借  “優(yōu)”
       上課鈴響了，我?jiàn)A著作業(yè)本，邁著輕快的步子走進(jìn)了教室。   
       我習(xí)慣地把教室掃視了一圈后，笑了笑，說(shuō)：“同學(xué)們，這次的作業(yè)誰(shuí)做得最好呢？很高興地告訴大家是肖雨同學(xué)，他的作業(yè)不僅做得全對(duì)，而且干凈整潔?！?br />        我翻開(kāi)作業(yè)本，把上面紅紅的“優(yōu)”字展示給大家，并用激動(dòng)的聲音說(shuō)道：“請(qǐng)同學(xué)們掌聲鼓勵(lì)?！蔽?guī)ь^鼓起了掌，緊隨著教室里響起了熱烈的掌聲。     
       要知道，這個(gè)“優(yōu)”對(duì)于肖雨來(lái)說(shuō)可是“百年難遇”的大事了。 我望了一眼肖雨，平時(shí)很“油條”的他，這時(shí)像旗桿似的，筆直地坐在那兒，臉上洋溢著成功的興奮與激越。     
       剛把作業(yè)發(fā)下去，一件意想不到的事發(fā)生了。     
      “老師，肖雨不能得‘優(yōu)’。他的第一題跟我的答案一樣，您給我打的就是叉?！毙び甑耐缹幉ǜ吒叩嘏e起了手，大聲報(bào)告著。     
       我拿著肖雨的作業(yè)本細(xì)細(xì)一看，那一題他真的做錯(cuò)了，我的心里沮喪到了極點(diǎn)，也矛盾到了極點(diǎn)：如果承認(rèn)是我錯(cuò)了，那肖雨怎么辦？我的腦子里又浮現(xiàn)出肖雨那難得一見(jiàn)的興奮與激越。 但如果我撒謊說(shuō)我沒(méi)錯(cuò)，那寧波會(huì)怎么看我，同學(xué)們會(huì)怎么想……     
       突然，靈光一閃，我平靜地說(shuō)：“是老師馬虎，改錯(cuò)了肖雨的作業(yè)，但是我不打算刪掉這個(gè)‘優(yōu)’字，我要把這個(gè)‘優(yōu)’字借給肖雨同學(xué)，我想他會(huì)努力得到真正的‘優(yōu)’的?！?nbsp;    
       頓時(shí)，教室里一片騷動(dòng)，只聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)聲音說(shuō)道：“老師，也借我 一個(gè)‘優(yōu)’吧?！?nbsp;     
       我循聲望去，是寧波這個(gè)未得過(guò)“優(yōu)”的孩子，正以渴望而又膽怯的目光看著我。     
      “行！”我爽快地答應(yīng)了，“不過(guò)不能丟了喔！”     
       寧波使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭。于是，我毫不猶豫地拿起紅筆也在他的本上畫(huà)了個(gè)漂亮的“優(yōu)”字。      
       回過(guò)身，我看到了好幾雙渴望的眼睛和遞過(guò)來(lái)的本子：     
      “老師，也借我一個(gè)‘優(yōu)’吧?！蔽液敛华q豫地收起了這些作業(yè)本，然后借給了他們每人一個(gè)“優(yōu)”……     
       從此，學(xué)生的作業(yè)又多了無(wú)數(shù)個(gè)真正的“優(yōu)”。
1．精彩回放。  
     (1)文章的第二自然段中老師的話是個(gè)__________句。這種句子的特點(diǎn)是 _________________________。
     (2)第四自然中有個(gè)____句，把____比作_________________________。
2．聯(lián)系上下文寫(xiě)詞義。  
     毫不猶豫：_________________________                                                                                      
3．寫(xiě)出它們的近義詞。   
     沮喪——(          )        洋溢——(           )
4．題目中“優(yōu)”上加引號(hào)，它的作用是
[     ]
A．表示特殊含義需要強(qiáng)調(diào)。   
B．表示引用。   
C．表示否定的意義。
5．我很欣賞肖雨老師，因?yàn)槲矣X(jué)得這位老師                                                                  

參考答案：
1．(1)設(shè)問(wèn)句     自問(wèn)自答   
     (2)比喻           肖雨的坐姿          旗桿   
2．一點(diǎn)也不遲疑。   
3．失望        浮現(xiàn)   
4．A     
5．尊重學(xué)生，理解學(xué)生，尤其理解班級(jí)里“差生”的內(nèi)心世界。

