擦掉，多半表示這個病人已經(jīng)過世。
那時候，我剛升任主治醫(yī)師不久，急于樹立自己的權(quán)威。我總是召集許多住院醫(yī)師或?qū)嵙?xí)醫(yī)師，穿著白色長袍，到病房去查房。
有一個孩子是我的病人，也是我的讀者。第一次見面，他問我：“我看了你的短篇小說集，那篇《孩子，我的夢……》為什么時間是倒著寫的？”
“那個孩子是血癌患者，時間往前走，病情惡化，愈寫愈不忍心?！蔽腋嬖V他，“有一次我突發(fā)奇想，我可以把時間倒著寫，這樣小孩就可以康復(fù)了……”
“我想的果然沒錯。”他露出微笑，伸出手，“很高興看到你?！?br /> “怎么了？”我握著他的手，好奇地問。
“沒什么，”他喜滋滋地說，“我很喜歡你的作品，你證實(shí)了我的想法，最好的東西其實(shí)是在文字之外的?！?br /> 我們聊得很好，我承認(rèn)自己有點(diǎn)偏心，喜歡到這個小孩的病房去查房。當(dāng)然，除了作品被理解的喜悅外，還因?yàn)槲议_的止痛藥每次都在這個孩子身上取得最明顯的效果，他總是很神奇地印證我的治療理論與止痛策略。
孩子的家屬歡喜地對我說：“他看到你來特別高興。同樣的藥明明別的醫(yī)師開過了，可是，只要是你開的，對他就特別有效?！?br /> 他的病情改善，使我很容易在大家面前樹立專業(yè)的權(quán)威感。每次我?guī)е≡横t(yī)師及實(shí)習(xí)醫(yī)師查房時，總會特意繞到他的病房去，意氣風(fēng)發(fā)地進(jìn)行我的臨床教學(xué)。雖然我注意到他愈來愈衰弱，可是，他在疼痛控制上的表現(xiàn)，從來沒有讓我失望過。
我有各式各樣的病人，當(dāng)我們變成好朋友時，病人總是跟我談他們的人生經(jīng)歷，以及生病之后對生命看法的改變。我和這個年輕的病人共度了一些美好的時光。不管他的情況如何差，他從不吝于稱贊我的處方對他病情的改善。
那個孩子臨終前想見我，我接到病房的傳呼時，以為只是普通的問題，我可以忙完后再過去處理，沒想到竟然錯過了他的臨終時刻。后來，我知道他已經(jīng)過世時，心情有些愴然。
見到孩子的父母時，他們并沒有說什么?？墒撬麄兊难凵裼悬c(diǎn)失望，好像對我說著：“我們曾那么相信你。”那樣的眼神對我來講很沉重。我知道，在我們之間，有些什么也跟著死了。我說了一些安慰的話之后決定離開，孩子的父母叫住我，拿出一大包東西來。
“這是我們在他臨終之前答應(yīng)他要親手交給你的?！焙⒆拥哪赣H把東西交給我，“他不準(zhǔn)我們拆，也不準(zhǔn)別人看，要我們直接交給你本人。我們不曉得那是什么，應(yīng)該是很重要的東西?！?br /> 我接過那一大包東西，拿在手上輕飄飄的。我回到辦公室，好奇地拆開包裝，最先從包裝里掉出幾粒止痛藥丸，等我把整個包裝拆開，發(fā)現(xiàn)那是一整包止痛藥丸。
我很快明白，為什么這個孩子急于在臨終前見我了。原來，這個孩子一粒止痛藥都沒有吃。為了替我維護(hù)尊嚴(yán)，他想在死前偷偷地把止痛藥還給我。
這個孩子因?yàn)橄矚g我，希望我一次一次地去看他。他忍痛不吃藥，我也就從來不曾在醫(yī)學(xué)上真正幫助過他。那些讓我得意揚(yáng)揚(yáng)的所謂成功的治療策略、藥物處方以及疼痛的改善，不過是那個孩子對我的鼓勵。從頭到尾，我竟然利用我的醫(yī)學(xué)權(quán)威，不斷地從這個孩子有限的生命中索取信心與成就感。
這個孩子用他僅有的生命力，支持著一個年輕主治醫(yī)師的不成熟與驕傲。
——摘自《讀者》2014年第8期
小題1:通讀全文，請你談?wù)剬?biāo)題“止痛處方”的理解。（3分）
小題2:文中講述了作者與患血癌孩子的四件事，請選三件進(jìn)行概括。（3分）
小題3:結(jié)合加點(diǎn)詞賞析下面的句子。(3分)
“沒什么，”他喜滋滋地說，“我很喜歡你的作品，你證實(shí)了我的想法，最好的東西其實(shí)是在文字之外的?！?br /> 小題4:文中多次暗示了孩子的病情， “我”卻忽視了，請你從文中找出兩處暗示。（3分）
