四年級下冊作文教學(xué)進度表
  篇目
   
習作內(nèi)容
   
教學(xué)目標
  
  
第一篇
   
推薦他人
  


   
1、結(jié)合學(xué)校評選文明之星的活動，學(xué)習通過具體的事例，表現(xiàn)人物的特點，能按要求寫一篇推薦文章。
  2、學(xué)習搜集相關(guān)的寫作素材，學(xué)習圍繞人物主要事跡安排詳寫與略寫，提高選材能力。
  3、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察身邊的人，學(xué)習身邊的人的優(yōu)秀品質(zhì)。
  
  
第二篇
   
活動類作文
    1、充分地利用學(xué)校中的資源，實現(xiàn)學(xué)科整合。
  2、學(xué)生學(xué)會關(guān)注生活，明白無論是學(xué)校生活還是家庭生活，處處都是寫作素材。
  3、利用多媒體輔助教學(xué)手段，實現(xiàn)情景再現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生如何觀察與描寫。
  
  
第三篇
   
文包詩
  


    1能根據(jù)古詩意思展開合理的想象。
  2、結(jié)合實際生活描寫詩中展現(xiàn)的場面，合理安排習作的詳略。
  3、體會古詩蘊涵的感情，表達自己的真情實感，做到文通句順。
  
  
第四篇
   
記一次春游
  


    1、引導(dǎo)小作者用自己的方式感受這次春游活動，又是如何細致地寫出它們的活動的。
  2、學(xué)會用一顆充滿好奇的心去細心觀察，認識事物，學(xué)做生活中的有心人。
  3、
按要求完成習作，把自己的發(fā)現(xiàn)以及春游活動中的感受認真細致地描寫出來，做到文通句順?！?br />   
  
第五篇
   
寫一種植物的變化過程
  

    1、關(guān)心身邊的細微變化，一草一木，皆可入文。
  2、養(yǎng)成持續(xù)觀察的習慣，并及時作記錄，學(xué)會積累寫作素材。
  3、能從三年級時單純地寫植物過渡到寫一種植物的動態(tài)變化過程，在寫作技巧上有一定的進步。
  
  
第六篇
   
組織話題辯論，并描寫過程
  
做男孩好，還是做女孩好？
  

    1、
能關(guān)注生活中同學(xué)們常爭論的問題，并有自己的看法
  2、
能有面有點地觀察同學(xué)們熱烈討論的過程，細致地描寫下來并加上自己的觀點。
  3、
學(xué)會點面結(jié)合的寫作方法。
  
  
第七篇
   
比賽式游戲
  

    1、
分地利用學(xué)校和社會中的資源（各種游戲、比賽），拓展習作的視野；
  2、
學(xué)生關(guān)注身邊豐富多彩的業(yè)余生活，做生活中的有心人；
  3、
利用多媒體輔助教學(xué)手段，實現(xiàn)情景再現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生如何觀察與描寫場面（場景）。
  
  
第八篇
   
未來的我
  

    1、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力，能進行科學(xué)而合理的想像。
  2、通過人物的語言、動作、神態(tài)反映人物的內(nèi)心活動。
  3、創(chuàng)設(shè)一定的情境，指導(dǎo)學(xué)生把事情的經(jīng)過寫清楚。
  4、能關(guān)注當今科學(xué)的發(fā)展，將其有機地納入和充實想像的內(nèi)容。
  

  







          第八冊　第一篇
   
   
   




推薦他人

安排理念：
1、充分利用學(xué)校少先隊活動中的資源，緊緊抓住習作與口語交際之間內(nèi)在的相似聯(lián)系，結(jié)合隊活動“校園之星”的進行開展作文，實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化與整合。                                 
2、關(guān)注習作動機的誘發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生注意怎樣選取合適的角度來表現(xiàn)人物，如突出個人的某一方面特點，或多角度介紹自己等。務(wù)必強調(diào)要寫出新意、寫出個性。
教學(xué)目標
1、學(xué)習通過具體的事例，表現(xiàn)人物的特點，能按要求寫一篇推薦文章
2、學(xué)習搜集相關(guān)的寫作素材，學(xué)習圍繞人物主要事跡安排詳寫與略寫，提高選材能力。
教學(xué)準備
結(jié)合學(xué)校少先隊大隊部每月“校園之星”的推薦活動，組織學(xué)生在班級里進行“校園之星”推薦活動。關(guān)注心目中值得推薦的同學(xué)，搜集相關(guān)的寫作素材
學(xué)生例作:
推薦李富飛
自從學(xué)校開展“校園之星”評選活動以來，同學(xué)們都積極行動起來，班上涌現(xiàn)了許多優(yōu)秀的同學(xué)。在這里，我特別想推薦李富飛同學(xué)當選“衛(wèi)生之星”。
李富飛曾經(jīng)當過我們班級里的“環(huán)保小衛(wèi)士”，而且還獲得“優(yōu)秀環(huán)保小衛(wèi)士”的稱號呢。
現(xiàn)在，雖然她已經(jīng)不掛牌了，但是她仍然很關(guān)心教室里的清潔，也經(jīng)常幫助同學(xué)打掃包干區(qū)。有一次，我們的走廊上有一塊紙屑，已經(jīng)被很多人踩得臟兮兮地，這時候，她看見了，便毫不猶豫地彎下腰撿起它來，送到垃圾箱里。還有一次，我們幾個同學(xué)在教室門前跳牛皮筋，突然有一位大哥哥走過，一聲咳嗽后隨口吐了一口痰在地上。那痰黃黃的，濃濃的，同學(xué)們都往旁邊躲去。李富飛看見了生氣地說：“不講衛(wèi)生，可真討厭”。話雖這么說，可她并沒有不管，而是趕緊從教室里拿來拖把，仔細地拖了一遍又一遍。地面上恢復(fù)了光潔干凈，她的臉上也笑出了一道燦爛的陽光。


我認為李富飛獲“衛(wèi)生之星”是完全夠格的。我希望大家多多頭她一票。在此，祝愿她能早日當上“校園之星”。
教學(xué)過程
第一階段:推薦班級里的同學(xué)參加“校園之星”的評選
1、一個月快結(jié)束了，少先隊大隊部即將評選本月“校園之星”。評選類別分別為
團結(jié)之星、守紀之星、禮儀之星、語文之星、數(shù)學(xué)之星、英語之星、電腦之星、自理之星、運動之星、衛(wèi)生之星、藝術(shù)之星、勞動之星、創(chuàng)新發(fā)明之星等
想一想，班里同學(xué)誰適全擔任什么星？為什么合適？考慮好了，發(fā)表自己的意見。如果你覺得自己適合擔任某一星，也可以自我推薦。
2、
指導(dǎo)審題。
（1）可以推薦別人，也可以推薦自己。
（2）擔任什么星
。
（3）為什么適合。
3 組織學(xué)生小組交談。
要求：推薦時，必須著重說明被推薦者為什么適合擔任。在推薦別人時，要多講別人的長處，但不要夸大其辭。在推薦自己時，雖不必過于謙虛，但也要防止夸夸其談
4 指名在大組內(nèi)交流一下。其余評議。

第二階段
1、明確寫作要求，動手寫作。
2、為自己或自己推薦的同學(xué)寫一份推薦書。
3、課件展示習作提示，明確習作要求。
4、讀習作提示，想想怎樣寫才能使得他人接受自己的推薦
5、學(xué)生歸納習作要求：
板書：     

以理服人
以事感人
事例突出主要事跡
寫作過程中做到有詳有略
6、學(xué)生動手寫作。
7、再現(xiàn)下水文
第三階段
教師讀學(xué)生草稿，發(fā)現(xiàn)相應(yīng)問題
主要問題                                                
                                                   
修改意見

                                                     
教師出示自己的下水文
                                                                    
                                                                       
                                                                       
                                                                        
                                                                     
                                                                     
                                                                     
                                                                  
                                                                           
學(xué)生修改自己的習作
學(xué)生謄寫。優(yōu)秀習作名單：


                                                      
教后感：                                                
                                                         




相關(guān)鏈接
描寫人物的方法有很多，這里介紹肖象描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫四種。
肖象描寫，也叫外貌描寫，是指對人物的容貌、衣飾、姿態(tài)、神情等特征的描寫。肖象描寫雖然寫的是人物的外表，但描寫的目的決不止在于使讀者了解人物的外在形象，而是要反映人物的思想性格。           

語言描寫，指對人物對話和獨白的描寫。言為心聲，人物的語言應(yīng)當切合他的身份、經(jīng)歷，反映他的思想感情。描寫人物的語言，意在揭示人物的性格特征，塑造人物形象。

行動描寫，指對人物的行為、動作的描寫。作品中的人物是靠動作活起來的，人物的行為完全是受其思想意識支配的。描寫人物的行動，也同樣是為了揭示人物的內(nèi)心世界。

在作文時要注意把行動描寫和語言描寫結(jié)合起來。在寫人物對話時，適當穿插寫人物的動作，會使讀者有身臨其境的感覺，增加表達的效果心理描寫，指對人物在一定環(huán)境中思想活動的描寫。心理描寫也是刻畫人物形象，展示人物精神世界和思想品質(zhì)的重要方法之一。







          第八冊　第二篇
   
   
   




活動類作文
安排理念：
1、充分地利用學(xué)校中的資源，實現(xiàn)學(xué)科整合。
2、
讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注生活，明白無論是學(xué)校生活還是家庭生活，處處都是寫作素材。
3、利用多媒體輔助教學(xué)手段，實現(xiàn)情景再現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生如何觀察與描寫。
教學(xué)目標：
1、能完整生動地寫下一次實驗的過程。
2、
能詳細地寫好實驗的主要經(jīng)過，突出同學(xué)的動作神情，把自己的心理活動寫生動。
教學(xué)準備：
1、與科學(xué)教師進行商議，選擇一節(jié)實驗課作為寫作素材。
2、帶攝象機進行學(xué)生的課堂，拍攝實驗過程。
學(xué)生例作：

關(guān)于光的實驗
金壇市河頭中心小學(xué)　李益群
今天，我們做了一個實驗，是一個關(guān)于光的實驗，研究目的是為了證實光是不是沿直線傳播的。
實驗所需要的材料是：一個無蓋的皮鞋盒、手電筒、蚊香、蚊香架子、雙面膠、薄膜和剪刀。實驗需要的材料都準備好了，教師一聲令下，各個小組間便活動開了。我們先打開已經(jīng)涂黑的盒子，七手八腳地取出東西，趙波先拿起蚊香，又拿起火柴，趙波打開火柴盒，拿出火柴，把蚊香塞進孫緒剛的手里。接著擦起火柴，一下，兩下，三下，“吱”的一聲，火柴點燃，他連忙伸到蚊香頭的下面，忽然，一陣風吹來，火柴熄滅了，沒辦法，只能重點，這回趙波飛快地跑過去把門關(guān)上，又跑回來點火柴。終于，蚊香點燃了，火紅的蚊香頭冒著輕煙。我趕緊擺好蚊香架，把蚊香放到盒子的正中間。接著，我們又拿起薄膜一看，原來是個白色袋子，汪國琴用雙面膠在盒子上圍了一圈。趙波把盒子稍稍提起，然后手袋子罩住盒子，再用雙面膠粘牢，又用剪刀在盒子一個面的中間鉆了大約一平方厘米的小洞。瞧，第一步完成了！下面，我們要耐心地等待煙霧彌漫的時刻。
我們覺得時間到了，便打開手電筒，可是，手電筒竟然沒電了，唉，我們失望極了。這時李教師拿著激光手電筒來到我們這兒，問：“做好了嗎？”“做好了?！蔽覀凕c點頭說。教師把燈塞進洞內(nèi)，一打開，一條紅色的直線光路出現(xiàn)在我們眼前。“??！成功了！”我在心里默默地喊道。李教師一邊轉(zhuǎn)換位置，一邊給我們講解，成功的喜悅在我們的臉上顯現(xiàn)。
通過這次實驗，我知道了光是沿直線傳播的，這次實驗給我增長了知識，也給我增添了不少樂趣。





