課內(nèi)閱讀輕松答。
　　“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的鐘聲敲響了。
　　上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著同學(xué)們讀課文。下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小烏，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。
　　這就是我們的民族小學(xué)☆一所邊疆的民族小學(xué)☆古老的銅鐘☆掛在大青樹粗壯的枝干上☆鳳尾竹的影子☆在潔白的粉墻上搖晃☆
1．給短文最后一個自然段加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點。
2．課文中寫小動物有什么作用？
_______________________________________________________________
3．“這就是我們的民族小學(xué)”這句話抒發(fā)了作者怎樣的一種思想感情？
_______________________________________________________________

參考答案：
1．，。，。，……
2．一是這些小動物的出現(xiàn)更加突出了地處邊疆的小學(xué)的特點，為學(xué)校增添了歡快、活潑的氣氛；二是突出了孩子們讀書讀得認真，讀得有聲有色；三是突出下課后孩子們跳舞、游戲時的歡樂愉快和自由自在，引得小動物心生羨慕，前來看熱鬧。
3．抒發(fā)了作者的自豪之情。
（意思對即可）

課內(nèi)閱讀輕松答。
　　“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的鐘聲敲響了。
　　上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著同學(xué)們讀課文。下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小烏，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。
　　這就是我們的民族小學(xué)☆一所邊疆的民族小學(xué)☆古老的銅鐘☆掛在大青樹粗壯的枝干上☆鳳尾竹的影子☆在潔白的粉墻上搖晃☆
1．給短文最后一個自然段加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點。
2．課文中寫小動物有什么作用？
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3．“這就是我們的民族小學(xué)”這句話抒發(fā)了作者怎樣的一種思想感情？
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參考答案：
1．，。，。，……
2．一是這些小動物的出現(xiàn)更加突出了地處邊疆的小學(xué)的特點，為學(xué)校增添了歡快、活潑的氣氛；二是突出了孩子們讀書讀得認真，讀得有聲有色；三是突出下課后孩子們跳舞、游戲時的歡樂愉快和自由自在，引得小動物心生羨慕，前來看熱鬧。
3．抒發(fā)了作者的自豪之情。
（意思對即可）