閱讀文段，回答問題。
　　他寫得很認真，也很吃力。臺灣“光復(fù)”不久，不少教師也是重新學(xué)習祖國文字的。
　　接著，他先用閩南語，然后又用還不太熟練的國語，一遍一遍地讀。老師和孩子們都顯得那么嚴肅認真，又那么富有感情。好像每個字□每個音□都發(fā)自他們火熱而真摯的心。
　　我被這動人的情景吸引住了。懷著崇高的敬意□我悄悄地從后門走進教室□在最后一排空位上坐下□和孩子們一起□跟著那位教師□大聲地□整齊地□一遍又一遍地朗讀著□
　　□我是中國人□我愛中國□□
　　老師和孩子們發(fā)現(xiàn)了我，但是，好像誰也沒有感到意外。從那一雙雙眼睛里，可以看出對我是表示歡迎的。教學(xué)繼續(xù)進行著，大家朗讀得更起勁（jìn  jìng）了。
1．在“□”里填上正確的標點符號。
2．請為文中加粗字選擇正確的讀音，用“√”標出。
3．“這動人的情景”指的是________________。“光復(fù)”的意思是________________，本課指________________。
4．課文中“________________”這句話三次出現(xiàn)，它既是文章的________，又是________，集中體現(xiàn)了________________________。
5．“這是多么強烈的民族精神，多么濃厚的愛國情意啊”這句話在全文中的作用是：________________________。

參考答案：
1．、，，，，，，、、：“，。”
2．jìn
3．那個國文老師教“我是中國人，我愛中國”的情景　收復(fù)　抗戰(zhàn)勝利之后，臺灣被收復(fù)
4．我是中國人，我愛中國　線索　情感主線　臺灣人民強烈的愛國熱情
5．點明文章的中心思想

閱讀文段，回答問題。
　　他寫得很認真，也很吃力。臺灣“光復(fù)”不久，不少教師也是重新學(xué)習祖國文字的。
　　接著，他先用閩南語，然后又用還不太熟練的國語，一遍一遍地讀。老師和孩子們都顯得那么嚴肅認真，又那么富有感情。好像每個字□每個音□都發(fā)自他們火熱而真摯的心。
　　我被這動人的情景吸引住了。懷著崇高的敬意□我悄悄地從后門走進教室□在最后一排空位上坐下□和孩子們一起□跟著那位教師□大聲地□整齊地□一遍又一遍地朗讀著□
　　□我是中國人□我愛中國□□
　　老師和孩子們發(fā)現(xiàn)了我，但是，好像誰也沒有感到意外。從那一雙雙眼睛里，可以看出對我是表示歡迎的。教學(xué)繼續(xù)進行著，大家朗讀得更起勁（jìn  jìng）了。
1．在“□”里填上正確的標點符號。
2．請為文中加粗字選擇正確的讀音，用“√”標出。
3．“這動人的情景”指的是________________。“光復(fù)”的意思是________________，本課指________________。
4．課文中“________________”這句話三次出現(xiàn)，它既是文章的________，又是________，集中體現(xiàn)了________________________。
5．“這是多么強烈的民族精神，多么濃厚的愛國情意啊”這句話在全文中的作用是：________________________。

參考答案：
1．、，，，，，，、、：“，。”
2．jìn
3．那個國文老師教“我是中國人，我愛中國”的情景　收復(fù)　抗戰(zhàn)勝利之后，臺灣被收復(fù)
4．我是中國人，我愛中國　線索　情感主線　臺灣人民強烈的愛國熱情
5．點明文章的中心思想