（三）（9分）
喜歡讀北大的書(shū)，更喜歡讀北大的人。有時(shí)，我特別愿意靜靜地站在圖書(shū)館閱覽室的門口，看那些伏案讀書(shū)者專注入迷的神情；也愿意一邊走向第三教學(xué)樓，一邊聽(tīng)身旁經(jīng)過(guò)的人高聲爭(zhēng)論著什么問(wèn)題——吸引我的，往往不是他們爭(zhēng)辯的題目，而是北大特有的敏感，特有的純潔，言談的犀利與機(jī)智，精神狀態(tài)的生機(jī)勃勃；更愿意站在廣告欄前，細(xì)細(xì)地讀那一張張五顏六色的海報(bào)，為的是永不厭倦地感受北大清新自由的氣氛。
寫(xiě)到這里，不由吐了吐舌頭，因?yàn)楸贝罄蠋焸兊男は?，也一視同仁地留在了我的?xiě)生畫(huà)冊(cè)上；有的紳士風(fēng)度，有的和藹可親，這個(gè)怪僻，那個(gè)瀟灑，或于談笑風(fēng)生間“檣櫓灰飛煙滅”，或于古樸凝重之中形成另一番風(fēng)格……我喜歡由這些親切的手牽引著走上令人耳目一新的通幽曲徑，我喜歡師生之間那種平易而自然的關(guān)系。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誠(chéng)懇做人，我第一次體會(huì)到了“老師”二字的真正含義。我常想，北大就是一條生命飽滿的河流，它從90年前的源頭出發(fā)，向那充滿希望的未來(lái)流淌。不管兩岸風(fēng)景變換，河上卻始終有著渴望擁抱未來(lái)的船客，有著代代相傳的辛勤的舵手與船工。
小題1:、選文首句在文中起什么作用？（2分）
小題2:、北大為每個(gè)學(xué)子展示了動(dòng)人的新世界。這兩段文字田曉菲所寫(xiě)的對(duì)象分別是什么？他們各具怎樣的特征？（4分）
小題3:、文中劃線句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么表達(dá)作用？（3分）

參考答案：
小題1:承上啟下。
小題1:北大的同學(xué)，北大的老師。同學(xué)專注、敏感、清新自由；老師個(gè)性畢現(xiàn)，但都嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誠(chéng)懇做人。
小題1:比喻。把北大比作一條生命飽滿的河流，學(xué)生是渴望著擁抱未來(lái)的船客，老師是辛勤的舵手與船工，學(xué)校、學(xué)生、老師的三者關(guān)系在這個(gè)比喻中既形象又深刻。
小題1:、選文首句在文中起什么作用？
此題考查學(xué)生對(duì)文中重要句子作用的理解。文章開(kāi)頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。對(duì)于這種題型我們可以從兩個(gè)方面來(lái)回答：對(duì)于第一段的問(wèn)題，從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，是落筆點(diǎn)題，點(diǎn)明文章的中心，開(kāi)門見(jiàn)山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用；從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫(xiě)打下伏筆。中間某段的問(wèn)題，在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過(guò)渡的作用。最后一段或某句的作用是總結(jié)全文，點(diǎn)明文章主旨，讓人回味無(wú)窮，并與題目相照應(yīng)。
小題1:、北大為每個(gè)學(xué)子展示了動(dòng)人的新世界。這兩段文字田曉菲所寫(xiě)的對(duì)象分別是什么？他們各具怎樣的特征？
此題考查學(xué)生聯(lián)系上下文的能力。仔細(xì)閱讀，把握關(guān)鍵性的詞語(yǔ)和語(yǔ)句。
小題1:、文中劃線句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么表達(dá)作用？
此題考查學(xué)生對(duì)比喻修辭的理解。比喻的作用有三：一是使深?yuàn)W的道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。
結(jié)合語(yǔ)境具體分析。

（三）（9分）
喜歡讀北大的書(shū)，更喜歡讀北大的人。有時(shí)，我特別愿意靜靜地站在圖書(shū)館閱覽室的門口，看那些伏案讀書(shū)者專注入迷的神情；也愿意一邊走向第三教學(xué)樓，一邊聽(tīng)身旁經(jīng)過(guò)的人高聲爭(zhēng)論著什么問(wèn)題——吸引我的，往往不是他們爭(zhēng)辯的題目，而是北大特有的敏感，特有的純潔，言談的犀利與機(jī)智，精神狀態(tài)的生機(jī)勃勃；更愿意站在廣告欄前，細(xì)細(xì)地讀那一張張五顏六色的海報(bào)，為的是永不厭倦地感受北大清新自由的氣氛。
寫(xiě)到這里，不由吐了吐舌頭，因?yàn)楸贝罄蠋焸兊男は?，也一視同仁地留在了我的?xiě)生畫(huà)冊(cè)上；有的紳士風(fēng)度，有的和藹可親，這個(gè)怪僻，那個(gè)瀟灑，或于談笑風(fēng)生間“檣櫓灰飛煙滅”，或于古樸凝重之中形成另一番風(fēng)格……我喜歡由這些親切的手牽引著走上令人耳目一新的通幽曲徑，我喜歡師生之間那種平易而自然的關(guān)系。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誠(chéng)懇做人，我第一次體會(huì)到了“老師”二字的真正含義。我常想，北大就是一條生命飽滿的河流，它從90年前的源頭出發(fā)，向那充滿希望的未來(lái)流淌。不管兩岸風(fēng)景變換，河上卻始終有著渴望擁抱未來(lái)的船客，有著代代相傳的辛勤的舵手與船工。
小題1:、選文首句在文中起什么作用？（2分）
小題2:、北大為每個(gè)學(xué)子展示了動(dòng)人的新世界。這兩段文字田曉菲所寫(xiě)的對(duì)象分別是什么？他們各具怎樣的特征？（4分）
小題3:、文中劃線句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么表達(dá)作用？（3分）

參考答案：
小題1:承上啟下。
小題1:北大的同學(xué)，北大的老師。同學(xué)專注、敏感、清新自由；老師個(gè)性畢現(xiàn)，但都嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誠(chéng)懇做人。
小題1:比喻。把北大比作一條生命飽滿的河流，學(xué)生是渴望著擁抱未來(lái)的船客，老師是辛勤的舵手與船工，學(xué)校、學(xué)生、老師的三者關(guān)系在這個(gè)比喻中既形象又深刻。
小題1:、選文首句在文中起什么作用？
此題考查學(xué)生對(duì)文中重要句子作用的理解。文章開(kāi)頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。對(duì)于這種題型我們可以從兩個(gè)方面來(lái)回答：對(duì)于第一段的問(wèn)題，從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，是落筆點(diǎn)題，點(diǎn)明文章的中心，開(kāi)門見(jiàn)山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用；從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫(xiě)打下伏筆。中間某段的問(wèn)題，在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過(guò)渡的作用。最后一段或某句的作用是總結(jié)全文，點(diǎn)明文章主旨，讓人回味無(wú)窮，并與題目相照應(yīng)。
小題1:、北大為每個(gè)學(xué)子展示了動(dòng)人的新世界。這兩段文字田曉菲所寫(xiě)的對(duì)象分別是什么？他們各具怎樣的特征？
此題考查學(xué)生聯(lián)系上下文的能力。仔細(xì)閱讀，把握關(guān)鍵性的詞語(yǔ)和語(yǔ)句。
小題1:、文中劃線句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么表達(dá)作用？
此題考查學(xué)生對(duì)比喻修辭的理解。比喻的作用有三：一是使深?yuàn)W的道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。
結(jié)合語(yǔ)境具體分析。