閱讀理解（40分）
（一）我的老師（節(jié)選）（13分）
(1)有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來，在那時卻占據(jù)過我的心靈。我父親那時候在軍閥部隊里。好幾年沒有回來，我跟母親非常牽掛他，不知道他的死活。我的母親常常站在一張褪了色的神像面前焚起香來，把兩個有象征記號的字條卷著埋在香爐里，然后磕了頭，抽出一個來卜問吉兇。我雖不像母親那樣，也略略懂了些事?？墒窃诤⒆尤褐校业哪切┬　胺磳ε伞眰?，常常在我的耳邊猛喊：“哎喲喲，你爹回不來了喲，他吃了炮子兒羅!”那時的我，真好像父親死了似的那么悲傷。這時候，蔡老師援助了我，批評了我的“反對派”們，還寫了一封信勸慰我，說我是“心清如水的學(xué)生”。一個老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來，那時候我卻覺得是給了我莫大的支持!在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。
(2)每逢放假的時候，我們就更不愿離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。蔡老師！我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！至于暑假，對于一個喜歡她的老師的孩子來說，又是多么漫長！記得在一個夏季的夜里，席子鋪在屋里地上，旁邊點著香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時候，我忽然爬起來，迷迷糊糊地往外就走。母親喊住我：
(3) “你要去干什么？”
(4)“找蔡老師……”我模模糊糊地回答。
(5) “不是放暑假了么？”
(6) 哦，我才醒了。看看那塊席子，我已經(jīng)走出六七尺遠。母親把我拉回來，勸了一會兒，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師啊！至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比?。∈裁磿r候，我能再見一見我的蔡老師呢？
小題1:概括選文中師生間的兩個故事？（2分）
小題2:第（1）節(jié)劃線句“小小”、“莫大”用詞是否前后矛盾？為什么？（3分）
小題3:第（2）小節(jié)中“我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！”全篇都用第三人稱“她”，這里為什么改用第二人稱“你”？ （3分）
小題4:聯(lián)系上下文，比較下面的兩個句子，說說哪一句更好，為什么？（2分）
A．“什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？”
B．“我很想再見到我的蔡老師?！?br /> 小題5:蔡老師援助了我，批評了我的“反對派”們，還寫了一封信勸慰我，說我是‘心清如水的學(xué)生’。請聯(lián)系上下文，模仿蔡老師的口氣，書寫勸慰信中的主要內(nèi)容。（字數(shù)50字左右）（3分）

參考答案：

小題1:老師排除“我”和同學(xué)之間的小糾紛；“我”夢里尋師。
小題2:不矛盾?！靶⌒　?、“莫大”形成鮮明對比，從而小中見大，凸顯蔡老師關(guān)愛學(xué)生、公平處事的人格。（答到對比得1分，答到關(guān)愛、公平各1分）
小題3:一般情況下，一篇文章的人稱應(yīng)前后一致．這里由于抒發(fā)感情的需要，變換人稱，表示感情激動到了極點，從而抒發(fā)了對蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情．用第二人稱直接抒情，更加親切。
小題4:A句好。前看用了疑問的句式，而后者為陳述句式．相比之下前看的情緒更為明顯，能更好地表現(xiàn)出作者想再見到蔡老師的渴望心理。
小題5:魏巍小朋友，請不要傷心了．同學(xué)們沒有經(jīng)歷為親人擔優(yōu)的痛苦，他們不懂你的心情．他們那樣做是錯的，老師已經(jīng)批評教育他們了．你是個心清如水的孩子，愛父親愛母親，請原諒?fù)瑢W(xué)們的過錯吧。

小題1:
試題分析：仔細閱讀文段，用簡練的語言概括出兩個小事即可。
小題2:
試題分析：首先要回答是不是矛盾，采用了對比的修辭，當然此處是不矛盾的，這是一種表達情感的需要。
小題3:
試題分析：從抒發(fā)感情需要，對蔡老師的情感，第二人稱抒情作用等三個角度回答。
小題4:
試題分析：分析兩個句子的句式，A句式疑問句，感情表達的比較強烈，B句式陳述句。
小題5:
試題分析：稱呼，勸說內(nèi)容（結(jié)合文中內(nèi)容），語氣委婉，寫出站在同學(xué)的立場上看待這件事。