借  “優(yōu)”
       上課鈴響了，我?jiàn)A著作業(yè)本，邁著輕快的步子走進(jìn)了教室。   
       我習(xí)慣地把教室掃視了一圈后，笑了笑，說(shuō)：“同學(xué)們，這次的作業(yè)誰(shuí)做得最好呢？很高興地告訴大家是肖雨同學(xué)，他的作業(yè)不僅做得全對(duì)，而且干凈整潔?！?br />        我翻開(kāi)作業(yè)本，把上面紅紅的“優(yōu)”字展示給大家，并用激動(dòng)的聲音說(shuō)道：“請(qǐng)同學(xué)們掌聲鼓勵(lì)?！蔽?guī)ь^鼓起了掌，緊隨著教室里響起了熱烈的掌聲。     
       要知道，這個(gè)“優(yōu)”對(duì)于肖雨來(lái)說(shuō)可是“百年難遇”的大事了。 我望了一眼肖雨，平時(shí)很“油條”的他，這時(shí)像旗桿似的，筆直地坐在那兒，臉上洋溢著成功的興奮與激越。     
       剛把作業(yè)發(fā)下去，一件意想不到的事發(fā)生了。     
      “老師，肖雨不能得‘優(yōu)’。他的第一題跟我的答案一樣，您給我打的就是叉?！毙び甑耐缹幉ǜ吒叩嘏e起了手，大聲報(bào)告著。     
       我拿著肖雨的作業(yè)本細(xì)細(xì)一看，那一題他真的做錯(cuò)了，我的心里沮喪到了極點(diǎn)，也矛盾到了極點(diǎn)：如果承認(rèn)是我錯(cuò)了，那肖雨怎么辦？我的腦子里又浮現(xiàn)出肖雨那難得一見(jiàn)的興奮與激越。 但如果我撒謊說(shuō)我沒(méi)錯(cuò)，那寧波會(huì)怎么看我，同學(xué)們會(huì)怎么想……     
       突然，靈光一閃，我平靜地說(shuō)：“是老師馬虎，改錯(cuò)了肖雨的作業(yè)，但是我不打算刪掉這個(gè)‘優(yōu)’字，我要把這個(gè)‘優(yōu)’字借給肖雨同學(xué)，我想他會(huì)努力得到真正的‘優(yōu)’的?！?nbsp;    
       頓時(shí)，教室里一片騷動(dòng)，只聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)聲音說(shuō)道：“老師，也借我 一個(gè)‘優(yōu)’吧?！?nbsp;     
       我循聲望去，是寧波這個(gè)未得過(guò)“優(yōu)”的孩子，正以渴望而又膽怯的目光看著我。     
      “行！”我爽快地答應(yīng)了，“不過(guò)不能丟了喔！”     
       寧波使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭。于是，我毫不猶豫地拿起紅筆也在他的本上畫(huà)了個(gè)漂亮的“優(yōu)”字。      
       回過(guò)身，我看到了好幾雙渴望的眼睛和遞過(guò)來(lái)的本子：     
      “老師，也借我一個(gè)‘優(yōu)’吧?！蔽液敛华q豫地收起了這些作業(yè)本，然后借給了他們每人一個(gè)“優(yōu)”……     
       從此，學(xué)生的作業(yè)又多了無(wú)數(shù)個(gè)真正的“優(yōu)”。
1．精彩回放。  
     (1)文章的第二自然段中老師的話是個(gè)__________句。這種句子的特點(diǎn)是 _________________________。
     (2)第四自然中有個(gè)____句，把____比作_________________________。
2．聯(lián)系上下文寫(xiě)詞義。  
     毫不猶豫：_________________________                                                                                      
3．寫(xiě)出它們的近義詞。   
     沮喪——(          )        洋溢——(           )
4．題目中“優(yōu)”上加引號(hào)，它的作用是
[     ]
A．表示特殊含義需要強(qiáng)調(diào)。   
B．表示引用。   
C．表示否定的意義。
5．我很欣賞肖雨老師，因?yàn)槲矣X(jué)得這位老師                                                                  

參考答案：
1．(1)設(shè)問(wèn)句     自問(wèn)自答   
     (2)比喻           肖雨的坐姿          旗桿   
2．一點(diǎn)也不遲疑。   
3．失望        浮現(xiàn)   
4．A     
5．尊重學(xué)生，理解學(xué)生，尤其理解班級(jí)里“差生”的內(nèi)心世界。