光的實驗
光，光是大自然賦予我們的特殊禮物，它是我們一生的好朋友，它為我們照明、取暖，然而你可知道光是怎樣傳播的？它是否會反射？又是在什么情況下反射的？這一系列問題纏繞著我們的心。于是我們決定用實驗來解開我們心中的疑團。
經(jīng)兩三天的精心準備，我們終于七拼八湊的弄來了所有材料：無蓋的鞋盒、兩塊小鏡子、一個比盒子大一些的保鮮袋、擊光燈、蚊香、蚊香架、火柴、雙面膠、小刀、墨水與兩只毛筆。
“開始吧！”隨著老師的一聲令下，整個教室一片沸騰。我們也七手八腳地忙活起來。我與姚潔用墨水涂抹著鞋盒內(nèi)側(cè)。為的是使我們能更清楚地看到光傳播的路線。張春祥也不得空閑。只見他將火柴的內(nèi)盒一推，便冒出了許多火柴頭。他敏捷地取出一根火柴棒。“嗤”的一聲，火柴點燃了。蔣凱拿著蚊香頭對好了火柴，火柴在分分秒秒中消逝，蚊香頭也越來越亮。蔣凱將蚊香擺在支架上，然后將它們一起放到鞋盒的中間。
羅興飛忙得更是不亦樂乎，只見他將兩塊鏡子分別放在了盒子的上邊和左邊，因為他認為：當光射到鏡子上時，鏡子上的光將會斜射到左邊的鏡子上。他這一推論使我們有了很激烈的議論。大多同學(xué)認為左邊的鏡子應(yīng)該放到左下角?？杀晃业恼裾裼性~否決了，在此告訴你一個小秘密，我事先看了書，所以能將理由說得有條有理。當時我還真有點自鳴得意呢！
姚潔掂了掂保鮮袋的袋口，然后朝里面吹了口氣，袋口分開了，我與羅興飛小心翼翼地將鞋盒抬高了七八厘米。姚潔剛用保鮮袋套住鞋盒，最后，我們五人合力，用雙面膠將袋口密封，為的是使煙霧不跑出盒外，看到我們的準備工作完成的發(fā)此順利，我們的心中感到十分喜悅。
裊裊的煙霧彌漫在鞋盒內(nèi)，我用小刀在盒子的下側(cè)面扎了一個硬幣大小的洞，因為只有這樣才能使光從這個小洞傳播到鏡子上，姚潔將激光燈的發(fā)光處對準了小洞，就在那一剎那，我們的腦袋不約而同的探在盒子上，我閉住氣，注意著盒子里的每一個角落，手中的筆還時而晃了晃。
只見一條紅線筆直地射到了前方的鏡子上，又神奇般地射到了左邊的鏡子上。“成功了！”張春祥滿臉喜悅的說。
我拿起筆，在紙上寫下了這么一段話：光是沿著直線傳播的，當光碰到物體上時，光就會沿著直線反射到另一個地方或物體上，這叫反射。
一場實驗，一場合作，就這樣一節(jié)充滿知識的實驗課結(jié)束了，但我永遠也忘不了當時的情景，哪怕是一言一笑。
教學(xué)過程
第一階段:學(xué)生習得實驗類作文的方法。
1、出示以前學(xué)生的優(yōu)秀習作。
2、學(xué)生讀習作，說說怎樣才能寫好實驗類的作文。
教師相機板書：實驗?zāi)康?br /> 　　　　　　　材料的準備
　　　　　　　實驗的經(jīng)過：人物的動作、神態(tài)的描寫
　　　　　　　　　　　　　過程中發(fā)生的事
　　　　　　
實驗的結(jié)果及自己的收獲
第二階段
學(xué)生進行科學(xué)課堂，在教師的指導(dǎo)下進行作文
語文教師也進入現(xiàn)場，提醒學(xué)生注意觀察。教師對實驗過程進行抓拍。
第三階段
教師處理拍攝內(nèi)容，并對期中的一個典型的片斷寫下水文。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
第四階段
1、播放課堂上拍攝的實驗過程，學(xué)生觀看過程。
2、學(xué)生復(fù)習實驗類作文的寫作方法。
3、學(xué)生自行作文
4、教師讀學(xué)生草稿，發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的問題。
主要問題　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
修改意見　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
5、教師再現(xiàn)下水文的錄相，讀下水文。與學(xué)生習作進行對比。
6、學(xué)生修改自己的習作。

7、學(xué)生謄寫。優(yōu)秀習作名單：
                                                      
                                                      
教后感：                                                
                                                        
                                                        
                                                        
相關(guān)鏈接
人物是文章的靈魂，但在學(xué)生的習作中常見的人物形象往往是千人一面，既無個性，又不生動，整篇文章顯得干癟乏味，缺少感染力。仔細閱讀這些作品，就會發(fā)現(xiàn)這樣一個共同的問題：往往只是一味地追求把某件事寫完整，而忽略了進行生動具體、細致入微的細節(jié)描寫。
細節(jié)描寫的范圍很寬廣，它的作用也是多方面的，但主要還是刻畫人物性格，塑造人物形象。一個個傳神的細節(jié)，猶如人體身上的細胞，沒有了它，人就失去了生命；文章少了細節(jié)，人物形象就失去了血肉和神采

當然，并不是所有生活上的細節(jié)都具有價值，也不是只要寫得“細”就可以了。好的細節(jié)描寫必須是有用的、真實的、典型的。它必須為展示人物的精神風貌和深化文章的主題服務(wù)，它必須符合人物的性格特點，符合現(xiàn)實生活的實際，應(yīng)最能突出人物的個性特征。

          第八冊　第三篇
   
   
   




文包詩
安排理念:
“文包詩”課文是蘇教版教材的創(chuàng)舉，我想，編者刻意編寫這樣的課文，肯定是有他的理念和目的的?！拔陌姟闭n文的產(chǎn)生過程也給了我另一個啟示：課文就是一個范例，它暗示著語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，讀寫結(jié)合，教學(xué)可以進行一些詩改文的習作練習，在不斷的練習中提高學(xué)生使用語言的能力。
教學(xué)目標:
1、能根據(jù)古詩意思展開合理的想象；
2、結(jié)合實際生活描寫詩中展現(xiàn)的場面，合理安排習作的詳略；
3、體會古詩蘊涵的感情，表達自己的真情實感，做到文通句順。
教學(xué)準備:選擇一首自己喜歡的古詩，能說出詩的意思。
學(xué)生例作:

李廣射虎
唐代詩人盧綸寫過一組以《塞下曲》為題的詩，其中有一首是這樣的：

林暗草驚風，

將軍夜引弓。

平明尋白羽，

沒在石棱中。

這位“夜引弓”的“將軍”，便是被人們稱為“飛將軍”的李廣。李廣是西漢時期一位神勇無比的將領(lǐng)。詩中描述的，就是他在鎮(zhèn)守北方邊境的時發(fā)生的一件事。一天夜晚，月色朦朧，李廣帶兵外出巡邏，路過一片松林。一陣疾風吹來，樹木野草發(fā)出“沙沙”的聲音。李廣想到這一帶常有猛虎出沒，便用警惕的目光四處搜尋著。猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，便連忙拈弓搭箭，運足氣力，拉開硬弓。“嗖”的一聲，一枝白羽箭射了出去。
第二天，天剛蒙蒙亮，李廣的隨從便去射虎的現(xiàn)場尋找獵物。呀！大家全都驚呆了，原來李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！那白羽箭深深地扎進了石頭里，任將士們怎么拔也拔不出來。

訪隱者不遇（文包詩）
一天,賈島上山拜訪一位隱者,他來到一棵松樹下,看見一名童子.賈島想:這山上除了隱者,并無其他人家,定是隱者的弟子.便向童子問道:"你師父在家嗎?"

童子答道:"師父不在家中,他已上山采藥去了."

賈島又問:"你師父現(xiàn)在哪去了呢?"

童子答道:"我只知道師父就在這座山中,可這座山,有云霧遮擋,也不清楚具體在什么地方."

賈島無奈,只好離去.走后,寫下了這首詩:

訪隱者不遇
松下問童子,言師采藥去.
只在此山中,云深不知處.


教學(xué)過程：
第一階段
例文欣賞，了解特點
1、
師出示古詩，朗讀，理解
2、教師出示由這首古詩改編的文包詩，朗讀
3、小結(jié)文包詩的特點
第二階段：一詩為例，學(xué)習寫法
1、出示古詩《贈汪倫》，朗讀，討論詩意
2、指名說詩意
3、出示詩意，朗讀后討論：什么地方可以展開描寫？
4、練寫人物對話
第三階段：選擇一詩，各自練寫
1、說說自己選擇了哪一首詩
2、準備重點描寫哪一部分
3、同桌練說習作內(nèi)容
4、學(xué)生草稿
第四階段
1、教師讀學(xué)生草稿，發(fā)現(xiàn)相應(yīng)問題
主要問題                                                


修改意見



2、學(xué)生修改自己的習作

3、學(xué)生謄寫 優(yōu)秀習作名單：
                                                      
                                                      
教后感：                                                
                                                        
                                                        
                                                        
          第八冊　第四篇
   
   
   






記一次春游

安排理念：　
一年一次的春游活動，學(xué)生總是充滿了向往之情?！罢n標”指出，寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。本次作文應(yīng)在觀察的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情景來引發(fā)和挖掘?qū)W生的情感，使當時的情景再現(xiàn)，讓學(xué)生的抽象思維與情與景相融合把自己的發(fā)現(xiàn)，自己的情感認真細致地描述出來，做到文通句順。

教學(xué)目標：　
1、引導(dǎo)小作者用自己的方式感受這次春游活動，又是如何細致地寫出它們的活動的?！　?br /> 2、學(xué)會用一顆充滿好奇的心去細心觀察，認識事物，學(xué)做生活中的有心人。　　
3、
按要求完成習作，把自己的發(fā)現(xiàn)以及春游活動中的感受認真細致地描寫出來，做到文通句順?！?br /> 教學(xué)準備：
提前組織學(xué)生春游，注意指導(dǎo)有順序地觀察。
學(xué)生例作：

