讀下面的文段，完成練習。
　　快到八點鐘時，父親終于推門而入。他進了飯廳，目光被餐桌上的那首詩吸引住了。我緊張極了。
　　“這是什么？”他伸手拿起了我的詩。
　　“親愛的，發(fā)生了一件奇妙的事。巴迪寫了一首詩，精彩極了……”母親上前說道。
　　“對不起，我自己會（辨別、判斷）的?！备赣H開始讀詩。
　　我把頭埋得低低的。詩只有十行，可我覺得他讀了幾個小時。
　　“我看這首詩糟糕透了?！备赣H把詩扔回原處。
　　我的眼睛（濕潤、滋潤）了，頭也沉重得抬不起來。
　　“親愛的，我真不懂你是什么意思！”母親嚷著，“這不是在你的公司里。巴迪還是個孩子，這是他寫的第一首詩，他需要鼓勵?！?br /> 　　“我不明白，”父親并不（謙讓、退讓），“難道這世界上糟糕的詩還不夠多么？”
　　我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來。飯廳里，父母還在為那首詩爭吵著。
1．劃去括號里用得不恰當?shù)脑~語。
2．讀文段，體會“我”內(nèi)心的變化，填空。
　 父親終于回來了，在等他讀詩之前，“我”的心情__________；在他讀詩的時候，“我”的表現(xiàn)是__________；在他作出評價后，“我”的反應(yīng)是__________，甚至是__________。
3．讀了“我”寫的第一首詩，母親的評價是__________，父親的評價是__________，兩人作出不同評價的原因是：______________，但其共同的出發(fā)點是：______________。

參考答案：
1．劃太：辨別　滋潤　謙讓
2．緊張極了　頭埋得低低的，覺得他讀了幾個小時　眼睛濕潤了，頭也沉重得抬不起來　再也受不了而失聲痛哭
3．精彩極了　糟糕透了　母親為了鼓勵我，父親注意的則是詩本身的質(zhì)量，為了嚴格要求“我”　對孩子的愛

讀下面的文段，完成練習。
　　快到八點鐘時，父親終于推門而入。他進了飯廳，目光被餐桌上的那首詩吸引住了。我緊張極了。
　　“這是什么？”他伸手拿起了我的詩。
　　“親愛的，發(fā)生了一件奇妙的事。巴迪寫了一首詩，精彩極了……”母親上前說道。
　　“對不起，我自己會（辨別、判斷）的?！备赣H開始讀詩。
　　我把頭埋得低低的。詩只有十行，可我覺得他讀了幾個小時。
　　“我看這首詩糟糕透了?！备赣H把詩扔回原處。
　　我的眼睛（濕潤、滋潤）了，頭也沉重得抬不起來。
　　“親愛的，我真不懂你是什么意思！”母親嚷著，“這不是在你的公司里。巴迪還是個孩子，這是他寫的第一首詩，他需要鼓勵?！?br /> 　　“我不明白，”父親并不（謙讓、退讓），“難道這世界上糟糕的詩還不夠多么？”
　　我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來。飯廳里，父母還在為那首詩爭吵著。
1．劃去括號里用得不恰當?shù)脑~語。
2．讀文段，體會“我”內(nèi)心的變化，填空。
　 父親終于回來了，在等他讀詩之前，“我”的心情__________；在他讀詩的時候，“我”的表現(xiàn)是__________；在他作出評價后，“我”的反應(yīng)是__________，甚至是__________。
3．讀了“我”寫的第一首詩，母親的評價是__________，父親的評價是__________，兩人作出不同評價的原因是：______________，但其共同的出發(fā)點是：______________。

參考答案：
1．劃太：辨別　滋潤　謙讓
2．緊張極了　頭埋得低低的，覺得他讀了幾個小時　眼睛濕潤了，頭也沉重得抬不起來　再也受不了而失聲痛哭
3．精彩極了　糟糕透了　母親為了鼓勵我，父親注意的則是詩本身的質(zhì)量，為了嚴格要求“我”　對孩子的愛