小題5:生活中也有許多陌生人給予我們?nèi)松形?，請你結(jié)合文章聯(lián)系自身經(jīng)歷闡述你的感悟。（3分）

參考答案：
小題1:（3分）止痛處方代表作者給孩子的止痛處方（1分），也代表孩子給予作者的安慰、鼓勵，以支持其驕傲而不成熟的心（2分）
小題2:（3分）作為“我”的讀者的一個患血癌的孩子與我探討我的一篇倒序的文章，并與我結(jié)識(1分)“我”常因偏心去看望孩子，且因我為他開的止痛處方的極好效果而是我立即樹立了權(quán)威（1分）“我”因忙錯過見孩子最后一面而感到惋惜，而孩子的父母對“我”的信任也出現(xiàn)裂痕（1分）事后我才知道孩子并沒有吃我的止痛處方，他只是為了替我維護(hù)尊嚴(yán)而假裝鎮(zhèn)定，使我感觸良多（1分）(回答到任意三點(diǎn)即給分)
小題3:（3分）“喜滋滋”一詞體現(xiàn)出孩子當(dāng)時聽完我對作品闡述后且與他的想法相近的快樂（2分）也體現(xiàn)出他對我的喜愛之情（1分）
小題4:（3分）示例：“我的黑板上全是需要長期使用止痛藥物的晚期癌癥病人的名字，如果有人的名字被擦掉，多半表示這個病人已經(jīng)過世?！薄八吹侥銇硖貏e高興。同樣的藥明明別的醫(yī)師開過了，可是，只要是你開的，對他就特別有效。”“雖然我注意到他愈來愈衰弱，可是，他在疼痛控制上的表現(xiàn)，從來沒有讓我失望過?！薄安还芩那闆r如何差，他從不吝于稱贊我的處方對他病情的改善。”（寫出答出一處給2分，兩處即給3分）
小題5:(3分)感悟1分，結(jié)合文章1分，自身經(jīng)歷1分。

小題1:
試題分析：標(biāo)題中的關(guān)鍵詞往往為一種具體事物，具有多層含義，除了表面上意義之外，文章還賦予了它一種深刻的內(nèi)涵，甚至還有第三種更深刻、更深遠(yuǎn)的內(nèi)涵。學(xué)生能理解標(biāo)題的手法，明確標(biāo)題的風(fēng)格特點(diǎn)和作用。此處標(biāo)題一語雙關(guān)，既指給孩子的止痛處方，更指孩子給予作者的安慰、鼓勵，以支持其驕傲而不成熟的心。
小題2:
試題分析：把握故事情節(jié)，是讀懂小說的關(guān)鍵，也是感知文章的起點(diǎn)。對故事情節(jié)的概括，是近幾年中考小說閱讀的熱門考題之一。學(xué)生能按“何時何地何人做何事”的格式加以概括，應(yīng)避免的是前后相互交錯，力求做到前后一脈貫通。
小題3:
試題分析：學(xué)生應(yīng)注意語言賞析的常見題型，分析某個加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。答題方法：（1）了解用詞之美------動詞形容詞精辟準(zhǔn)確，把事物說得形象具體；使用成語，為文章增色；關(guān)鍵詞能為中心服務(wù)。此處喜滋滋”一詞體現(xiàn)出孩子當(dāng)時聽完我對作品闡述后且與他的想法相近的快樂，也體現(xiàn)出他對我的喜愛之情。
小題4:
試題分析：學(xué)生篩選并提取文章閱讀語料中的信息，是建立在文章理解基礎(chǔ)上的考查方式，促進(jìn)學(xué)生在閱讀過程中達(dá)到理解的目的，能夠用原文的材料來解決問題。這里學(xué)生從全文中找出照應(yīng)“孩子病情”的文字，合理即可。
小題5:
試題分析：要求在理解文章內(nèi)容、把握文章主旨及作者觀點(diǎn)態(tài)度的基礎(chǔ)上，能聯(lián)系社會、生活的實(shí)際和個人認(rèn)識，對文章做出評價，闡發(fā)個性化的有創(chuàng)意的閱讀。學(xué)生能扣住觀點(diǎn)，說出自己的感悟，并能聯(lián)系生活實(shí)際，扣原文主題進(jìn)行小結(jié)。

閱讀下面的文學(xué)作品，完成后面問題。（15分）
止痛處方[侯文詠]
升任主治醫(yī)師后，我第一次穿上嶄新的白色長袍，非常得意。在我們的領(lǐng)域里，白色長袍是知識與權(quán)威的象征，對一個醫(yī)師意義非凡。
