閱讀下面文字，完成后面問題（18分）
老師安妮.莎莉文來到我家的這一天，是我一生中最重要的一天。那是1887年3月3日，當時我才六歲零九個月。回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨萬分。
那天下午，我默默地站在走廊上。從母親的手勢以及家人匆匆忙忙的樣子，猜想一定有什么不同尋常的事情發(fā)生。因此，我安靜地走到門口，站在臺階上等待著。
下午的陽光透過陽臺的金銀花，照射到我仰著的臉上。我的手指搓捻著花葉，撫弄著那些為迎接南方春天而綻開的花朵。我不知道未來將有什么奇跡發(fā)生，當時的我，經(jīng)過幾個星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲憊不堪了。
朋友，你可曾在茫茫大霧中航行？在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩緩地向?qū)Π恶側(cè)?，心兒怦怦直跳，惟恐發(fā)生意外。在沒受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)臨近。我心里無聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！”正在此時，愛的光明照到了我的身上。
我覺得有腳步向我走來，我以為是母親，立刻伸出雙手?？墒?，一個陌生人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。我似乎能感覺得到，她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人——安妮.莎莉文老師。
第二天早晨，莎莉文老師帶我到她的房間，給了我一個洋娃娃。后來我才知道，那是柏金斯盲人學校的學生贈送的。衣服是由年老的蘿拉親手縫制的。我玩了一會兒洋娃娃。莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼寫“doll”這個詞，這個舉動讓我對手指游戲產(chǎn)生了興趣，并且模仿著在她手上畫畫。當我最后能正確的拼寫這個詞時，我自豪極了，高興得臉都漲紅了，立即跑下樓去，找到母親，拼寫給她看。
我并不知道這就是在寫字，甚至也不知道世界上有文字 這種東西。我不過是依樣畫葫蘆模仿莎莉文老師的動作而已。從此以后，以這種不求甚解的方式，我學會了拼寫“針（pin）”“杯子（cup）”以及“坐（sit）”“站（stand）”“行（walk）”這些詞。世間萬物都有自己的名字，我是在老師教了我?guī)讉€星期后，才領(lǐng)悟到的。
有一天，莎莉文小姐給我一個更大的新洋娃娃，同時也把原來那個布娃娃拿來放在我的膝上，然后在我手上拼寫“doll”這個詞，用意在于告訴我這個大的布娃娃一樣都叫做“doll”。
這天上午，我和莎莉文老師為“杯”和“水”這兩個字發(fā)生了爭執(zhí)。她想讓我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我卻把二者混為一談，只好暫時丟開這個問題，重新練習布娃娃“doll“這個詞。我實在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔壞了，心中覺得特別痛快。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對洋娃娃并沒有愛。在我的那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情。莎莉文小姐把可憐的洋娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我，我知道又可以到外面暖和的陽光里去了。
我們沿著小路散步到井旁，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫“water”——“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的動作。突然間，我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了“水”這個字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。
水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。
井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。?。≡瓉碛钪嫒f物都各有名稱，每個名稱都能啟發(fā)我新的思想。我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣東西?；氐轿堇?，碰到的東西似乎都有了生命。我想起了那個被我摔壞了洋娃娃，摸索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來，但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。
那一天，我學會了不少字，譬如“父親（father）”、“母親（mother）”、“妹妹（sister）”、“老師（teacher）”等。這些字使整個世界在我面前變得花團錦簇，美不勝收。記得那個美好的夜晚，我獨自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。??！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？
小題1:．海倫.凱勒在1887年3月3日認識了安妮.莎莉文老師。她說“1887年3月3日，當時我才六歲零九個月”。為什么她會記得這樣清楚？（2分）                                                
小題2:作者寫在茫茫大霧中航行的意圖是什么？（4分）
小題3:海倫.凱勒怎樣認識了安妮.莎莉文老師？這個老師對她有什么影響？   小題4:莎莉文老師是怎樣教育“我”認識具體事物的？   
小題5:“??！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？”用了什么表達方式？作者為什么會有這樣的感覺？（4分）                                      