閱讀理解（40分）
（一）我的老師（節(jié)選）（13分）
(1)有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來，在那時卻占據(jù)過我的心靈。我父親那時候在軍閥部隊里。好幾年沒有回來，我跟母親非常牽掛他，不知道他的死活。我的母親常常站在一張褪了色的神像面前焚起香來，把兩個有象征記號的字條卷著埋在香爐里，然后磕了頭，抽出一個來卜問吉兇。我雖不像母親那樣，也略略懂了些事?？墒窃诤⒆尤褐校业哪切┬　胺磳ε伞眰?，常常在我的耳邊猛喊：“哎喲喲，你爹回不來了喲，他吃了炮子兒羅!”那時的我，真好像父親死了似的那么悲傷。這時候，蔡老師援助了我，批評了我的“反對派”們，還寫了一封信勸慰我，說我是“心清如水的學(xué)生”。一個老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來，那時候我卻覺得是給了我莫大的支持!在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。
(2)每逢放假的時候，我們就更不愿離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。蔡老師！我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！至于暑假，對于一個喜歡她的老師的孩子來說，又是多么漫長！記得在一個夏季的夜里，席子鋪在屋里地上，旁邊點著香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時候，我忽然爬起來，迷迷糊糊地往外就走。母親喊住我：
(3) “你要去干什么？”
(4)“找蔡老師……”我模模糊糊地回答。
(5) “不是放暑假了么？”
(6) 哦，我才醒了。看看那塊席子，我已經(jīng)走出六七尺遠。母親把我拉回來，勸了一會兒，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師啊！至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比?。∈裁磿r候，我能再見一見我的蔡老師呢？
小題1:概括選文中師生間的兩個故事？（2分）
小題2:第（1）節(jié)劃線句“小小”、“莫大”用詞是否前后矛盾？為什么？（3分）
小題3:第（2）小節(jié)中“我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！”全篇都用第三人稱“她”，這里為什么改用第二人稱“你”？ （3分）
小題4:聯(lián)系上下文，比較下面的兩個句子，說說哪一句更好，為什么？（2分）
A．“什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？”
B．“我很想再見到我的蔡老師?！?br /> 小題5:蔡老師援助了我，批評了我的“反對派”們，還寫了一封信勸慰我，說我是‘心清如水的學(xué)生’。請聯(lián)系上下文，模仿蔡老師的口氣，書寫勸慰信中的主要內(nèi)容。（字數(shù)50字左右）（3分）

參考答案：

小題1:老師排除“我”和同學(xué)之間的小糾紛；“我”夢里尋師。
小題2:不矛盾?！靶⌒　?、“莫大”形成鮮明對比，從而小中見大，凸顯蔡老師關(guān)愛學(xué)生、公平處事的人格。（答到對比得1分，答到關(guān)愛、公平各1分）
小題3:一般情況下，一篇文章的人稱應(yīng)前后一致．這里由于抒發(fā)感情的需要，變換人稱，表示感情激動到了極點，從而抒發(fā)了對蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情．用第二人稱直接抒情，更加親切。
小題4:A句好。前看用了疑問的句式，而后者為陳述句式．相比之下前看的情緒更為明顯，能更好地表現(xiàn)出作者想再見到蔡老師的渴望心理。
小題5:魏巍小朋友，請不要傷心了．同學(xué)們沒有經(jīng)歷為親人擔優(yōu)的痛苦，他們不懂你的心情．他們那樣做是錯的，老師已經(jīng)批評教育他們了．你是個心清如水的孩子，愛父親愛母親，請原諒?fù)瑢W(xué)們的過錯吧。

小題1:
試題分析：仔細閱讀文段，用簡練的語言概括出兩個小事即可。
小題2:
試題分析：首先要回答是不是矛盾，采用了對比的修辭，當然此處是不矛盾的，這是一種表達情感的需要。
小題3:
試題分析：從抒發(fā)感情需要，對蔡老師的情感，第二人稱抒情作用等三個角度回答。
小題4:
試題分析：分析兩個句子的句式，A句式疑問句，感情表達的比較強烈，B句式陳述句。
小題5:
試題分析：稱呼，勸說內(nèi)容（結(jié)合文中內(nèi)容），語氣委婉，寫出站在同學(xué)的立場上看待這件事。