一、揭示課題
今天，我們繼續(xù)進(jìn)行整理和練習(xí)。
二、基本練習(xí)
1、出示小組討論題：乾洲 教育 在線
（1）像3.4x＋1.8＝8.6、5x-x＝24這樣的方程各應(yīng)怎樣解？
（2）在列方程解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，可以怎樣找數(shù)量之間的相等關(guān)系？舉例說(shuō)明。
讓學(xué)生圍繞這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考。
把各自思考的情況在小小組內(nèi)進(jìn)行交流。
全班交流。
教師：討論題（1）可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)首先要將這樣的方程作怎樣的變形，并提醒學(xué)生解方程時(shí)要養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣。討論題（2）可以引導(dǎo)學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)本單元學(xué)會(huì)了用方程解決哪些實(shí)際問(wèn)題，并結(jié)合所舉例子說(shuō)明解決每一類問(wèn)題的基本思路。
2.解方程。
出示教材第18頁(yè)“練習(xí)與應(yīng)用”第7題。
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，指名板演。（答案：x=2.5；x=5；x=3.5；x=0.95）
3.根據(jù)下面的條件，說(shuō)說(shuō)數(shù)量間的相等關(guān)系。
（1）師傅每小時(shí)加工的零件比徒弟的3倍少18個(gè)。
（2）一堆黃沙運(yùn)走了30車后還剩下16噸。
（3）一條圍巾的價(jià)錢比一副手套價(jià)錢的2倍多25元。
獨(dú)立思考后，組織交流。
4.在括號(hào)里填上含有字母的式子。
（1）學(xué)校舞蹈隊(duì)有x人，歌詠隊(duì)的人數(shù)是舞蹈隊(duì)的3.5倍，歌詠隊(duì)有（ ）人；舞蹈隊(duì)和歌詠隊(duì)一共有（ ）人，歌詠隊(duì)比舞蹈隊(duì)多（ ）人。
（2）踢毽的和跳繩的每組都是x人，踢毽的有5組，跳繩的有8組。踢毽的有（ ）人，跳繩的有（ ）人；踢毽的比跳繩的少（ ）人，踢毽的和跳繩的一共有（ ）人。
學(xué)生直接在自己的本子上寫出答案，組織交流。
三、列方程解應(yīng)用題
1．出示教材第19頁(yè)“練習(xí)與應(yīng)用”第8題。
先讓學(xué)生算一算自己在體育課上測(cè)試百米跑步時(shí)的速度大約是每秒多少米？（一個(gè)五年級(jí)的學(xué)生100米賽跑的成績(jī)?cè)?6秒左右。）
再讓學(xué)生解答問(wèn)題，然后說(shuō)說(shuō)自己有什么感想。
（對(duì)于有困難的學(xué)生，教師要多加關(guān)注，注意個(gè)別輔導(dǎo)。）
交流完后，讓學(xué)生解自己所列的方程，有困難的學(xué)生也可以選擇自己理解的方程來(lái)解。
指名3位學(xué)生分別板演。再集體交流。
2．教材第19頁(yè)“練習(xí)與應(yīng)用”第9題。
讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是根據(jù)怎樣的等量關(guān)系來(lái)列方程的。（答案：15.5米）
3.教材第19頁(yè)“練習(xí)與應(yīng)用”第10題。
學(xué)生獨(dú)立完成，教師面批，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題個(gè)別輔導(dǎo)。（答案：12元）
4.教材第19頁(yè)“練習(xí)與應(yīng)用”第11題。
學(xué)生獨(dú)立完成，教師個(gè)別輔導(dǎo)。（答案：24根）
5.教材第19頁(yè)“練習(xí)與應(yīng)用”第12題。
讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)等量關(guān)系。
教師板書關(guān)系式：五年級(jí)的用去元數(shù)-四年級(jí)的用去的元數(shù)=65。（答案：5元）
五、總結(jié)提升
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你又有些什么收獲呢？你還有什么要提醒大家的？
（學(xué)生交流，教師板書：智慧分享，列方程解決問(wèn)題的技巧）
