1. 導(dǎo)入。
教師：西安是我國(guó)有名的歷史文化名城，有許多著名的古代建筑，其中就包括聞名遐邇的大雁塔和小雁塔。（多媒體出示西安大雁塔和小雁塔圖片）這節(jié)課，就讓我們一起來研究一個(gè)與它們有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。（多媒體出示教材第9頁例8）
教師在充分肯定學(xué)生能從不同的角度分析題中數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生比較最后一種想法與前面幾種想法的不同。然后著重引導(dǎo)學(xué)生觀察第一個(gè)等量關(guān)系。
教師：在這個(gè)等量關(guān)系式中，哪個(gè)數(shù)量是已知的？哪個(gè)數(shù)量是要我們?nèi)デ蟮模?/div>
指名學(xué)生回答。
（3）引導(dǎo)列出方程。
教師：通過我們的觀察與交流，你覺得可以用什么方法來解決這個(gè)問題？
學(xué)生獨(dú)立思考，全班交流。
教師：根據(jù)等量關(guān)系式，你們能列出方程嗎？
學(xué)生先自主嘗試設(shè)未知數(shù)，并根據(jù)第一個(gè)等量關(guān)系式列出方程，全班交流，教師板書。
解：設(shè)小雁塔高x米。
2x－22＝64
（4）自主思考、解方程。
教師：這樣的方程，你以前解過沒有？運(yùn)用以前學(xué)過的知識(shí)，你能解出這個(gè)方程嗎？怎樣將這個(gè)方程變形為我們以前學(xué)過的方程？
小組合作探究，全班交流。
通過交流使學(xué)生明確：首先把2x 看出一個(gè)整體，先求出2x等于多少，所以可以應(yīng)用等式的性質(zhì)將方程兩邊同時(shí)加上22，使方程變形為“2x＝？”，再用以前學(xué)過的方法繼續(xù)求解。
教師和學(xué)生一起完成例題呈現(xiàn)的方程兩邊同時(shí)“＋22”的步驟，讓學(xué)生繼續(xù)獨(dú)立解答，求出方程的解。
組織交流解方程的整個(gè)過程，并完整板書。
解：設(shè)小雁塔高 x米。
2x－22＝64
2x－22＋22＝64＋22
2x＝86
x＝43
（5）引導(dǎo)檢驗(yàn)、培養(yǎng)習(xí)慣。
教師：你打算怎樣對(duì)這道題進(jìn)行檢驗(yàn)？
學(xué)生各自檢驗(yàn)，指名匯報(bào)檢驗(yàn)方法。
教師：列方程解決實(shí)際問題檢驗(yàn)答案是否正確，不光要檢驗(yàn)結(jié)果是不是方程的解，還要把答案作為已知條件，看能不能滿足題目中的數(shù)量關(guān)系。
3．內(nèi)化理解、觸類旁通。
教師：根據(jù)等量關(guān)系還可以怎樣列方程解決？
學(xué)生獨(dú)立列出方程后，在小組內(nèi)交流各自列的方程，并說說列方程的依據(jù)。
集體交流，然后說說怎樣來解自己的方程。
4．對(duì)比歸納、掌握方法。
教師：剛才我們通過列方程解決了一個(gè)實(shí)際問題，我們來一起看看這幾種列方程的方法，你覺得那種比較簡(jiǎn)便？為什么？
小組交流，明確：順著題意來列方程比較簡(jiǎn)便。
三、鞏固應(yīng)用
（一）預(yù)習(xí)答疑
這道題里數(shù)量關(guān)系有多種，但我們一般用求和的關(guān)系式即“看了的頁數(shù)+剩下的頁數(shù)= 一共看的”，這樣在解方程時(shí)比較方便。
（二）教材習(xí)題
1.教材第10頁“練一練”。
引導(dǎo)學(xué)生順著題意寫著關(guān)系式，再依據(jù)關(guān)系式列方程解方程。學(xué)生獨(dú)立完成，選1人板演，教師巡視輔導(dǎo)，針對(duì)共性講評(píng)。（解：設(shè)香港青馬大橋全長(zhǎng)大約x千米。x×16+0.8=36 x=2.2）
2. 教材第11頁練習(xí)二第5題。
獨(dú)立解答，集體講評(píng)，每道題選一名學(xué)生說一說解題思路。（x=9 x=0.3 x=3.8 ）
3. 教材第11頁練習(xí)二第6題。
學(xué)生直接填空，全班交流。（3x+15 4x-80）
4.教材第11頁練習(xí)二第7題。
學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視輔導(dǎo)，集中講評(píng)。（講評(píng)： 解：設(shè)貓的最快時(shí)速是x千米。2x+20=110 x=45）
5.教材第11頁練習(xí)二。第8題。
學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視輔導(dǎo)，集中講評(píng)。（講評(píng)：解：設(shè)水星繞太陽一周大約要用x天。4x-13=365 x=94.5）
（三）課堂作業(yè)
完成第三部分習(xí)題設(shè)計(jì)“課堂作業(yè)”第1、3題。
學(xué)生在作業(yè)紙上直接寫出答案，教師讓做錯(cuò)的同學(xué)說一說思路，予以專門輔導(dǎo)。
四、總結(jié)提升
1．我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)了列方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下，列方程解決問題一般要經(jīng)過哪幾個(gè)步驟？
2．解方程解實(shí)際問題時(shí)應(yīng)注意什么？你有哪些收獲？還有哪些困惑？
五、布置作業(yè)
完成第三部分習(xí)題設(shè)計(jì)“課后作業(yè)”第5、6、7題。
