閱讀理解。
愛(ài)的另一種方式
　　一個(gè)可愛(ài)的孩子走了，他是溺水死的。他出門的時(shí)候，對(duì)正在燒中飯的母親說(shuō)，他要到同學(xué)家復(fù)習(xí)功課。誰(shuí)知他走出門后，就永遠(yuǎn)回不來(lái)了。
　　那天，他和同學(xué)做完了功課，沒(méi)有回家吃飯，而是在河邊玩耍，卻不知為何掉入了河中。等有人發(fā)現(xiàn)，他們已在河里躺了很久了。
　　孩子的父親母親在河邊哭天搶地，但一切都晚了。孩子被打撈上來(lái)，人們發(fā)現(xiàn)他緊緊地抓著同學(xué)的手。 他的父親用了很大的勁也無(wú)法將他們分開。記者來(lái)了，注意到了這個(gè)情節(jié)，他判定孩子是救同學(xué)才死的，因?yàn)樗瑢W(xué)的手。
　　這是一件十分感人的事，報(bào)紙第二天就刊出了這則新聞。在很短的時(shí)間內(nèi)，全縣的人都知道了這個(gè)可敬男孩的名字。不久，學(xué)校授予他優(yōu)秀少先隊(duì)員的稱號(hào)。許多人自發(fā)地到男孩的家中慰問(wèn)。他們送去了自己的心意。還有那位同學(xué)的父母，更是在男孩的父母面前痛哭，他們說(shuō)自己的孩子對(duì)不起男孩，更對(duì)不起他的父母。同樣是父母，他們除了承受喪子之痛，還要承受良心上的不安。   
　　這一切，對(duì)于男孩的父母來(lái)說(shuō)，是一種安慰。但是，他們卻時(shí)刻在懷疑，他們認(rèn)為孩子不會(huì)去救人，因?yàn)?，孩子從小就很怕水，也不?huì)游泳。他不會(huì)冒險(xiǎn)跳入河中救同學(xué)。他們想知道孩子是如何死的。帶著疑問(wèn)，他們一次次走訪河邊的住戶，詢問(wèn)是否有人目擊，終于有人告訴他們，有一個(gè)采桑葚的婦女可能知道。   
　　他們找到了那個(gè)婦女，婦女回憶說(shuō)，那天她在摘桑葚，河邊有一株野桑樹上結(jié)滿了果實(shí)，她看到一個(gè)孩子欠身摘河面上的桑葚，另一個(gè)孩子用手拉著他。過(guò)了一會(huì)兒，她發(fā)現(xiàn)兩個(gè)孩子不見(jiàn)了，她以為他們離去了。   
　　男孩的父母在河邊找到了那株桑樹，果然桑樹上結(jié)滿了果實(shí)，樹干上，有一個(gè)十分明顯的斷枝痕跡。
　　男孩的父母什么都明白了：他的孩子并沒(méi)有在水中救同學(xué)，而是一起掉下去的。他們先到男孩同學(xué)家里，向他的父母說(shuō)明真相。然后到報(bào)社說(shuō)他們的報(bào)道錯(cuò)了。這種做法遇到了各種阻力，包括他們的親屬。     
　　但是，他們固執(zhí)地一次又一次往報(bào)社和學(xué)校跑，請(qǐng)求公布孩子溺水的真相。他們說(shuō)，他們不想讓孩子在九泉之下有愧。   
　　他們的努力終于實(shí)現(xiàn)了，有關(guān)部門對(duì)此進(jìn)行了更正。   
　　現(xiàn)在，全縣的人都知道這樣一對(duì)可敬的父母，他們用自己的方式，用一顆晶瑩剔透的心靈告訴我們?cè)鯓尤?ài)孩子，即使他們永遠(yuǎn)不再回來(lái)。
1．劃去下列加粗字的錯(cuò)誤讀音。
剔透（tī tì）即使（jí jì）結(jié)滿（jiē jié）
摘桑葚（zhāi zāi）痕跡（jī jì）固執(zhí)（zhí zhì）
2．把下面的間接引語(yǔ)改為直接引語(yǔ)。
　 他們說(shuō)，他們不想讓孩子在九泉之下有愧。
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3．寫出幾個(gè)描寫人物悲痛的成語(yǔ)。
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4．你認(rèn)為這對(duì)父母是什么樣的人？從哪里可以看出來(lái)？
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5．當(dāng)這對(duì)父母知道了事情的真相后，他們極力要澄清事實(shí)。但這種做法遇到了各種阻力。你能想象一下那是一種怎樣的阻力嗎？
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6．父母對(duì)子女的愛(ài)有許多種方式，你能列舉出父母對(duì)你不同方式的愛(ài)嗎？
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參考答案：
1．應(yīng)劃去的為：tì jié zāi jī zhì
2．他們說(shuō)：“我們不想讓孩子在九泉之下有愧?！?br /> 3．痛哭流涕　悲痛欲絕　痛心疾首　痛不欲生
4．這對(duì)父母是可敬的人。從這里可以看出：當(dāng)這對(duì)父母知道事情的真相后，他們先到男孩家里，向他的父母說(shuō)明情況。然后到報(bào)社說(shuō)他們的報(bào)道錯(cuò)了。當(dāng)這種做法受到阻力時(shí)，他們固執(zhí)地一次又一次往報(bào)社和學(xué)校跑，請(qǐng)求公布孩子溺水的真相。
5．提示：可從兩個(gè)方面考慮，一是來(lái)自于社會(huì)的阻力；二是來(lái)自于親人的阻力。
6．“略”