參考答案：

小題1:因為這一天對她來講太重要了。老師安妮 莎莉文來到我家的這一天，是我一生中最重要的一天。
小題2:意圖是比喻自己的黑暗中摸索的痛苦感受，襯托出老師對于“我”的重要意義。
小題3:1887年3月3日下午，正值美好的春天。海倫 凱勒從母親的手勢以及家人匆匆忙忙的樣子，猜想一定有什尋常的事情要發(fā)生。她站在臺階上等待。后來，“一個陌生人握住了我的手，把緊緊地抱在懷中。我似乎能感覺得到，她是那個來對我啟示世間真理，給我深切的愛的人——安妮 莎莉文老師。   
小題4:文中寫莎莉文老師教我認識事物的文字很多，如莎莉文作為一個陌生人第一次摟抱我，有意識地給我玩具，教我拼寫“洋娃娃”，還教我學會了“針”“杯子”以及“坐”“站”“行”這些詞。特別具體寫了一件事，莎莉文老師讓我一只接觸水流，在我另一只手手心里寫出“水”這個字，使我終于領(lǐng)悟“水”這個字就是我手上流過的清涼而奇妙的東西。從此，海倫 凱勒開始大量認識具體事物。
小題5:抒情。  因為這一天她學了很多東西，而且我們能夠感受到，她對周圍的世界有了全新的認識。

小題1:
試題分析：理解文章語句的含義，一要結(jié)合具體的語境，二要聯(lián)系上下文，三要緊扣文章的中心主題，并能從文章的信息中找出依據(jù)和理由。這里學生圍繞“沙利文老師對我的重要性”來理解。
小題2:
試題分析：結(jié)合語境，對句子進行賞析是重要的考點之一。一般來說，要求學生賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達方式，或是遣詞造句，這就要求學生結(jié)合具體語境靈活作答。這里比喻自己的黑暗中摸索的痛苦感受，襯托出老師對于“我”的重要意義。
小題3:
試題分析：學生篩選并提取文章閱讀語料中的信息，是建立在文章理解基礎(chǔ)上的考查方式，促進學生在閱讀過程中達到理解的目的，能夠用原文的材料來解決問題。
小題4:
試題分析：學生篩選并提取文章閱讀語料中的信息，是建立在文章理解基礎(chǔ)上的考查方式，促進學生在閱讀過程中達到理解的目的，能夠用原文的材料來解決問題。此處學生結(jié)合具體事例來進行說明，表述合理即可。
小題5:
試題分析：本考點重點考查對記敘、描寫、說明、議論、抒情等表達方式的理解辨別；恰當運用各種表達方式；分析體味不同表達方式的作用和效果。常見題型有：判斷識別相關(guān)語句屬于何種表達方式；根據(jù)語境要求和表達方式，補寫出恰當內(nèi)容；分析各種表達方式的運用效果。

閱讀下面文字，完成后面問題（18分）
老師安妮.莎莉文來到我家的這一天，是我一生中最重要的一天。那是1887年3月3日，當時我才六歲零九個月。回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨萬分。
那天下午，我默默地站在走廊上。從母親的手勢以及家人匆匆忙忙的樣子，猜想一定有什么不同尋常的事情發(fā)生。因此，我安靜地走到門口，站在臺階上等待著。
下午的陽光透過陽臺的金銀花，照射到我仰著的臉上。我的手指搓捻著花葉，撫弄著那些為迎接南方春天而綻開的花朵。我不知道未來將有什么奇跡發(fā)生，當時的我，經(jīng)過幾個星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲憊不堪了。
朋友，你可曾在茫茫大霧中航行？在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩緩地向?qū)Π恶側(cè)?，心兒怦怦直跳，惟恐發(fā)生意外。在沒受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)臨近。我心里無聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！”正在此時，愛的光明照到了我的身上。
我覺得有腳步向我走來，我以為是母親，立刻伸出雙手?？墒?，一個陌生人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。我似乎能感覺得到，她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人——安妮.莎莉文老師。
第二天早晨，莎莉文老師帶我到她的房間，給了我一個洋娃娃。后來我才知道，那是柏金斯盲人學校的學生贈送的。衣服是由年老的蘿拉親手縫制的。我玩了一會兒洋娃娃。莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼寫“doll”這個詞，這個舉動讓我對手指游戲產(chǎn)生了興趣，并且模仿著在她手上畫畫。當我最后能正確的拼寫這個詞時，我自豪極了，高興得臉都漲紅了，立即跑下樓去，找到母親，拼寫給她看。
我并不知道這就是在寫字，甚至也不知道世界上有文字 這種東西。我不過是依樣畫葫蘆模仿莎莉文老師的動作而已。從此以后，以這種不求甚解的方式，我學會了拼寫“針（pin）”“杯子（cup）”以及“坐（sit）”“站（stand）”“行（walk）”這些詞。世間萬物都有自己的名字，我是在老師教了我?guī)讉€星期后，才領(lǐng)悟到的。
有一天，莎莉文小姐給我一個更大的新洋娃娃，同時也把原來那個布娃娃拿來放在我的膝上，然后在我手上拼寫“doll”這個詞，用意在于告訴我這個大的布娃娃一樣都叫做“doll”。
這天上午，我和莎莉文老師為“杯”和“水”這兩個字發(fā)生了爭執(zhí)。她想讓我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我卻把二者混為一談，只好暫時丟開這個問題，重新練習布娃娃“doll“這個詞。我實在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔壞了，心中覺得特別痛快。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對洋娃娃并沒有愛。在我的那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情。莎莉文小姐把可憐的洋娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我，我知道又可以到外面暖和的陽光里去了。
我們沿著小路散步到井旁，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫“water”——“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的動作。突然間，我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了“水”這個字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。
水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。
井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。?。≡瓉碛钪嫒f物都各有名稱，每個名稱都能啟發(fā)我新的思想。我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣東西?；氐轿堇?，碰到的東西似乎都有了生命。我想起了那個被我摔壞了洋娃娃，摸索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來，但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。
那一天，我學會了不少字，譬如“父親（father）”、“母親（mother）”、“妹妹（sister）”、“老師（teacher）”等。這些字使整個世界在我面前變得花團錦簇，美不勝收。記得那個美好的夜晚，我獨自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。??！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？
小題1:．海倫.凱勒在1887年3月3日認識了安妮.莎莉文老師。她說“1887年3月3日，當時我才六歲零九個月”。為什么她會記得這樣清楚？（2分）                                                
小題2:作者寫在茫茫大霧中航行的意圖是什么？（4分）
小題3:海倫.凱勒怎樣認識了安妮.莎莉文老師？這個老師對她有什么影響？   小題4:莎莉文老師是怎樣教育“我”認識具體事物的？   
小題5:“??！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？”用了什么表達方式？作者為什么會有這樣的感覺？（4分）                                      

