閱讀文段，完成練習(xí)。
　　校園里很靜。我走近一間教室，站在窗外，見(jiàn)一位年輕的臺(tái)灣教師，正在教孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)的文字。他用粉筆在黑板上一筆一畫地寫著：
　　“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。”
　　他寫得很認(rèn)真，也很吃力。臺(tái)灣“光復(fù)”不久，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的。
接著，他先用閩南語(yǔ)，然后又用還不大熟練的國(guó)語(yǔ)，一遍一遍地讀。老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真，又那么富有感情。好像每個(gè)字、每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱而真摯的心。
　　我被這動(dòng)人的情景吸引住了。懷著崇高的敬意，我悄悄地從后門走進(jìn)教室，在最后一排空位上坐下，和孩子們一起，跟著那位教師，大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著：
　　“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)?！?br /> 1．從文中找出下面詞語(yǔ)的近義詞。
收復(fù)—（　　）　　真誠(chéng)—（　?。　≠M(fèi)力—（　　）　　高尚—（　?。?br /> 2．這位臺(tái)灣教師寫字吃力，國(guó)語(yǔ)也不太熟練，是因?yàn)開(kāi)_______________________________。
3．“我被這動(dòng)人的情景吸引住了”，句中“動(dòng)人的情景”指的是______________，吸引“我”的不僅是______________，還有______________。
4．文中的作者、教師、孩子們都有著______________的心。

參考答案：
1．光復(fù)　真摯　吃力　崇高
2．臺(tái)灣“光復(fù)”不久，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的
3．年輕的教師教孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)的文字　師生們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)?！薄∷麄儗W(xué)習(xí)這句話時(shí)的認(rèn)真態(tài)度和真摯的愛(ài)國(guó)之心
4．愛(ài)國(guó)

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　　校園里很靜。我走近一間教室，站在窗外，見(jiàn)一位年輕的臺(tái)灣教師，正在教孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)的文字。他用粉筆在黑板上一筆一畫地寫著：
　　“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。”
　　他寫得很認(rèn)真，也很吃力。臺(tái)灣“光復(fù)”不久，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的。
接著，他先用閩南語(yǔ)，然后又用還不大熟練的國(guó)語(yǔ)，一遍一遍地讀。老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真，又那么富有感情。好像每個(gè)字、每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱而真摯的心。
　　我被這動(dòng)人的情景吸引住了。懷著崇高的敬意，我悄悄地從后門走進(jìn)教室，在最后一排空位上坐下，和孩子們一起，跟著那位教師，大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著：
　　“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)?！?br /> 1．從文中找出下面詞語(yǔ)的近義詞。
收復(fù)—（　　）　　真誠(chéng)—（　?。　≠M(fèi)力—（　　）　　高尚—（　?。?br /> 2．這位臺(tái)灣教師寫字吃力，國(guó)語(yǔ)也不太熟練，是因?yàn)開(kāi)_______________________________。
3．“我被這動(dòng)人的情景吸引住了”，句中“動(dòng)人的情景”指的是______________，吸引“我”的不僅是______________，還有______________。
4．文中的作者、教師、孩子們都有著______________的心。

參考答案：
1．光復(fù)　真摯　吃力　崇高
2．臺(tái)灣“光復(fù)”不久，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的
3．年輕的教師教孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)的文字　師生們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)?！薄∷麄儗W(xué)習(xí)這句話時(shí)的認(rèn)真態(tài)度和真摯的愛(ài)國(guó)之心
4．愛(ài)國(guó)