春游
　每當我拿起吳老師給我們?nèi)嗤瑢W(xué)照的彩色相片時，我就想起了那一次愉快的春游。那天早晨，春游的汽車迎著金色的朝陽，飛快地向武漢植物園奔去。我坐在汽車上看見：風平浪靜的東湖水面，象一面寬闊的大鏡子，在陽光下閃閃發(fā)光；綠色的菜畦，象一塊塊綠色的地毯；一群群肥壯的奶牛，拖著大大的肚皮，正津津有味地吃著鮮嫩的青草，好象在說：“我要為人們多產(chǎn)牛奶，我要為人們多產(chǎn)牛奶！”　　
　　我們乘著汽車不知不覺地來到了武漢植物園。一走進大門，便走進了綠色的世界。一棵寶塔似的雪松，好象一位忠實的衛(wèi)兵，時時刻刻地守衛(wèi)著武漢植物園。我們首先來到溫室。“咦？樹怎么長到房子里啦？”我自言自語地說。吳老師笑著告訴我：“這些樹都是熱帶植物，因為不適應(yīng)武漢的氣溫，就把它們移栽到溫室里了?！痹倏礈厥业膲Ρ谏希罎M了一種叫薜荔的植物。這些細細的藤，小小的葉，連在一起，密密麻麻的，真象一垛綠色的墻?！翱?，多高的仙人柱！”不知是哪個同學(xué)叫了一聲。只見一個大土壇里，長著幾棵幾米高的仙人柱，象幾根擎天柱似的，托住了屋頂。再往里走，就可以看到更多的仙人球、仙人柱、仙人掌啦！它們有的象燈籠，有的象蝴蝶翅膀，有的象獅子頭……真是千姿百態(tài)，無所不有，使人百看不厭?！　?br /> 　　走出溫室，我們漫步在“園中園”。“園中園”里空氣清新，和風送暖，小鳥唱歌；茶花紅似火，李花白如雪，柳樹隨風搖著它那長長的辮子。春風吹來，一陣陣花香令人陶醉。在大自然的懷抱中，吳老師為我們照了三張相，給我們留下了難忘的瞬間……　　
　　午餐開始了，同學(xué)們把帶來的食品放在草坪上。還真不少！有雞蛋、餅干、蛋糕、瓜子……我們交換著食品，互相品嘗著美味佳肴，也增進了同學(xué)之間的友誼。姚丹同學(xué)還講了笑話，講的是那么有趣，樂得我們個個捧腹大笑?！　?br /> 　　春游活動很快結(jié)束了，我坐在回家的汽車上想：假如我是一名小小攝影家就好啦，我就用照相機，給每種植物拍一張相片，在學(xué)校里舉辦一個“植物世界”的展覽，那該多好啊！　　

我找到了春天我我找到了春天我


在路邊,酣睡一冬的小草偷偷地探出了頭,盡管只有一兩片嫩黃的小芽兒,但它卻告訴了我:“春天要來了?！庇谑俏冶沉水嫲?準備到野外去尋找春天。
　　我來到小河邊。小河輕輕的舔著蓋在它上面的薄冰,“嘩,嘩……”那是小河唱出的“大自然贊歌”,這是它沉思一冬才創(chuàng)作出來的,歌中自由、歡快的優(yōu)美旋律使我如醉如癡。哦,春天一定在這里,當我打開畫夾要把它畫下來時,小河輕輕地擦過岸邊的巖石,對我說:“春天剛剛走過這里?！?br /> 　　我走進樹林里。林子里的雪已經(jīng)要融盡了,雪水滋潤著綠色的松柏。枝頭上的小鳥吱吱唧唧地對唱著迎春歌。好優(yōu)美??！春天一定在這里。當我鋪開畫紙要把它畫下來時,一陣春風吹過,松柏搖搖頭對我說:“春天剛剛走過這里?！?br /> 　　我登上巍峨的大山。從山頂上眺望,連綿的群山,似一條條橫空出世的巨龍,正在脫去雪白的衣裳,在它們的身上出現(xiàn)了一抹兒一抹兒的淡綠色。好壯美?。〈禾煲欢ㄔ谶@里。當我手拿畫筆正要把它畫下來時,山中的陣陣回聲對我說:“春天剛剛走過這里?！?br />
“轟隆隆”,春雷掠過天空,這一定是春天的腳步聲！“滴嗒滴嗒”,春雨下了起來,這當是春天灑向大地的甘露。咦！山雨中有一所山村小學(xué),朦朦朧朧,一派詩情畫意。我急忙跑了進去。
　　“我是中國人,我愛自己的祖國……”教室里傳出了朗朗的讀書聲。我認真地聽著,忽然我明白了什么,情不自禁地說:“找到了,找到了！”我悄悄地走進教室,迅速地打開畫夾,鋪開畫紙,拿起畫筆畫了起來——伴隨著美好的春光,小學(xué)生們坐在明亮的教室里為了祖國發(fā)奮讀書……。我找到了,他們才是春天——祖國的春天。
教學(xué)步驟：
一、憶春游——創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)真情
1、錄象引入。
2．引發(fā)回憶。
3．閉目想象。
二、說春游——開拓思路，引吐真情
1．小組交流。
2．集體交流。
①誰愿意講講讓你感受最深的人是誰？他（她）為什么令你感受最深？（個人發(fā)言，其他同學(xué)補充、評議）
②誰愿意講講你感受最深的事是什么？說說事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果怎么樣？
③誰還愿意講講你感受最深的是哪個地方的景？說說景色的特點。
④誰愿意講講其他方面的內(nèi)容？
3．教師小結(jié)
三、寫春游——引導(dǎo)習作，抒發(fā)真情
1．習作導(dǎo)入。
2．學(xué)生進行片斷寫作，教師巡回指導(dǎo)。
四、教師讀學(xué)生草稿，發(fā)現(xiàn)相應(yīng)問題
主要問題                                                


修改意見



教師出示自己的下水文
                                                            
                                                            
                                                               
                                                                  
                                                                     
                                                                          
                                                                     
                                                                     
                                                                       
                                                                     
學(xué)生修改自己的習作

學(xué)生謄寫
優(yōu)秀習作名單：
                                                      
                                                      
教后感：                                                
                                                        
                                                        
                                                        
相關(guān)鏈接


描寫景物一定要選自己熟悉的、喜歡的、細致觀察過的，并給自己留下深刻記憶的景物。如果自己不喜歡或只是偶爾看看，我想是不會寫出感人的文章來的。
1、
從意識看到有意識看
我們平時對周圍人、景、物、事等的觀察大都是無意識的。如果觀察有了明確的目的，就會找到不少寫作的素材，寫起作文來就不用發(fā)愁了。
2、
從觀察整體特征到抓具體特點。景物的特征包含兩層意思：一是景物的總體特征：二是體現(xiàn)這種特征的個別景物的具體特點。在觀察景物時，要調(diào)動自己的多種感官去觀察。如用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，有可能的話用手去摸，用腳去踩，用嘴去嘗，這樣就能獲得多種材料。我們應(yīng)該從以下幾個方面去分析，把握景物的特點：
(1)景物的形態(tài)特點各異。為了寫好景物，逼真地描繪出景物的形態(tài)。除細致觀察某一景物在一般情況下的狀態(tài)，有時也需要觀察它受時令、氣象、地域觀察角度等方面影響所呈現(xiàn)出的不同形態(tài)。
(2)景物的顏色特點。在實際生活中，人們都喜歡色彩絢爛，生機盎然的景物，因為明麗的色彩能給人帶來愉悅的心情。所以，從顏色上區(qū)別不同的景物是觀察景物中重要的方法之一。


          第八冊　第五篇
   
   
   



寫一種植物的變化過程

校園中的紫藤
安排理念：
1、關(guān)心身邊的細微變化，一草一木，皆可入文。
2、養(yǎng)成持續(xù)觀察的習慣，并及時作記錄，學(xué)會積累寫作素材。
3、
能從三年級時單純地寫植物過渡到寫一種植物的動態(tài)變化過程，在寫作技巧上有一定的進步。
教學(xué)目標：
1、能寫出植物的各部分特點。并抓住感興趣的部分詳細寫出它的變化過程。
2、在描寫過程中能充分發(fā)揮自己的想象。表達自己對這種植物的喜愛。
活動準備：
讓學(xué)生每隔幾天就去觀察一下紫藤，并寫好觀察日記。帶攝象機抓拍幾個典型場面，作為備用
學(xué)生例作：

凌霄花
在學(xué)校東南角，依墻有一條曲折的長廊，長廊上爬滿了郁郁蔥蔥的凌霄。遠遠望去，就象給長廊戴上了綠綠的草帽，使整個東南角充滿了綠意與生氣。

凌霄的莖有手臂那樣粗，淡褐色的莖上布滿了細細的皺紋，但顯得蒼勁有力。莖彎彎曲曲沿著圍墻向上爬行，神奇的是，在緊貼墻面的部分，從莖上伸展出無數(shù)條寸把長的須根，一簇一簇，無論多光滑的墻面都能牢牢巴住。當莖爬到圍墻頂端時，便象煙花那樣向四周散發(fā)出無數(shù)根綠色的軟藤，在長廊上蜿蜒爬行，把整條長廊遮得嚴嚴實實。但它還不滿足，又從長廊盡頭垂下來，象綠色的屏障，又象春姑娘飄逸的長發(fā)，在微風中輕輕搖擺，給整條長廊增添了濃濃的詩情畫意。

凌霄的葉長在細細的藤蔓上，每隔一尺左右，藤蔓上便生出一對葉柄，每根葉柄上又.密布著七或九片小葉。那葉可真綠呀，象翡翠，似碧玉，隨著藤蔓在風中晃動，似一個個綠色的生命在跳躍。

最美最神奇的要數(shù)凌霄的花了。每年八到十月間，凌霄開花了，一簇簇，一叢叢，似一團團火焰燃燒在綠葉叢中。拉下一根藤蔓細細觀察，一簇花大大小小有十幾朵?；▋簞倣渎额^角時，有黃豆大小，慢慢地象花生米了，“黃豆”“花生米”的頂端有象五角星一樣的裂縫。過了四五天，裂口開了，從里面出長長的花瓣，花瓣起初緊緊地包在一起，象一根長長的桔紅色管子，過了不久，“管子”的頂端向外展開五片圓圓的花瓣，光滑、圓潤，多象小姑娘起舞時的紅裙子，也象一支支朝天吹奏的小喇叭。

烈日炎炎時，我們在長廊下讀書、聊天，或凝望地面忽隱忽現(xiàn)的光斑，遐想著未來。細雨綿綿時，我們在長廊下欣賞雨中飛舞的綠簾，聆聽“小喇叭”吹奏的樂曲。我愛凌霄，是因為它不僅用生命的綠，給了我們遐想的空間；更有著火一般的花，讓我們體驗生活的熱情。
      
教學(xué)過程：
第一階段
學(xué)生習得動態(tài)過程中植物的寫法
1、出示以前學(xué)生的優(yōu)秀習作
2、學(xué)生讀習作，說說怎樣寫好這樣的作文
3、教師相機板書：
把每個階段的變化特點按時間順序?qū)懴聛怼?br /> 重點寫較美的一階段，略寫其他方面。
運用好比喻句、擬人句等修辭手法。
第二階段
1、拿出自己的觀察日記，回憶紫藤的變化過程。并說一說
2、說說自己認為最美的一個階段。
3、出示拍攝內(nèi)容，幫助學(xué)生說好其中的一個階段，
4、教師對其中的一個片斷寫下水文