參考答案：

小題1:因為這一天對她來講太重要了。老師安妮 莎莉文來到我家的這一天，是我一生中最重要的一天。
小題2:意圖是比喻自己的黑暗中摸索的痛苦感受，襯托出老師對于“我”的重要意義。
小題3:1887年3月3日下午，正值美好的春天。海倫 凱勒從母親的手勢以及家人匆匆忙忙的樣子，猜想一定有什尋常的事情要發(fā)生。她站在臺階上等待。后來，“一個陌生人握住了我的手，把緊緊地抱在懷中。我似乎能感覺得到，她是那個來對我啟示世間真理，給我深切的愛的人——安妮 莎莉文老師。   
小題4:文中寫莎莉文老師教我認識事物的文字很多，如莎莉文作為一個陌生人第一次摟抱我，有意識地給我玩具，教我拼寫“洋娃娃”，還教我學會了“針”“杯子”以及“坐”“站”“行”這些詞。特別具體寫了一件事，莎莉文老師讓我一只接觸水流，在我另一只手手心里寫出“水”這個字，使我終于領(lǐng)悟“水”這個字就是我手上流過的清涼而奇妙的東西。從此，海倫 凱勒開始大量認識具體事物。
小題5:抒情。  因為這一天她學了很多東西，而且我們能夠感受到，她對周圍的世界有了全新的認識。

小題1:
試題分析：理解文章語句的含義，一要結(jié)合具體的語境，二要聯(lián)系上下文，三要緊扣文章的中心主題，并能從文章的信息中找出依據(jù)和理由。這里學生圍繞“沙利文老師對我的重要性”來理解。
小題2:
試題分析：結(jié)合語境，對句子進行賞析是重要的考點之一。一般來說，要求學生賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達方式，或是遣詞造句，這就要求學生結(jié)合具體語境靈活作答。這里比喻自己的黑暗中摸索的痛苦感受，襯托出老師對于“我”的重要意義。
小題3:
試題分析：學生篩選并提取文章閱讀語料中的信息，是建立在文章理解基礎(chǔ)上的考查方式，促進學生在閱讀過程中達到理解的目的，能夠用原文的材料來解決問題。
小題4:
試題分析：學生篩選并提取文章閱讀語料中的信息，是建立在文章理解基礎(chǔ)上的考查方式，促進學生在閱讀過程中達到理解的目的，能夠用原文的材料來解決問題。此處學生結(jié)合具體事例來進行說明，表述合理即可。
小題5:
試題分析：本考點重點考查對記敘、描寫、說明、議論、抒情等表達方式的理解辨別；恰當運用各種表達方式；分析體味不同表達方式的作用和效果。常見題型有：判斷識別相關(guān)語句屬于何種表達方式；根據(jù)語境要求和表達方式，補寫出恰當內(nèi)容；分析各種表達方式的運用效果。