一、揭示課題：
教師：這節(jié)課，我們要通過練習，進一步加深對有關方程解法的理解，提高我們分析數(shù)量關系和能列方程解決實踐問題的能力。乾洲 教育 在線
二、練習運用
（一）基本練習：
1.解方程。選自教材第16頁第8題。
（1）出示：0.7x+0.3x=9 2x－2×0.3=8
2x+15×2=48 6.6x-5x=64
讓學生獨立完成，指名學生板演。
讓學生說說這樣的方程可以怎樣解。
集體校對時，說說解這些方程的依據(jù)，并讓學生做口頭檢驗。
（2）師生共同總結解此類方程的一般方法，強調要養(yǎng)成自覺檢驗的習慣。（答案：x=9 ；x=4.3；x= 9；x=40）
2. 列方程解應用題練習。
選自教材第17頁“練習三”第9題。
教師出示題目，引導學生讀題分析：
（1）說說怎樣設題中的未知數(shù)量。
（2）找出每題中數(shù)量之間的相等關系。
（3）學生解答，指名板演，集體講評。（答案：丹頂鶴：300只；天鵝：660只）
3．列方程解應用題練習。
選自教材第17頁“練習三”第10題。
（1）出示題目，引導學生讀題分析。
（2）學生獨立完成。
（3）展示交流，讓學生說一說等量關系。
交流時，注意解題方法的多樣性。（答案：五年級：48棵；六年級：72棵）
（二）對比練習：
1．選自教材第17頁“練習三”第11題。
（1）出示題目，引導學生讀題分析。
（2）學生獨立完成。
（3）展示交流，讓學生說一說等量關系。（答案：48千米）
2.改編教材第17頁第11題“甲乙兩輛汽車從同一地點出發(fā)，同向而行，2.4小時后，甲落后于乙48千米。甲每小時42千米，乙每小時行多少千米？
（1）出示題目，引導學生讀題分析。
（2）引導與第11題對比，發(fā)現(xiàn)異同。
（3）學生獨立完成。
（4）展示交流，讓學生說一說等量關系。（答案：62千米）
（三）變式練習：
1. 選自教材第17頁“練習三”第13題。
學生獨立解答，組織交流。（答案：（83-12×4）÷7=5本）
2．選自教材第17頁“練習三”第14題。
（1）出示題目。學生讀題后說說題目要我們求什么。
教師：此題與例題10相比，有什么類似的地方？
小組交流，明確此題屬于工程問題的應用題，解題思路一樣，等量關系式類似：“工作效率和×工作時間=工作總量、 甲完成的工作量+乙完成的工作量=總工作量”。
（2）追問：你會解答嗎？可以讓同桌互相說說自己的想法。
（3）學生獨自解答，指名板演。
（4）集體評講、訂正。（答案：6000÷25-130=110個）
3. 選自教材第17頁第15題。
（1）出示題目。學生讀題后說說題目要我們求什么。
教師：此題與例題相比，有什么類似的地方？
小組交流，等量關系式為：“一套衣服的價錢 ×套數(shù)=總價、 上衣的總價+褲子的總價=一共用去的價錢”。
（2）追問：你會解答嗎？可以讓同桌互相說說自己的想法。
（3）學生獨自解答，指名板演。
（4）集體評講、訂正。（答案：35；16）
（四）拓展應用：
選自教材第17頁思考題。
（1）指名讀題，留給學生獨立思考的時間。
（2）啟發(fā)：甲第一次追上乙，就是指甲比乙多跑多少？
（3）學生畫圖幫助理解。
（4）學生獨立列出方程并解答。（答案：280x-240x=400 x=10）
四、小結提升
通過本節(jié)課的練習，你有哪些收獲？
五、布置作業(yè)
1.課堂作業(yè)。
完成第三部分習題設計“課堂作業(yè)”第2、4題。
2.課后作業(yè)。
完成第三部分習題設計“課后作業(yè)”第2、5、6題。
