閱讀并答題。
特殊的點名
　　刺耳的鈴聲急驟響起，馬教授心頭一震，隨即用發(fā)顫的聲音說道：“同學們，下課了！”     
　　然而，同學們睜著大大的眼睛，目光聚集在他們敬愛的老師身上，誰也沒有動。四年前，他們懷著無限的憧憬踏進校園，轉(zhuǎn)眼就要畢業(yè)了。明天，他們將奔向各自的崗位。面對講臺上這位慈父般的老人，這位才華橫溢而又平易近人的老專家，這位把畢生精力都獻給了教育事業(yè)的老教授，他們是多么想把時光留住片刻，和老教授多待一刻呀！悵然之中，他們每個人還意識到，只要這個班集體一解散，就意味著他們這一生再也難以相聚了。     
　　馬教授望著自己的學生們，喉結(jié)動了動，他很想再次宣布“同學們，下課了”，但嘴巴張了張，竟未能說出來。教室里一片寂靜。     
　　這時，班長站了起來，紅著眼圈說：“老師，您給我們點個名吧！”     
　　沉默打破了。同學們終于找到了一個釋放點，渴盼地望著老師說：“對！老師，您就再給我們點一次名吧！”     
　　馬教授愣怔了半晌，深情地掃視了一遍同學們，然后捧起了花名冊。同學們立即調(diào)整坐姿，端端正正坐好，靜神凝望著老師。     
　　“現(xiàn)在開始點名！”馬教授清了清嗓子，淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)。     
　　“肖石、溫天立、張穎……”他大聲呼點著。四十五位同學相繼站起來又端正坐下。   
　　“馬國政！”     
　　“？”同學們蒙了。     
　　“到！”未等同學們反應過來，馬教授已經(jīng)響亮地回答了自己。     
　　掌聲立即掀起，同學們眼里噙滿了激動和幸福的淚水。
1． 這件事情發(fā)生的背景是什么？  
_________________________________________  
2． 畫線句子主要用了哪兩種描寫方法？     
_________________________________________                                                                           
3． 分析“？”的表達效果。
_________________________________________
4． 馬教授為什么要點自己的名字？  
_________________________________________
5． 為什么同學們聽老師點自己名字后眼里噙滿激動和幸福的淚水？
_________________________________________
6.  六年小學生活即將結(jié)束，相信你也舍不得離開自己的老師。請用心給老師寫一句臨別贈言。（字數(shù)限20字以內(nèi)）
_________________________________________

參考答案：
1．同學們畢業(yè)前的最后一節(jié)課。   
2．神態(tài)描寫、心理描寫。   
3．同學們聽到這個特別的名字都愣住了，大家非常驚訝，一時不明白怎么回事，  這樣表達最為貼切。   
4．四年的學習生活中，馬教授與同學們結(jié)下了深厚的情誼，他已經(jīng)把自己看成是    這個集體中的一個成員了，所以點了自己的名字。   
5．馬教授和同學們親密無間的師生情誼使這個集體充滿溫暖，他與同學們平等  相待、互相尊重，這樣的樸實作風讓同學們感到激動和幸福。
6 ．“略”。

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特殊的點名
　　刺耳的鈴聲急驟響起，馬教授心頭一震，隨即用發(fā)顫的聲音說道：“同學們，下課了！”     
　　然而，同學們睜著大大的眼睛，目光聚集在他們敬愛的老師身上，誰也沒有動。四年前，他們懷著無限的憧憬踏進校園，轉(zhuǎn)眼就要畢業(yè)了。明天，他們將奔向各自的崗位。面對講臺上這位慈父般的老人，這位才華橫溢而又平易近人的老專家，這位把畢生精力都獻給了教育事業(yè)的老教授，他們是多么想把時光留住片刻，和老教授多待一刻呀！悵然之中，他們每個人還意識到，只要這個班集體一解散，就意味著他們這一生再也難以相聚了。     
　　馬教授望著自己的學生們，喉結(jié)動了動，他很想再次宣布“同學們，下課了”，但嘴巴張了張，竟未能說出來。教室里一片寂靜。     
　　這時，班長站了起來，紅著眼圈說：“老師，您給我們點個名吧！”     
　　沉默打破了。同學們終于找到了一個釋放點，渴盼地望著老師說：“對！老師，您就再給我們點一次名吧！”     
　　馬教授愣怔了半晌，深情地掃視了一遍同學們，然后捧起了花名冊。同學們立即調(diào)整坐姿，端端正正坐好，靜神凝望著老師。     
　　“現(xiàn)在開始點名！”馬教授清了清嗓子，淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)。     
　　“肖石、溫天立、張穎……”他大聲呼點著。四十五位同學相繼站起來又端正坐下。   
　　“馬國政！”     
　　“？”同學們蒙了。     
　　“到！”未等同學們反應過來，馬教授已經(jīng)響亮地回答了自己。     
　　掌聲立即掀起，同學們眼里噙滿了激動和幸福的淚水。
1． 這件事情發(fā)生的背景是什么？  
_________________________________________  
2． 畫線句子主要用了哪兩種描寫方法？     
_________________________________________                                                                           
3． 分析“？”的表達效果。
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4． 馬教授為什么要點自己的名字？  
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5． 為什么同學們聽老師點自己名字后眼里噙滿激動和幸福的淚水？
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6.  六年小學生活即將結(jié)束，相信你也舍不得離開自己的老師。請用心給老師寫一句臨別贈言。（字數(shù)限20字以內(nèi)）
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參考答案：
1．同學們畢業(yè)前的最后一節(jié)課。   
2．神態(tài)描寫、心理描寫。   
3．同學們聽到這個特別的名字都愣住了，大家非常驚訝，一時不明白怎么回事，  這樣表達最為貼切。   
4．四年的學習生活中，馬教授與同學們結(jié)下了深厚的情誼，他已經(jīng)把自己看成是    這個集體中的一個成員了，所以點了自己的名字。   
5．馬教授和同學們親密無間的師生情誼使這個集體充滿溫暖，他與同學們平等  相待、互相尊重，這樣的樸實作風讓同學們感到激動和幸福。
6 ．“略”。