校園的紫藤
學(xué)校曲折的長廊邊，依柱繞生著幾株紫藤。陽春三月，紫藤開花了。整整個長廊，就象一位少女，頭戴插滿紫花的涼帽，在風中搖曳，起舞。
紫藤的莖有大人的手臂那樣粗，長到半米高時，便開始分叉，兩根、四根、八根……當你仰頭望時，無數(shù)枝枝蔓蔓已爬滿了整個長廊頂部。銀灰色的莖是那樣蒼勁有力，它們緊緊地纏繞，不依賴粗壯的枝干，卻讓誰也無法撼動它。
三四月間，紫藤開花長葉了。最美最讓人心動的要數(shù)紫藤的花了。整個長廊頂上，一層層，一簇簇，開滿了紫色的小花。就象給長廊戴上了插滿紫花的草帽，又象長廊上空繚繞著一片紫云。這時的紫藤美得絢麗、美得神奇、美得浪漫。
走近細細觀察，你會發(fā)現(xiàn)無數(shù)根細細的藤蔓上每隔七、八厘米便長出一根手掌長的花柄，每根花柄上依次綴著許多小紫花，點一點，有三四十朵呢!當花苞剛剛嶄露頭角時，只有米粒大小，還穿著一件晶瑩的紫色紗衣。慢慢地，它長大了，脫去透亮的紫衣，淡紫色的花瓣兒緊緊地裹在一起，扁扁的,象紫色的指甲。最后，花兒完全展開了，多神奇的小花呀！它由兩片花瓣組成，外面的花瓣就象展翅欲飛的蝴蝶，里面的花瓣幾乎是封閉的，扁扁的，只有一個小口與外面相通，從里面偷偷地鉆好出幾根細細的花蕊，象在欣賞外面的風景呢。一串串紫花從長廊上掛下來，就象一串串風鈴，你聽，風吹過，“沙沙沙”它們在奏樂呢!這些花兒的花期可長了，大半個月，學(xué)校最出風頭的就是它們了。花兒落時，那也是美的。一陣微風吹過，無數(shù)紫花隨風飄落，象一只只紫蝶在風中起舞。長廊底下，便鋪上了紫色的地毯。
花兒落盡，蔥蘢的綠葉便把長廊遮得嚴嚴實實。我們愛在長廊下讀書、遐想。因為紫藤的蒼勁，紫藤的美，紫藤的綠蔭，隨時給我們啟發(fā)，給我們享受，給我們空間。
5、學(xué)生自行作文
第三階段
1、教師讀學(xué)生草稿，發(fā)現(xiàn)相應(yīng)問題
主要問題                                                


修改意見



2、學(xué)生修改自己的習作

3、學(xué)生謄寫。
優(yōu)秀習作名單：
                                                      


教后感：                                                
                                                        
                                                         


相關(guān)鏈接：
寫植物的文章，同學(xué)們在動筆之前必須深入細致地觀察。觀察植物的時候，注意圍繞植物的整體和部分形態(tài)，先擬出一些精煉的詞語，勾畫出植物的整體外形，包括莖枝的粗細，外表的顏色，還有花的香味等。局部形態(tài)的描寫要注意觀察根、莖、葉、花、果的特點，但寫作時各部分不能面面俱到，而應(yīng)集中筆墨描寫最能代表植物特點的部分。
如果同學(xué)們家里栽種了花草樹木，就比較清楚植物的生長過程。寫作時，可以按照植物生長的過程，從發(fā)芽、長葉、抽枝、開花、結(jié)果這樣的順序?qū)?。還可以按照一年四季植物的變化來寫。
寫植物，既要寫出它的靜態(tài)，又要寫出它的動態(tài)。動態(tài)變化常是客觀因素帶來的，如對植物在風中、雨中的描寫就屬于動態(tài)描寫。
寫植物，還可以托物寓意，狀物抒情。托物寓意，就是通過寫物的習性，寄寓一定的思想感情，表達對生活認識；狀物抒情，就是通過描寫物件的特征，抒發(fā)作者感受和真摯的感情。


          第八冊　第六篇
   
   
   





組織話題辯論，并描寫過程

做男孩好，還是做女孩好？
安排理念：
1、能關(guān)注生活中同學(xué)們常爭論的問題，并有自己的看法
2、能有面有點地觀察同學(xué)們熱烈討論的過程，細致地描寫下來并加上自己的觀點。
教學(xué)目標：
1、能寫出同學(xué)們熱烈討論的場面，并抓住典型人物寫出他辯論的神情。
2、能寫出自己的感受和觀點。
3、學(xué)習有面有點的寫作方法。
活動準備：
1、
事先征集同學(xué)們較關(guān)注的問題，選出最能吸引注意力的話題“男孩好，還是女孩好。
2、課后搜集自己較尊重的或有成就的男性(女性)的資料作為論據(jù)。
教學(xué)過程：
第一階段
學(xué)生會從“面及點”來寫教室中爭論的氣氛
1、拋出話題：“做男孩好，
還是做女孩好？”讓學(xué)生自由辯論，營造氣氛。
2、個別辯論，簡單說理由，分成兩大陣營。
3、
學(xué)生回憶剛才教室氣氛，并重點回憶有突出表現(xiàn)同學(xué)的動作、神情。用幾句話說一說。
4、
師小結(jié)：這只是辯論的第一步，大家公說公有理，婆說婆有理，但是大家的理由都不充分，不能令人信服，怎樣才能令人信服呢？對!以具體的幾條理由和具體的事例來證明。
第二階段
學(xué)生進行辯論，在過程中知道辯論要聯(lián)系實際，用事實說話
1、
搜集整理資料后，分兩大陣營就坐，把自己的理由寫下來，男女生競賽，看哪一方的理由最充分。
2、男生先談。
3、針對男生的發(fā)言討論。從3個方面來總結(jié)
一、觀點鮮明。
觀點就象一面旗幟，要讓這面旗幟飄揚起來，就必須有堅強的支柱，這支柱就是有理有據(jù)。一篇有了鮮明的觀點，又有充足的理由說明這個觀點，這才能有說服力。
二、情貫全篇。
情是血液，要流遍全身。光有理有據(jù)而沒有情感，文章也就只剩下干巴巴的空架子。
三、內(nèi)容充實。表達中，要緊密結(jié)合自己的經(jīng)歷或者見聞發(fā)表看法。
4、各方修改自己的理由，再次辯論。
5、個別說說自己聽后的想法。
6、教師選擇其中的一種觀點寫一個下水文片斷

作為一個男生，我自豪地說：“當然做男孩好?！币驗槟猩性S許多多值得驕傲的地方。

首先，男生智商高。俗話說：“才智第一，相貌第二”嘛。就拿我們班講，上課愛動腦筋、思維活躍、發(fā)言積極的是男生，這次舉行的數(shù)學(xué)競賽中有五位同學(xué)得獎，全都是男生。這也難怪，數(shù)學(xué)家華羅庚、微軟大王比爾蓋茨、汽車大王亨利福特他們都是男的，都是此領(lǐng)域的名人。其二、男生心胸寬闊，懂得寬容，不為小事而斤斤計較。上次男生小雨穿了一件嶄新的衣服，被同桌小蘭甩上了墨水，小雨不但沒急，反而笑著安慰小蘭：“沒關(guān)系，沒關(guān)系?！币桥缇涂薇亲恿?你看，我們男生是多么的大度。還是做男生好吧!其三，男生充滿自信，意志堅強，有抱負。自古以來，中國出了許多英雄，而這些英雄幾乎都是男的，關(guān)羽、張飛、岳飛等、事業(yè)上最有成就的還是男的。我為男生而感到驕傲。因此，我大聲地說：“做男孩好!”
第三階段
搜集素材，寫整篇文章
回憶這次辯論的全過程，說說可以選擇哪些場面來作為文章的素材，哪些可以刪去，哪些要重點寫。學(xué)生討論，寫全文
第四階段
1、教師讀學(xué)生草稿，發(fā)現(xiàn)相應(yīng)問題。
主要問題                                               


修改意見


2、學(xué)生修改習作

3、學(xué)生謄寫。優(yōu)秀習作名單：
                                                      


教后感：                                               
                                                      
                                                      


相關(guān)鏈接：場面描寫
場面描寫是指描寫以人物活動為中心的生活畫面的一種方法
環(huán)境描寫

環(huán)境描寫是指對那些與人物發(fā)生直接聯(lián)系的客觀存在的描寫。在描寫人物的過程中，人與環(huán)
境是緊密相聯(lián)的，環(huán)境描寫起著渲染氣氛，烘托人物性格的作用。對于小學(xué)生來講，學(xué)習環(huán)境描寫時應(yīng)注意的是“簡”。只有作到“簡”，抓住“直接”關(guān)聯(lián)
這個特點，才能使環(huán)境描寫不偏離中心，不脫離人物，不節(jié)外生枝。
細節(jié)描寫?

細節(jié)描寫是指對人物、環(huán)境或事件的某一局部、某一特征、某一細微事
實所作的具體、深入的描寫，它是刻畫人物性格、推進情節(jié)發(fā)展、表現(xiàn)生活環(huán)境的重要因素運用好細節(jié)描寫可以增強作品的真實性，深化文章的主題
     

          第八冊　第七篇
   
   
   




比賽式游戲
安排理念：
1、充分地利用學(xué)校和社會中的資源（各種游戲、比賽），拓展習作的視野；
2、讓學(xué)生關(guān)注身邊豐富多彩的業(yè)余生活，做生活中的有心人；
3、利用多媒體輔助教學(xué)手段，實現(xiàn)情景再現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生如何觀察與描寫場面（場景）。
教學(xué)目標：
1、能學(xué)會寫一次比賽的場面。
2、通過情景再現(xiàn)的方式，能抓住細節(jié)寫好人物的動作、神情、與心理。
活動準備：
1、有機開展或留心平時學(xué)生的各種比賽式的游戲，如跳牛皮筋、打乒乓球、下軍棋、扳手腕等，選擇某一具體的場景（場面）作為寫作素材。
2、帶攝象機深入學(xué)生的業(yè)余生活，拍攝活動中精彩部分。
學(xué)生例作：