我有一塊黑板，寫著不同病人的名字。護(hù)理站的黑板上，如果病人的名字被擦掉，通常表示這個病人康復(fù)出院了?？墒牵业暮诎迳先切枰L期使用止痛藥物的晚期癌癥病人的名字，如果有人的名字被擦掉，多半表示這個病人已經(jīng)過世。
那時候，我剛升任主治醫(yī)師不久，急于樹立自己的權(quán)威。我總是召集許多住院醫(yī)師或?qū)嵙?xí)醫(yī)師，穿著白色長袍，到病房去查房。
有一個孩子是我的病人，也是我的讀者。第一次見面，他問我：“我看了你的短篇小說集，那篇《孩子，我的夢……》為什么時間是倒著寫的？”
“那個孩子是血癌患者，時間往前走，病情惡化，愈寫愈不忍心?！蔽腋嬖V他，“有一次我突發(fā)奇想，我可以把時間倒著寫，這樣小孩就可以康復(fù)了……”
“我想的果然沒錯。”他露出微笑，伸出手，“很高興看到你?！?br /> “怎么了？”我握著他的手，好奇地問。
“沒什么，”他喜滋滋地說，“我很喜歡你的作品，你證實(shí)了我的想法，最好的東西其實(shí)是在文字之外的?！?br /> 我們聊得很好，我承認(rèn)自己有點(diǎn)偏心，喜歡到這個小孩的病房去查房。當(dāng)然，除了作品被理解的喜悅外，還因?yàn)槲议_的止痛藥每次都在這個孩子身上取得最明顯的效果，他總是很神奇地印證我的治療理論與止痛策略。
孩子的家屬歡喜地對我說：“他看到你來特別高興。同樣的藥明明別的醫(yī)師開過了，可是，只要是你開的，對他就特別有效?！?br /> 他的病情改善，使我很容易在大家面前樹立專業(yè)的權(quán)威感。每次我?guī)е≡横t(yī)師及實(shí)習(xí)醫(yī)師查房時，總會特意繞到他的病房去，意氣風(fēng)發(fā)地進(jìn)行我的臨床教學(xué)。雖然我注意到他愈來愈衰弱，可是，他在疼痛控制上的表現(xiàn)，從來沒有讓我失望過。
我有各式各樣的病人，當(dāng)我們變成好朋友時，病人總是跟我談他們的人生經(jīng)歷，以及生病之后對生命看法的改變。我和這個年輕的病人共度了一些美好的時光。不管他的情況如何差，他從不吝于稱贊我的處方對他病情的改善。
那個孩子臨終前想見我，我接到病房的傳呼時，以為只是普通的問題，我可以忙完后再過去處理，沒想到竟然錯過了他的臨終時刻。后來，我知道他已經(jīng)過世時，心情有些愴然。
見到孩子的父母時，他們并沒有說什么?？墒撬麄兊难凵裼悬c(diǎn)失望，好像對我說著：“我們曾那么相信你。”那樣的眼神對我來講很沉重。我知道，在我們之間，有些什么也跟著死了。我說了一些安慰的話之后決定離開，孩子的父母叫住我，拿出一大包東西來。
“這是我們在他臨終之前答應(yīng)他要親手交給你的?！焙⒆拥哪赣H把東西交給我，“他不準(zhǔn)我們拆，也不準(zhǔn)別人看，要我們直接交給你本人。我們不曉得那是什么，應(yīng)該是很重要的東西?！?br /> 我接過那一大包東西，拿在手上輕飄飄的。我回到辦公室，好奇地拆開包裝，最先從包裝里掉出幾粒止痛藥丸，等我把整個包裝拆開，發(fā)現(xiàn)那是一整包止痛藥丸。
我很快明白，為什么這個孩子急于在臨終前見我了。原來，這個孩子一粒止痛藥都沒有吃。為了替我維護(hù)尊嚴(yán)，他想在死前偷偷地把止痛藥還給我。
這個孩子因?yàn)橄矚g我，希望我一次一次地去看他。他忍痛不吃藥，我也就從來不曾在醫(yī)學(xué)上真正幫助過他。那些讓我得意揚(yáng)揚(yáng)的所謂成功的治療策略、藥物處方以及疼痛的改善，不過是那個孩子對我的鼓勵。從頭到尾，我竟然利用我的醫(yī)學(xué)權(quán)威，不斷地從這個孩子有限的生命中索取信心與成就感。
這個孩子用他僅有的生命力，支持著一個年輕主治醫(yī)師的不成熟與驕傲。
——摘自《讀者》2014年第8期
小題1:通讀全文，請你談?wù)剬?biāo)題“止痛處方”的理解。（3分）
小題2:文中講述了作者與患血癌孩子的四件事，請選三件進(jìn)行概括。（3分）
小題3:結(jié)合加點(diǎn)詞賞析下面的句子。(3分)