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愛(ài)的另一種方式
　　一個(gè)可愛(ài)的孩子走了，他是溺水死的。他出門的時(shí)候，對(duì)正在燒中飯的母親說(shuō)，他要到同學(xué)家復(fù)習(xí)功課。誰(shuí)知他走出門后，就永遠(yuǎn)回不來(lái)了。
　　那天，他和同學(xué)做完了功課，沒(méi)有回家吃飯，而是在河邊玩耍，卻不知為何掉入了河中。等有人發(fā)現(xiàn)，他們已在河里躺了很久了。
　　孩子的父親母親在河邊哭天搶地，但一切都晚了。孩子被打撈上來(lái)，人們發(fā)現(xiàn)他緊緊地抓著同學(xué)的手。 他的父親用了很大的勁也無(wú)法將他們分開。記者來(lái)了，注意到了這個(gè)情節(jié)，他判定孩子是救同學(xué)才死的，因?yàn)樗瑢W(xué)的手。
　　這是一件十分感人的事，報(bào)紙第二天就刊出了這則新聞。在很短的時(shí)間內(nèi)，全縣的人都知道了這個(gè)可敬男孩的名字。不久，學(xué)校授予他優(yōu)秀少先隊(duì)員的稱號(hào)。許多人自發(fā)地到男孩的家中慰問(wèn)。他們送去了自己的心意。還有那位同學(xué)的父母，更是在男孩的父母面前痛哭，他們說(shuō)自己的孩子對(duì)不起男孩，更對(duì)不起他的父母。同樣是父母，他們除了承受喪子之痛，還要承受良心上的不安。   
　　這一切，對(duì)于男孩的父母來(lái)說(shuō)，是一種安慰。但是，他們卻時(shí)刻在懷疑，他們認(rèn)為孩子不會(huì)去救人，因?yàn)?，孩子從小就很怕水，也不?huì)游泳。他不會(huì)冒險(xiǎn)跳入河中救同學(xué)。他們想知道孩子是如何死的。帶著疑問(wèn)，他們一次次走訪河邊的住戶，詢問(wèn)是否有人目擊，終于有人告訴他們，有一個(gè)采桑葚的婦女可能知道。   
　　他們找到了那個(gè)婦女，婦女回憶說(shuō)，那天她在摘桑葚，河邊有一株野桑樹上結(jié)滿了果實(shí)，她看到一個(gè)孩子欠身摘河面上的桑葚，另一個(gè)孩子用手拉著他。過(guò)了一會(huì)兒，她發(fā)現(xiàn)兩個(gè)孩子不見(jiàn)了，她以為他們離去了。   
　　男孩的父母在河邊找到了那株桑樹，果然桑樹上結(jié)滿了果實(shí)，樹干上，有一個(gè)十分明顯的斷枝痕跡。
　　男孩的父母什么都明白了：他的孩子并沒(méi)有在水中救同學(xué)，而是一起掉下去的。他們先到男孩同學(xué)家里，向他的父母說(shuō)明真相。然后到報(bào)社說(shuō)他們的報(bào)道錯(cuò)了。這種做法遇到了各種阻力，包括他們的親屬。     
　　但是，他們固執(zhí)地一次又一次往報(bào)社和學(xué)校跑，請(qǐng)求公布孩子溺水的真相。他們說(shuō)，他們不想讓孩子在九泉之下有愧。   
　　他們的努力終于實(shí)現(xiàn)了，有關(guān)部門對(duì)此進(jìn)行了更正。   
　　現(xiàn)在，全縣的人都知道這樣一對(duì)可敬的父母，他們用自己的方式，用一顆晶瑩剔透的心靈告訴我們?cè)鯓尤?ài)孩子，即使他們永遠(yuǎn)不再回來(lái)。
1．劃去下列加粗字的錯(cuò)誤讀音。
剔透（tī tì）即使（jí jì）結(jié)滿（jiē jié）
摘桑葚（zhāi zāi）痕跡（jī jì）固執(zhí)（zhí zhì）
2．把下面的間接引語(yǔ)改為直接引語(yǔ)。
　 他們說(shuō)，他們不想讓孩子在九泉之下有愧。
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3．寫出幾個(gè)描寫人物悲痛的成語(yǔ)。
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4．你認(rèn)為這對(duì)父母是什么樣的人？從哪里可以看出來(lái)？
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5．當(dāng)這對(duì)父母知道了事情的真相后，他們極力要澄清事實(shí)。但這種做法遇到了各種阻力。你能想象一下那是一種怎樣的阻力嗎？
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6．父母對(duì)子女的愛(ài)有許多種方式，你能列舉出父母對(duì)你不同方式的愛(ài)嗎？
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參考答案：
1．應(yīng)劃去的為：tì jié zāi jī zhì
2．他們說(shuō)：“我們不想讓孩子在九泉之下有愧?！?br /> 3．痛哭流涕　悲痛欲絕　痛心疾首　痛不欲生
4．這對(duì)父母是可敬的人。從這里可以看出：當(dāng)這對(duì)父母知道事情的真相后，他們先到男孩家里，向他的父母說(shuō)明情況。然后到報(bào)社說(shuō)他們的報(bào)道錯(cuò)了。當(dāng)這種做法受到阻力時(shí)，他們固執(zhí)地一次又一次往報(bào)社和學(xué)校跑，請(qǐng)求公布孩子溺水的真相。
5．提示：可從兩個(gè)方面考慮，一是來(lái)自于社會(huì)的阻力；二是來(lái)自于親人的阻力。
6．“略”