棋王爭霸賽
河頭中心小學(xué)　鄂浩亮
今天，我們的兩大象棋頂尖高手展開了一場生死對決，目的就是為了爭奪棋王這個稱號。
棋王候選人一是自稱打遍全村無敵手的王選乾；棋王候選人二則是號稱棋藝獨步全班的陳銀春。今天，老師讓他們公開地一決雌雄。戰(zhàn)棋就擺在教室后面，他們互相對視了一下后坐下。椅子還沒坐熱，我們這些棋迷就一窩蜂地擁了上去，站著的、趴著的、蹲著的，甚至還有跪著的，里里外外圍了個水泄不通。
比賽正式開始了，我們屏氣凝神，熱心觀戰(zhàn)。陳銀春執(zhí)紅先行，他不愧久經(jīng)沙場，十分穩(wěn)重。他先守再攻，飛象、撐士，把自己的一道道防御線布置好。而王選乾則以攻為守，攻兵、跳馬、架炮、出車，造成一種兵臨城下的氣勢。只是陳銀春的陣地猶如銅墻鐵壁，一時難以得手。陳銀春老奸巨滑，他把自己的江山穩(wěn)固之后，就開始揮兵南下了，出車、跳馬、架炮。他氣貫長虹，直搗黃龍，一路上勢如破竹，一下子就攻到了王選乾的老巢，并先發(fā)制人，將了他一軍。王選乾沉著應(yīng)戰(zhàn)，稍稍移了一步，就化險為夷了?？墒顷愩y春并不死心，傾巢而動，加大了對王選乾的攻擊。
呀，比賽剛開始不久，陳銀春就略勝一籌了，我心中暗暗佩服。面對陳銀春的一波又一波的猛烈進攻，王選乾兵來將擋，水來土掩，但仍感到力不從心了。陳銀春以為勝券在握，緊繃的臉放松了下來，樂呵呵地傻笑著，身體還悠閑地搖來晃去，有些得意忘形。
王選乾面對困境，緊鎖眉頭，想力挽狂瀾。他運籌帷握，很快便改變了形勢。雙方進入僵持局面。這時，棋迷們也喧鬧起來了，四周象炸開了鍋一般。王洪笑在那里得意地笑道：“陳銀春這回穩(wěn)操勝券了?！崩罡徊▍s不以為然：“鹿死誰手還不一定呢！”就在我們嘰嘰喳喳的議論當兒，只見陳銀春眼中精光一閃，嘴角一掀，一條妙計了然于胸。他把車移向敵區(qū)，大概想給王選乾致命一擊吧。但他的一舉一動王選乾都了如指掌，只見王選乾故意拋磚引玉，把馬白白送給了陳銀春的車，然后用暗渡陳倉之計，自己的車神出鬼沒地潛入到敵區(qū)。俗話說“智者千慮，必有一失”，王選乾的小動作竟沒有被陳銀春察覺。等他回過神來，王選乾早已屯積好兵馬，設(shè)下一個個機關(guān)，將了他一軍。陳銀春的老帥無路可逃，只好繳械投降了。
一聲精彩的對決，既讓我飽了眼神，也讓我沉思良多呀！



扳手腕比賽
語文課上，老師組織我們進行了一次別開生面的扳手腕比賽。

第一輪比賽是沈云杰對張文靜。他們握緊對方的手，象鉚足了勁似的，使出全身力氣，誰也不甘示弱?？磥韽埼撵o穩(wěn)操勝券了，強壯的身體是他戰(zhàn)勝對手的有力保證?？缮蛟平苋砸Ьo牙關(guān)，盡力堅持著……觀眾的心也都為他們提著。隨著“啪”的一聲響，沈云杰將張文靜的手背死死地壓倒在桌面上居然贏了。這個出乎意料的結(jié)果讓觀眾傻了眼，既而教室里爆發(fā)出一陣雷鳴般的歡呼聲。
第二輪比賽緊接著開始了，由楊文曉接替張文靜上場。老師一聲令下，教室里的聲音戛然而止，空氣也象暫時凝固了似的，所有的眼睛都盯住了那兩只有力地交纏在一起的手?！凹佑?！加油！”不知從哪個角落響起了吶喊助威的聲音。瞧，拉拉隊頓時活躍了，有的振臂歡呼，有的擠到臨近選手的位置近距離為選手加油，還有的索性站上了課桌觀看比賽，教室里沸騰了。比賽也進入了高潮，只見兩位選手都滿面通紅，似乎用上了吃奶的力氣。尤其是楊文曉，手上的筋都暴露出來了。場下的觀眾則咬緊牙關(guān)，好象比他們還累似的。兩個人的手腕一會向左倒，一會向右斜，比賽越來越精彩了……我在心里暗暗地想：沈云杰天天幫我們搬凈水，一桶礦泉水有幾十斤重的，長期這樣鍛煉，手勁一定很大。不好，沈云杰的手要倒了，我看到他的腳也在微微顫抖。沈云杰的支持者有的在頓足，有的在嘆氣；而楊文曉的支持者們則早已經(jīng)做好振臂歡慶勝利的準備，看來大局已定。正在我納悶的時候，我忽然看見沈云杰的目光變得特別銳利，好象要把什么東西戳穿似的。“啪！”奇跡又出現(xiàn)了，沈云杰反敗為勝！整個教室再次沸騰，掌聲、歡呼聲、笑聲充盈了整個空間。
望著沈云杰漲得通紅的臉，我突然想到一句歌詞：愛拼才會贏！是的，只要拼搏，奇跡就會出現(xiàn)！
            
教學(xué)過程
第一階段
學(xué)習寫作的方法。
1、出示以前學(xué)生的優(yōu)秀習作。
2、學(xué)生讀習作，說說怎樣才能寫好比賽式游戲作文。
教師相機板書：場面描寫
　　　　　　　比賽前的準備
　　　　　　　比賽的經(jīng)過：人物的動作、神態(tài)的描寫
　　　　　　　　　　　　　周圍氣氛的烘托
　　　　　　　比賽結(jié)果及自己的收獲
第二階段
學(xué)生當場進行比賽式的游戲活動，在教師的指導(dǎo)下進行動作、神態(tài)、語言等方面的觀察。提醒學(xué)生注意觀察游戲的細節(jié)。教師可的目的地對游戲比賽過程進行抓拍。
第三階段
教師處理拍攝內(nèi)容，并對其中的一個典型片斷寫下水文。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
第四階段
1、播放課堂上拍攝的游戲比賽過程，學(xué)生觀看過程。
2、學(xué)生復(fù)習比賽式游戲作文的寫作方法。
3、學(xué)生自行作文
4、教師讀學(xué)生草稿，發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的問題，隨機指導(dǎo)。
主要問題：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
修改意見：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
5、教師再現(xiàn)下水文的錄相，讀下水文。與學(xué)生習作進行對比，由學(xué)生相互點評。
6、學(xué)生修改自己的習作。

7、學(xué)生謄寫。優(yōu)秀習作名單：
                                                      
                                                      
教后感：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　






相關(guān)鏈接：如何寫好場面？
場面一般指同一時間、同一地點、同一環(huán)境中，眾多人物共同活動的場面。如運動場上比賽場面，市場上熙熙攘攘的購物場面，廣場上人們歡慶節(jié)日的熱烈場面……這些場面，好象電影電視里的一個個鏡頭。
場面場景描寫雖然也是記事的范疇，但記敘的是不同人物、不同表現(xiàn)所形成的一種氛圍。它是事情發(fā)展過程中的重要情節(jié)，是事情經(jīng)過的重要組成部分。所以寫場景不一定把事情的前因后果都清楚地講述出來，只要選擇其中印象最深的一個情節(jié)就行了。
也可以說，場面描寫實際上是片段描寫。
怎樣寫好這個片段？
首先要選擇自己深有感觸的事。
什么樣的事才是感觸深的事呢？首先是自己親自參與過或親眼所見的。其次，這件事或是有意思，或是有意義。因為有意思，反映生活中的情趣，一定會給人留下美好的回憶；有意義，能反映我們社會的新風尚，使人受到教育和鼓舞。
其次，我們要抓住重要情節(jié)。
一件事的經(jīng)過部分往往由許多情節(jié)組成。其中，展示眾多人物活動的重要情節(jié)，就是我們所說的場景。
如《扳手腕比賽》一文中的相持不下、助威吶喊、反敗為勝等幾個情節(jié)，寫得栩栩如生。同學(xué)們可以討論一下，應(yīng)該抓住哪個情節(jié)寫具體生動些，才能使讀者更真切地感受到賽場的氣氛和情緒。
第三，要分清主次，點面結(jié)合。
一個場面的氣氛主要是由人物的活動構(gòu)成的。影響氣氛的人物就是主要人物，是重點描寫對象。為此，在寫作時，對場面的描寫要求采用點面結(jié)合的方法。把這些場景寫好，共同感受生活的美好與歡樂。
          第八冊　第八篇
   
   
   




未來的我
安排理念：
科學(xué)家愛因斯坦所說：“想象比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！毕胂笞魑?，也是創(chuàng)造力的一種表現(xiàn)。創(chuàng)造力是我們探索世界，獲得成功的一把金鑰匙。學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的最好課堂，是表現(xiàn)創(chuàng)造力的最佳舞臺。記“實”是寫作的一種能力；寫“虛”也是寫作的一種能力，而且是更為重要的能力，而合理想象又是其主要途徑。
本設(shè)計旨在引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課堂提示展開合理想象，拓展情節(jié)，并運用多種描寫方法刻畫自己的未來生活。訓(xùn)練重點是想象思維能力。教學(xué)方式是口述、寫作、評改相結(jié)合。訓(xùn)練內(nèi)容是以暢想自己的未來入手，自擬題目構(gòu)思一篇記敘文。
未來，并不遙遠。暢想未來，我們才能堅定我們前行的腳步，明確我們追求的目標。想象，并不是空想，它需要有一定的科學(xué)基礎(chǔ)和生活基礎(chǔ)。它是需要插上科學(xué)的翅膀，
教學(xué)目標：
1、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，能進行科學(xué)而合理的想象。
2、通過人物的語言、動作、神態(tài)反映人物的內(nèi)心活動。
3、創(chuàng)設(shè)一定的情境，指導(dǎo)學(xué)生把事情的經(jīng)過寫清楚。
教學(xué)準備：
提前一星期布置任務(wù)，讓學(xué)生搜集有關(guān)社會發(fā)展的材料，如科技的發(fā)展，生活條件的改善，學(xué)習環(huán)境的完善等。使想象基于一定的現(xiàn)實基礎(chǔ)，而不是假想或是空想。
學(xué)生例作：

未來的我
人類社會已進入2086年，地球科技按“莫爾定律”成倍地迅猛發(fā)展著。我也已是一個超過百歲的老人了，但精力卻十分旺盛，因為科學(xué)家早已利用基因技術(shù)破譯出了抗細胞衰老的生物密碼，并對其進行了“分子重組改造”，使人類的抗衰老能力提高了6倍，也就是說，人類的平均壽命可長達600歲。我現(xiàn)在當然還是個“花季少年”啦。不過，長壽也使人口不斷增加，全球人口現(xiàn)已超過130億；而且，地球上的資源也已臨近枯竭?；谶@個原因，我開始進行宇宙勘探工作——尋找新的適合人類生存的星球。
　　在浩瀚的宇宙中，自然有可供生命生存的星球。但由于科學(xué)家們對“進行太空航行時，使身體處于休眠狀態(tài)”這一課題的研究還沒有取得突破性進展，所以，我決定先把目標定于太陽系中。經(jīng)過對太陽系九大行星的勘探研究，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，火星是最佳的改造對象。較之其它行星，它不僅跟太陽的距離合適，并且在它表面覆蓋的大氣層中有著和原始地球大氣層相似的成分——氫、氮和甲烷。
　　于是，我開始對火星進行全方位的“整容”手術(shù)。首先，我利用飛碟飛行時的反重力原理，成功地在其表面安裝了8個超大型的太陽能能量轉(zhuǎn)換器，通過它內(nèi)部的超智能電腦來控制太陽傳給火星的熱量，使火星的溫度在攝氏10～20度內(nèi)波動。然后，我利用太陽能能量轉(zhuǎn)換器將太陽能轉(zhuǎn)化為比普通激光強幾百萬倍的超激光，來對火星進行激光“桑拿”——將其表面的巖層粉碎成初步的土壤，并使大氣層中閑置的氫、氧元素化合成水。這樣，火星便具備了人類在此生存的基本條件。接下來是對其進行“綠色改造”，我利用集各種優(yōu)良基因于一身的綠化有益菌“綠霸”來給火星披上綠裝。這樣，火星便成了生命的天堂了。而這僅需花費8年的時間。我在品味成功的喜悅時，又不禁再一次為科學(xué)的巨大力量所折服。
　　下個世紀，科學(xué)將能改變一切——對這一點，我深信不疑。