“沒什么，”他喜滋滋地說，“我很喜歡你的作品，你證實(shí)了我的想法，最好的東西其實(shí)是在文字之外的?！?br /> 小題4:文中多次暗示了孩子的病情， “我”卻忽視了，請你從文中找出兩處暗示。（3分）
小題5:生活中也有許多陌生人給予我們?nèi)松形?，請你結(jié)合文章聯(lián)系自身經(jīng)歷闡述你的感悟。（3分）

參考答案：
小題1:（3分）止痛處方代表作者給孩子的止痛處方（1分），也代表孩子給予作者的安慰、鼓勵，以支持其驕傲而不成熟的心（2分）
小題2:（3分）作為“我”的讀者的一個患血癌的孩子與我探討我的一篇倒序的文章，并與我結(jié)識(1分)“我”常因偏心去看望孩子，且因我為他開的止痛處方的極好效果而是我立即樹立了權(quán)威（1分）“我”因忙錯過見孩子最后一面而感到惋惜，而孩子的父母對“我”的信任也出現(xiàn)裂痕（1分）事后我才知道孩子并沒有吃我的止痛處方，他只是為了替我維護(hù)尊嚴(yán)而假裝鎮(zhèn)定，使我感觸良多（1分）(回答到任意三點(diǎn)即給分)
小題3:（3分）“喜滋滋”一詞體現(xiàn)出孩子當(dāng)時聽完我對作品闡述后且與他的想法相近的快樂（2分）也體現(xiàn)出他對我的喜愛之情（1分）
小題4:（3分）示例：“我的黑板上全是需要長期使用止痛藥物的晚期癌癥病人的名字，如果有人的名字被擦掉，多半表示這個病人已經(jīng)過世?！薄八吹侥銇硖貏e高興。同樣的藥明明別的醫(yī)師開過了，可是，只要是你開的，對他就特別有效。”“雖然我注意到他愈來愈衰弱，可是，他在疼痛控制上的表現(xiàn)，從來沒有讓我失望過?！薄安还芩那闆r如何差，他從不吝于稱贊我的處方對他病情的改善。”（寫出答出一處給2分，兩處即給3分）
小題5:(3分)感悟1分，結(jié)合文章1分，自身經(jīng)歷1分。

小題1:
試題分析：標(biāo)題中的關(guān)鍵詞往往為一種具體事物，具有多層含義，除了表面上意義之外，文章還賦予了它一種深刻的內(nèi)涵，甚至還有第三種更深刻、更深遠(yuǎn)的內(nèi)涵。學(xué)生能理解標(biāo)題的手法，明確標(biāo)題的風(fēng)格特點(diǎn)和作用。此處標(biāo)題一語雙關(guān)，既指給孩子的止痛處方，更指孩子給予作者的安慰、鼓勵，以支持其驕傲而不成熟的心。
小題2:
試題分析：把握故事情節(jié)，是讀懂小說的關(guān)鍵，也是感知文章的起點(diǎn)。對故事情節(jié)的概括，是近幾年中考小說閱讀的熱門考題之一。學(xué)生能按“何時何地何人做何事”的格式加以概括，應(yīng)避免的是前后相互交錯，力求做到前后一脈貫通。
小題3:
試題分析：學(xué)生應(yīng)注意語言賞析的常見題型，分析某個加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。答題方法：（1）了解用詞之美------動詞形容詞精辟準(zhǔn)確，把事物說得形象具體；使用成語，為文章增色；關(guān)鍵詞能為中心服務(wù)。此處喜滋滋”一詞體現(xiàn)出孩子當(dāng)時聽完我對作品闡述后且與他的想法相近的快樂，也體現(xiàn)出他對我的喜愛之情。
小題4:
試題分析：學(xué)生篩選并提取文章閱讀語料中的信息，是建立在文章理解基礎(chǔ)上的考查方式，促進(jìn)學(xué)生在閱讀過程中達(dá)到理解的目的，能夠用原文的材料來解決問題。這里學(xué)生從全文中找出照應(yīng)“孩子病情”的文字，合理即可。
小題5:
試題分析：要求在理解文章內(nèi)容、把握文章主旨及作者觀點(diǎn)態(tài)度的基礎(chǔ)上，能聯(lián)系社會、生活的實(shí)際和個人認(rèn)識，對文章做出評價，闡發(fā)個性化的有創(chuàng)意的閱讀。學(xué)生能扣住觀點(diǎn)，說出自己的感悟，并能聯(lián)系生活實(shí)際，扣原文主題進(jìn)行小結(jié)。