讀下面的文段，回答問題。
　　從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學們教她跳舞。
　　幾年以后，我們上了不同的中學。英子給我來信說：“我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。”
1．結合上下文理解詞語。
“歧視”的意思是：____________，“同學們并沒有歧視我”指的是____________。
2．從文中畫橫線的句子中，我們能感受到英子變得____________，英子能有這樣的變化，是因為________________________。
3．你獲得過掌聲嗎？當時心情怎樣？
________________________________________________
4．你給過別人掌聲嗎？當時心里怎么想的？
________________________________________________

參考答案：
1．不平等地看待　大家沒有看不起 “我”，沒有把“我”當不正常的同學看待
2．快樂、自信　同學們給英子的兩次掌聲讓英子改變了生活態(tài)度
3．“略”。
4．“略”。

讀下面的文段，回答問題。
　　從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學們教她跳舞。
　　幾年以后，我們上了不同的中學。英子給我來信說：“我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。”
1．結合上下文理解詞語。
“歧視”的意思是：____________，“同學們并沒有歧視我”指的是____________。
2．從文中畫橫線的句子中，我們能感受到英子變得____________，英子能有這樣的變化，是因為________________________。
3．你獲得過掌聲嗎？當時心情怎樣？
________________________________________________
4．你給過別人掌聲嗎？當時心里怎么想的？
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參考答案：
1．不平等地看待　大家沒有看不起 “我”，沒有把“我”當不正常的同學看待
2．快樂、自信　同學們給英子的兩次掌聲讓英子改變了生活態(tài)度
3．“略”。
4．“略”。