未來的我
2100年的我又返老還童，回到我的母校來上一年級。
可是同學(xué)們都管我叫“錯字大王”我可苦惱了。
一次測驗后，試卷發(fā)了下來，其他同學(xué)都拿到了自己的卷子，只有我的桌
子上還是空空的，這時發(fā)卷子的同學(xué)揚著一張卷子，大聲喊道：“劉壽，劉壽，誰叫劉壽”“別嚷了，咱們班沒有叫劉壽的。”“哈，是不是劉濤?！蔽乙宦牎膀v”的一下從坐位上站起來，一把搶過卷子，一看可不是嗎！自己把名字中的“濤”字錯寫成了“壽”字?！皣W……”同學(xué)們笑的前仰后合。
　　回到家里，我越想越難過，我順手打開了電視機。電視中正播放《神筆馬良》的動畫片，看著看著我一蹦三尺高，“噢，這回我要翻身嘍！”
　　我決心發(fā)明一種能防止寫錯別字的筆。于是，我開始了艱辛的研制，經(jīng)過九九八十一天的刻苦鉆研終于研制成功了。
　　我計劃在筆的前端安裝一個微型攝象儀，在筆的中部安裝一臺微型電腦，里面有識別系統(tǒng)和報警裝置。一旦寫錯字，攝象儀就會把信號及時傳送給識別系統(tǒng)，然后報警器就會發(fā)出“嘟，嘟”的聲音，提醒小主人改正。
　　該往識別系統(tǒng)中輸入多少正確的漢字呢？經(jīng)過上網(wǎng)查詢，我了解到現(xiàn)在我國最大的漢字庫——北京國安咨詢公司漢字字庫中共收入了9000多個漢字，只要掌握其中常用的2500個漢字就可以熟練的閱讀和書寫了。
　　接著我又開攻克下一個難關(guān)……
教學(xué)過程：
第一階段
布置任務(wù)
想想現(xiàn)在生活中有哪些不如意的地方，你想改進它。結(jié)合你所知道的科學(xué)常識，能做什么大膽的想象。
第二階段
一、例文賞析
教師出示例文，學(xué)生談感受
教師板書：想象科學(xué)合理；圍繞某一件事來寫；寫清楚人物的語言、動作、神態(tài)，反映人物的內(nèi)心活動。
二、暢談自己的想象經(jīng)過，幫助學(xué)生提煉中心
1、指名學(xué)生說說自己所暢想的未來的我，為大家做了什么事，有什么樣的表現(xiàn)，自己的收獲是什么。
2、與學(xué)生共同討論文章的內(nèi)容及如何表現(xiàn)中心
3、學(xué)生草稿
4、教師根據(jù)學(xué)生的草稿進行點評。
主要問題：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
如何修改：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
5、學(xué)生修改

6、學(xué)生謄寫。優(yōu)秀習作名單：
                                                      


教后感：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　








相關(guān)鏈接：如何進行科學(xué)而合理的想象？

1、想象的分類：奧斯本按想象的價值把想象分為三類：第一，非創(chuàng)造性的想象；第二，趨向創(chuàng)造性的想象；第三，富有創(chuàng)造性的想象。
第一類想象通常是一種消極的虛構(gòu)。
第二類想象是一種“逼真的想象”或“幾乎完全準確的想象形式”，它像我們“精神上的攝影機”。它包括“思辨想象”、“再造想象”和“結(jié)構(gòu)顯形”三種形式。
第三類想象是對新事物、新現(xiàn)象、新過程、新形式等新東西的一種超前性的、預(yù)辨性的、預(yù)演性的想象。它是一種積極、主動的建構(gòu)，它努力把創(chuàng)造性的期望和憧憬變成現(xiàn)實。它不僅被用于改變、改造已知的事物、現(xiàn)象，而且還被用于探索新現(xiàn)象、發(fā)明新東西、解決新問題、發(fā)現(xiàn)新規(guī)律、創(chuàng)造新事物。這種想象力是各行各業(yè)的杰出人物、優(yōu)秀人物共同具備的顯著特征之一。創(chuàng)造性想象使我們沉浸在追求和探索之中，從而幫助我們驅(qū)散焦慮心情。
我們提倡和鼓勵第三種想象。
2、提高想象潛力的技巧
（1）．拓寬思路
人們在創(chuàng)造性地解決問題時，第一個步驟就是設(shè)想大量的辦法，但這不是唯一的途徑。另一種非常重要的方法就是激發(fā)想象。牛頓認為：“沒有大膽的猜想就沒有偉大的發(fā)現(xiàn)。”
（2）開啟想象
想象力和其他所有的能力一樣，需要我們有意識地去啟發(fā)。為了保持想象的連續(xù)性，可以借助一定的介質(zhì)，如把一個構(gòu)想畫出來。圖畫能記錄、儲存意象，能使意象清晰化、具體化。用于自我想象訓(xùn)練的圖可以是草圖、概要圖、涂鴉或其他奇怪的圖，只要自己看得懂就行。

四年級下冊作文教學(xué)進度表
  篇目
   
習作內(nèi)容
   
教學(xué)目標
  
  
第一篇
   
推薦他人
  


   
1、結(jié)合學(xué)校評選文明之星的活動，學(xué)習通過具體的事例，表現(xiàn)人物的特點，能按要求寫一篇推薦文章。
  2、學(xué)習搜集相關(guān)的寫作素材，學(xué)習圍繞人物主要事跡安排詳寫與略寫，提高選材能力。
  3、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察身邊的人，學(xué)習身邊的人的優(yōu)秀品質(zhì)。
  
  
第二篇
   
活動類作文
    1、充分地利用學(xué)校中的資源，實現(xiàn)學(xué)科整合。
  2、學(xué)生學(xué)會關(guān)注生活，明白無論是學(xué)校生活還是家庭生活，處處都是寫作素材。
  3、利用多媒體輔助教學(xué)手段，實現(xiàn)情景再現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生如何觀察與描寫。
  
  
第三篇
   
文包詩
  


    1能根據(jù)古詩意思展開合理的想象。
  2、結(jié)合實際生活描寫詩中展現(xiàn)的場面，合理安排習作的詳略。
  3、體會古詩蘊涵的感情，表達自己的真情實感，做到文通句順。
  
  
第四篇
   
記一次春游
  


    1、引導(dǎo)小作者用自己的方式感受這次春游活動，又是如何細致地寫出它們的活動的。
  2、學(xué)會用一顆充滿好奇的心去細心觀察，認識事物，學(xué)做生活中的有心人。
  3、
按要求完成習作，把自己的發(fā)現(xiàn)以及春游活動中的感受認真細致地描寫出來，做到文通句順?！?br />   
  
第五篇
   
寫一種植物的變化過程
  

    1、關(guān)心身邊的細微變化，一草一木，皆可入文。
  2、養(yǎng)成持續(xù)觀察的習慣，并及時作記錄，學(xué)會積累寫作素材。
  3、能從三年級時單純地寫植物過渡到寫一種植物的動態(tài)變化過程，在寫作技巧上有一定的進步。
  
  
第六篇
   
組織話題辯論，并描寫過程
  
做男孩好，還是做女孩好？
  

    1、
能關(guān)注生活中同學(xué)們常爭論的問題，并有自己的看法
  2、
能有面有點地觀察同學(xué)們熱烈討論的過程，細致地描寫下來并加上自己的觀點。
  3、
學(xué)會點面結(jié)合的寫作方法。
  
  
第七篇
   
比賽式游戲
  

    1、
分地利用學(xué)校和社會中的資源（各種游戲、比賽），拓展習作的視野；
  2、
學(xué)生關(guān)注身邊豐富多彩的業(yè)余生活，做生活中的有心人；
  3、
利用多媒體輔助教學(xué)手段，實現(xiàn)情景再現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生如何觀察與描寫場面（場景）。
  
  
第八篇
   
未來的我
  

    1、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力，能進行科學(xué)而合理的想像。
  2、通過人物的語言、動作、神態(tài)反映人物的內(nèi)心活動。
  3、創(chuàng)設(shè)一定的情境，指導(dǎo)學(xué)生把事情的經(jīng)過寫清楚。
  4、能關(guān)注當今科學(xué)的發(fā)展，將其有機地納入和充實想像的內(nèi)容。
  

  







          第八冊　第一篇
   
   
   




推薦他人

安排理念：
1、充分利用學(xué)校少先隊活動中的資源，緊緊抓住習作與口語交際之間內(nèi)在的相似聯(lián)系，結(jié)合隊活動“校園之星”的進行開展作文，實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化與整合。                                 
2、關(guān)注習作動機的誘發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生注意怎樣選取合適的角度來表現(xiàn)人物，如突出個人的某一方面特點，或多角度介紹自己等。務(wù)必強調(diào)要寫出新意、寫出個性。
教學(xué)目標
1、學(xué)習通過具體的事例，表現(xiàn)人物的特點，能按要求寫一篇推薦文章
2、學(xué)習搜集相關(guān)的寫作素材，學(xué)習圍繞人物主要事跡安排詳寫與略寫，提高選材能力。
教學(xué)準備
結(jié)合學(xué)校少先隊大隊部每月“校園之星”的推薦活動，組織學(xué)生在班級里進行“校園之星”推薦活動。關(guān)注心目中值得推薦的同學(xué)，搜集相關(guān)的寫作素材
學(xué)生例作:
推薦李富飛
自從學(xué)校開展“校園之星”評選活動以來，同學(xué)們都積極行動起來，班上涌現(xiàn)了許多優(yōu)秀的同學(xué)。在這里，我特別想推薦李富飛同學(xué)當選“衛(wèi)生之星”。
李富飛曾經(jīng)當過我們班級里的“環(huán)保小衛(wèi)士”，而且還獲得“優(yōu)秀環(huán)保小衛(wèi)士”的稱號呢。
現(xiàn)在，雖然她已經(jīng)不掛牌了，但是她仍然很關(guān)心教室里的清潔，也經(jīng)常幫助同學(xué)打掃包干區(qū)。有一次，我們的走廊上有一塊紙屑，已經(jīng)被很多人踩得臟兮兮地，這時候，她看見了，便毫不猶豫地彎下腰撿起它來，送到垃圾箱里。還有一次，我們幾個同學(xué)在教室門前跳牛皮筋，突然有一位大哥哥走過，一聲咳嗽后隨口吐了一口痰在地上。那痰黃黃的，濃濃的，同學(xué)們都往旁邊躲去。李富飛看見了生氣地說：“不講衛(wèi)生，可真討厭”。話雖這么說，可她并沒有不管，而是趕緊從教室里拿來拖把，仔細地拖了一遍又一遍。地面上恢復(fù)了光潔干凈，她的臉上也笑出了一道燦爛的陽光。


我認為李富飛獲“衛(wèi)生之星”是完全夠格的。我希望大家多多頭她一票。在此，祝愿她能早日當上“校園之星”。
教學(xué)過程
第一階段:推薦班級里的同學(xué)參加“校園之星”的評選
1、一個月快結(jié)束了，少先隊大隊部即將評選本月“校園之星”。評選類別分別為
團結(jié)之星、守紀之星、禮儀之星、語文之星、數(shù)學(xué)之星、英語之星、電腦之星、自理之星、運動之星、衛(wèi)生之星、藝術(shù)之星、勞動之星、創(chuàng)新發(fā)明之星等
想一想，班里同學(xué)誰適全擔任什么星？為什么合適？考慮好了，發(fā)表自己的意見。如果你覺得自己適合擔任某一星，也可以自我推薦。
2、
指導(dǎo)審題。
（1）可以推薦別人，也可以推薦自己。
（2）擔任什么星
。
（3）為什么適合。
3 組織學(xué)生小組交談。
要求：推薦時，必須著重說明被推薦者為什么適合擔任。在推薦別人時，要多講別人的長處，但不要夸大其辭。在推薦自己時，雖不必過于謙虛，但也要防止夸夸其談
4 指名在大組內(nèi)交流一下。其余評議。

第二階段
1、明確寫作要求，動手寫作。
2、為自己或自己推薦的同學(xué)寫一份推薦書。
3、課件展示習作提示，明確習作要求。
4、讀習作提示，想想怎樣寫才能使得他人接受自己的推薦
5、學(xué)生歸納習作要求：
板書：     

以理服人
以事感人
事例突出主要事跡
寫作過程中做到有詳有略
6、學(xué)生動手寫作。
7、再現(xiàn)下水文
第三階段
教師讀學(xué)生草稿，發(fā)現(xiàn)相應(yīng)問題
主要問題                                                
                                                   
修改意見

                                                     
教師出示自己的下水文
                                                                    
                                                                       
                                                                       
                                                                        
                                                                     
                                                                     
                                                                     
                                                                  
                                                                           
學(xué)生修改自己的習作
學(xué)生謄寫。優(yōu)秀習作名單：


                                                      
教后感：                                                
                                                         




相關(guān)鏈接
描寫人物的方法有很多，這里介紹肖象描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫四種。
肖象描寫，也叫外貌描寫，是指對人物的容貌、衣飾、姿態(tài)、神情等特征的描寫。肖象描寫雖然寫的是人物的外表，但描寫的目的決不止在于使讀者了解人物的外在形象，而是要反映人物的思想性格。           

語言描寫，指對人物對話和獨白的描寫。言為心聲，人物的語言應(yīng)當切合他的身份、經(jīng)歷，反映他的思想感情。描寫人物的語言，意在揭示人物的性格特征，塑造人物形象。

行動描寫，指對人物的行為、動作的描寫。作品中的人物是靠動作活起來的，人物的行為完全是受其思想意識支配的。描寫人物的行動，也同樣是為了揭示人物的內(nèi)心世界。

在作文時要注意把行動描寫和語言描寫結(jié)合起來。在寫人物對話時，適當穿插寫人物的動作，會使讀者有身臨其境的感覺，增加表達的效果心理描寫，指對人物在一定環(huán)境中思想活動的描寫。心理描寫也是刻畫人物形象，展示人物精神世界和思想品質(zhì)的重要方法之一。







          第八冊　第二篇
   
   
   




活動類作文
安排理念：
1、充分地利用學(xué)校中的資源，實現(xiàn)學(xué)科整合。
2、
讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注生活，明白無論是學(xué)校生活還是家庭生活，處處都是寫作素材。
3、利用多媒體輔助教學(xué)手段，實現(xiàn)情景再現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生如何觀察與描寫。
教學(xué)目標：
1、能完整生動地寫下一次實驗的過程。
2、
能詳細地寫好實驗的主要經(jīng)過，突出同學(xué)的動作神情，把自己的心理活動寫生動。
教學(xué)準備：
1、與科學(xué)教師進行商議，選擇一節(jié)實驗課作為寫作素材。
2、帶攝象機進行學(xué)生的課堂，拍攝實驗過程。
學(xué)生例作：

關(guān)于光的實驗
金壇市河頭中心小學(xué)　李益群
今天，我們做了一個實驗，是一個關(guān)于光的實驗，研究目的是為了證實光是不是沿直線傳播的。
實驗所需要的材料是：一個無蓋的皮鞋盒、手電筒、蚊香、蚊香架子、雙面膠、薄膜和剪刀。實驗需要的材料都準備好了，教師一聲令下，各個小組間便活動開了。我們先打開已經(jīng)涂黑的盒子，七手八腳地取出東西，趙波先拿起蚊香，又拿起火柴，趙波打開火柴盒，拿出火柴，把蚊香塞進孫緒剛的手里。接著擦起火柴，一下，兩下，三下，“吱”的一聲，火柴點燃，他連忙伸到蚊香頭的下面，忽然，一陣風吹來，火柴熄滅了，沒辦法，只能重點，這回趙波飛快地跑過去把門關(guān)上，又跑回來點火柴。終于，蚊香點燃了，火紅的蚊香頭冒著輕煙。我趕緊擺好蚊香架，把蚊香放到盒子的正中間。接著，我們又拿起薄膜一看，原來是個白色袋子，汪國琴用雙面膠在盒子上圍了一圈。趙波把盒子稍稍提起，然后手袋子罩住盒子，再用雙面膠粘牢，又用剪刀在盒子一個面的中間鉆了大約一平方厘米的小洞。瞧，第一步完成了！下面，我們要耐心地等待煙霧彌漫的時刻。
我們覺得時間到了，便打開手電筒，可是，手電筒竟然沒電了，唉，我們失望極了。這時李教師拿著激光手電筒來到我們這兒，問：“做好了嗎？”“做好了?！蔽覀凕c點頭說。教師把燈塞進洞內(nèi)，一打開，一條紅色的直線光路出現(xiàn)在我們眼前。“??！成功了！”我在心里默默地喊道。李教師一邊轉(zhuǎn)換位置，一邊給我們講解，成功的喜悅在我們的臉上顯現(xiàn)。
通過這次實驗，我知道了光是沿直線傳播的，這次實驗給我增長了知識，也給我增添了不少樂趣。





光的實驗
光，光是大自然賦予我們的特殊禮物，它是我們一生的好朋友，它為我們照明、取暖，然而你可知道光是怎樣傳播的？它是否會反射？又是在什么情況下反射的？這一系列問題纏繞著我們的心。于是我們決定用實驗來解開我們心中的疑團。
經(jīng)兩三天的精心準備，我們終于七拼八湊的弄來了所有材料：無蓋的鞋盒、兩塊小鏡子、一個比盒子大一些的保鮮袋、擊光燈、蚊香、蚊香架、火柴、雙面膠、小刀、墨水與兩只毛筆。
“開始吧！”隨著老師的一聲令下，整個教室一片沸騰。我們也七手八腳地忙活起來。我與姚潔用墨水涂抹著鞋盒內(nèi)側(cè)。為的是使我們能更清楚地看到光傳播的路線。張春祥也不得空閑。只見他將火柴的內(nèi)盒一推，便冒出了許多火柴頭。他敏捷地取出一根火柴棒。“嗤”的一聲，火柴點燃了。蔣凱拿著蚊香頭對好了火柴，火柴在分分秒秒中消逝，蚊香頭也越來越亮。蔣凱將蚊香擺在支架上，然后將它們一起放到鞋盒的中間。
羅興飛忙得更是不亦樂乎，只見他將兩塊鏡子分別放在了盒子的上邊和左邊，因為他認為：當光射到鏡子上時，鏡子上的光將會斜射到左邊的鏡子上。他這一推論使我們有了很激烈的議論。大多同學(xué)認為左邊的鏡子應(yīng)該放到左下角?？杀晃业恼裾裼性~否決了，在此告訴你一個小秘密，我事先看了書，所以能將理由說得有條有理。當時我還真有點自鳴得意呢！
姚潔掂了掂保鮮袋的袋口，然后朝里面吹了口氣，袋口分開了，我與羅興飛小心翼翼地將鞋盒抬高了七八厘米。姚潔剛用保鮮袋套住鞋盒，最后，我們五人合力，用雙面膠將袋口密封，為的是使煙霧不跑出盒外，看到我們的準備工作完成的發(fā)此順利，我們的心中感到十分喜悅。
裊裊的煙霧彌漫在鞋盒內(nèi)，我用小刀在盒子的下側(cè)面扎了一個硬幣大小的洞，因為只有這樣才能使光從這個小洞傳播到鏡子上，姚潔將激光燈的發(fā)光處對準了小洞，就在那一剎那，我們的腦袋不約而同的探在盒子上，我閉住氣，注意著盒子里的每一個角落，手中的筆還時而晃了晃。
只見一條紅線筆直地射到了前方的鏡子上，又神奇般地射到了左邊的鏡子上。“成功了！”張春祥滿臉喜悅的說。
我拿起筆，在紙上寫下了這么一段話：光是沿著直線傳播的，當光碰到物體上時，光就會沿著直線反射到另一個地方或物體上，這叫反射。
一場實驗，一場合作，就這樣一節(jié)充滿知識的實驗課結(jié)束了，但我永遠也忘不了當時的情景，哪怕是一言一笑。
教學(xué)過程
第一階段:學(xué)生習得實驗類作文的方法。
1、出示以前學(xué)生的優(yōu)秀習作。
2、學(xué)生讀習作，說說怎樣才能寫好實驗類的作文。
教師相機板書：實驗?zāi)康?br /> 　　　　　　　材料的準備
　　　　　　　實驗的經(jīng)過：人物的動作、神態(tài)的描寫
　　　　　　　　　　　　　過程中發(fā)生的事
　　　　　　
實驗的結(jié)果及自己的收獲
第二階段
學(xué)生進行科學(xué)課堂，在教師的指導(dǎo)下進行作文
語文教師也進入現(xiàn)場，提醒學(xué)生注意觀察。教師對實驗過程進行抓拍。
第三階段
教師處理拍攝內(nèi)容，并對期中的一個典型的片斷寫下水文。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
第四階段
1、播放課堂上拍攝的實驗過程，學(xué)生觀看過程。
2、學(xué)生復(fù)習實驗類作文的寫作方法。
3、學(xué)生自行作文
4、教師讀學(xué)生草稿，發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的問題。
主要問題　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
修改意見　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
5、教師再現(xiàn)下水文的錄相，讀下水文。與學(xué)生習作進行對比。
6、學(xué)生修改自己的習作。

7、學(xué)生謄寫。優(yōu)秀習作名單：
                                                      
                                                      
教后感：                                                
                                                        
                                                        
                                                        
相關(guān)鏈接
人物是文章的靈魂，但在學(xué)生的習作中常見的人物形象往往是千人一面，既無個性，又不生動，整篇文章顯得干癟乏味，缺少感染力。仔細閱讀這些作品，就會發(fā)現(xiàn)這樣一個共同的問題：往往只是一味地追求把某件事寫完整，而忽略了進行生動具體、細致入微的細節(jié)描寫。
細節(jié)描寫的范圍很寬廣，它的作用也是多方面的，但主要還是刻畫人物性格，塑造人物形象。一個個傳神的細節(jié)，猶如人體身上的細胞，沒有了它，人就失去了生命；文章少了細節(jié)，人物形象就失去了血肉和神采

當然，并不是所有生活上的細節(jié)都具有價值，也不是只要寫得“細”就可以了。好的細節(jié)描寫必須是有用的、真實的、典型的。它必須為展示人物的精神風貌和深化文章的主題服務(wù)，它必須符合人物的性格特點，符合現(xiàn)實生活的實際，應(yīng)最能突出人物的個性特征。

          第八冊　第三篇
   
   
   




文包詩
安排理念:
“文包詩”課文是蘇教版教材的創(chuàng)舉，我想，編者刻意編寫這樣的課文，肯定是有他的理念和目的的?！拔陌姟闭n文的產(chǎn)生過程也給了我另一個啟示：課文就是一個范例，它暗示著語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，讀寫結(jié)合，教學(xué)可以進行一些詩改文的習作練習，在不斷的練習中提高學(xué)生使用語言的能力。
教學(xué)目標:
1、能根據(jù)古詩意思展開合理的想象；
2、結(jié)合實際生活描寫詩中展現(xiàn)的場面，合理安排習作的詳略；
3、體會古詩蘊涵的感情，表達自己的真情實感，做到文通句順。
教學(xué)準備:選擇一首自己喜歡的古詩，能說出詩的意思。
學(xué)生例作:

李廣射虎
唐代詩人盧綸寫過一組以《塞下曲》為題的詩，其中有一首是這樣的：

林暗草驚風，

將軍夜引弓。

平明尋白羽，

沒在石棱中。

這位“夜引弓”的“將軍”，便是被人們稱為“飛將軍”的李廣。李廣是西漢時期一位神勇無比的將領(lǐng)。詩中描述的，就是他在鎮(zhèn)守北方邊境的時發(fā)生的一件事。一天夜晚，月色朦朧，李廣帶兵外出巡邏，路過一片松林。一陣疾風吹來，樹木野草發(fā)出“沙沙”的聲音。李廣想到這一帶常有猛虎出沒，便用警惕的目光四處搜尋著。猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，便連忙拈弓搭箭，運足氣力，拉開硬弓。“嗖”的一聲，一枝白羽箭射了出去。
第二天，天剛蒙蒙亮，李廣的隨從便去射虎的現(xiàn)場尋找獵物。呀！大家全都驚呆了，原來李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！那白羽箭深深地扎進了石頭里，任將士們怎么拔也拔不出來。

訪隱者不遇（文包詩）
一天,賈島上山拜訪一位隱者,他來到一棵松樹下,看見一名童子.賈島想:這山上除了隱者,并無其他人家,定是隱者的弟子.便向童子問道:"你師父在家嗎?"

童子答道:"師父不在家中,他已上山采藥去了."

賈島又問:"你師父現(xiàn)在哪去了呢?"

童子答道:"我只知道師父就在這座山中,可這座山,有云霧遮擋,也不清楚具體在什么地方."

賈島無奈,只好離去.走后,寫下了這首詩:

訪隱者不遇
松下問童子,言師采藥去.
只在此山中,云深不知處.


教學(xué)過程：
第一階段
例文欣賞，了解特點
1、
師出示古詩，朗讀，理解
2、教師出示由這首古詩改編的文包詩，朗讀
3、小結(jié)文包詩的特點
第二階段：一詩為例，學(xué)習寫法
1、出示古詩《贈汪倫》，朗讀，討論詩意
2、指名說詩意
3、出示詩意，朗讀后討論：什么地方可以展開描寫？
4、練寫人物對話
第三階段：選擇一詩，各自練寫
1、說說自己選擇了哪一首詩
2、準備重點描寫哪一部分
3、同桌練說習作內(nèi)容
4、學(xué)生草稿
第四階段
1、教師讀學(xué)生草稿，發(fā)現(xiàn)相應(yīng)問題
主要問題                                                


修改意見



2、學(xué)生修改自己的習作

3、學(xué)生謄寫 優(yōu)秀習作名單：
                                                      
                                                      
教后感：                                                
                                                        
                                                        
                                                        
          第八冊　第四篇
   
   
   






記一次春游

安排理念：　
一年一次的春游活動，學(xué)生總是充滿了向往之情?！罢n標”指出，寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。本次作文應(yīng)在觀察的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情景來引發(fā)和挖掘?qū)W生的情感，使當時的情景再現(xiàn)，讓學(xué)生的抽象思維與情與景相融合把自己的發(fā)現(xiàn)，自己的情感認真細致地描述出來，做到文通句順。

教學(xué)目標：　
1、引導(dǎo)小作者用自己的方式感受這次春游活動，又是如何細致地寫出它們的活動的?！　?br /> 2、學(xué)會用一顆充滿好奇的心去細心觀察，認識事物，學(xué)做生活中的有心人。　　
3、
按要求完成習作，把自己的發(fā)現(xiàn)以及春游活動中的感受認真細致地描寫出來，做到文通句順?！?br /> 教學(xué)準備：
提前組織學(xué)生春游，注意指導(dǎo)有順序地觀察。
學(xué)生例作：

春游
　每當我拿起吳老師給我們?nèi)嗤瑢W(xué)照的彩色相片時，我就想起了那一次愉快的春游。那天早晨，春游的汽車迎著金色的朝陽，飛快地向武漢植物園奔去。我坐在汽車上看見：風平浪靜的東湖水面，象一面寬闊的大鏡子，在陽光下閃閃發(fā)光；綠色的菜畦，象一塊塊綠色的地毯；一群群肥壯的奶牛，拖著大大的肚皮，正津津有味地吃著鮮嫩的青草，好象在說：“我要為人們多產(chǎn)牛奶，我要為人們多產(chǎn)牛奶！”　　
　　我們乘著汽車不知不覺地來到了武漢植物園。一走進大門，便走進了綠色的世界。一棵寶塔似的雪松，好象一位忠實的衛(wèi)兵，時時刻刻地守衛(wèi)著武漢植物園。我們首先來到溫室。“咦？樹怎么長到房子里啦？”我自言自語地說。吳老師笑著告訴我：“這些樹都是熱帶植物，因為不適應(yīng)武漢的氣溫，就把它們移栽到溫室里了?！痹倏礈厥业膲Ρ谏希罎M了一種叫薜荔的植物。這些細細的藤，小小的葉，連在一起，密密麻麻的，真象一垛綠色的墻?！翱?，多高的仙人柱！”不知是哪個同學(xué)叫了一聲。只見一個大土壇里，長著幾棵幾米高的仙人柱，象幾根擎天柱似的，托住了屋頂。再往里走，就可以看到更多的仙人球、仙人柱、仙人掌啦！它們有的象燈籠，有的象蝴蝶翅膀，有的象獅子頭……真是千姿百態(tài)，無所不有，使人百看不厭?！　?br /> 　　走出溫室，我們漫步在“園中園”。“園中園”里空氣清新，和風送暖，小鳥唱歌；茶花紅似火，李花白如雪，柳樹隨風搖著它那長長的辮子。春風吹來，一陣陣花香令人陶醉。在大自然的懷抱中，吳老師為我們照了三張相，給我們留下了難忘的瞬間……　　
　　午餐開始了，同學(xué)們把帶來的食品放在草坪上。還真不少！有雞蛋、餅干、蛋糕、瓜子……我們交換著食品，互相品嘗著美味佳肴，也增進了同學(xué)之間的友誼。姚丹同學(xué)還講了笑話，講的是那么有趣，樂得我們個個捧腹大笑?！　?br /> 　　春游活動很快結(jié)束了，我坐在回家的汽車上想：假如我是一名小小攝影家就好啦，我就用照相機，給每種植物拍一張相片，在學(xué)校里舉辦一個“植物世界”的展覽，那該多好啊！　　

我找到了春天我我找到了春天我


在路邊,酣睡一冬的小草偷偷地探出了頭,盡管只有一兩片嫩黃的小芽兒,但它卻告訴了我:“春天要來了?！庇谑俏冶沉水嫲?準備到野外去尋找春天。
　　我來到小河邊。小河輕輕的舔著蓋在它上面的薄冰,“嘩,嘩……”那是小河唱出的“大自然贊歌”,這是它沉思一冬才創(chuàng)作出來的,歌中自由、歡快的優(yōu)美旋律使我如醉如癡。哦,春天一定在這里,當我打開畫夾要把它畫下來時,小河輕輕地擦過岸邊的巖石,對我說:“春天剛剛走過這里?！?br /> 　　我走進樹林里。林子里的雪已經(jīng)要融盡了,雪水滋潤著綠色的松柏。枝頭上的小鳥吱吱唧唧地對唱著迎春歌。好優(yōu)美??！春天一定在這里。當我鋪開畫紙要把它畫下來時,一陣春風吹過,松柏搖搖頭對我說:“春天剛剛走過這里?！?br /> 　　我登上巍峨的大山。從山頂上眺望,連綿的群山,似一條條橫空出世的巨龍,正在脫去雪白的衣裳,在它們的身上出現(xiàn)了一抹兒一抹兒的淡綠色。好壯美?。〈禾煲欢ㄔ谶@里。當我手拿畫筆正要把它畫下來時,山中的陣陣回聲對我說:“春天剛剛走過這里?！?br />
“轟隆隆”,春雷掠過天空,這一定是春天的腳步聲！“滴嗒滴嗒”,春雨下了起來,這當是春天灑向大地的甘露。咦！山雨中有一所山村小學(xué),朦朦朧朧,一派詩情畫意。我急忙跑了進去。
　　“我是中國人,我愛自己的祖國……”教室里傳出了朗朗的讀書聲。我認真地聽著,忽然我明白了什么,情不自禁地說:“找到了,找到了！”我悄悄地走進教室,迅速地打開畫夾,鋪開畫紙,拿起畫筆畫了起來——伴隨著美好的春光,小學(xué)生們坐在明亮的教室里為了祖國發(fā)奮讀書……。我找到了,他們才是春天——祖國的春天。
教學(xué)步驟：
一、憶春游——創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)真情
1、錄象引入。
2．引發(fā)回憶。
3．閉目想象。
二、說春游——開拓思路，引吐真情
1．小組交流。
2．集體交流。
①誰愿意講講讓你感受最深的人是誰？他（她）為什么令你感受最深？（個人發(fā)言，其他同學(xué)補充、評議）
②誰愿意講講你感受最深的事是什么？說說事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果怎么樣？
③誰還愿意講講你感受最深的是哪個地方的景？說說景色的特點。
④誰愿意講講其他方面的內(nèi)容？
3．教師小結(jié)
三、寫春游——引導(dǎo)習作，抒發(fā)真情
1．習作導(dǎo)入。
2．學(xué)生進行片斷寫作，教師巡回指導(dǎo)。
四、教師讀學(xué)生草稿，發(fā)現(xiàn)相應(yīng)問題
主要問題                                                


修改意見



教師出示自己的下水文
                                                            
                                                            
                                                               
                                                                  
                                                                     
                                                                          
                                                                     
                                                                     
                                                                       
                                                                     
學(xué)生修改自己的習作

學(xué)生謄寫
優(yōu)秀習作名單：
                                                      
                                                      
教后感：                                                
                                                        
                                                        
                                                        
相關(guān)鏈接


描寫景物一定要選自己熟悉的、喜歡的、細致觀察過的，并給自己留下深刻記憶的景物。如果自己不喜歡或只是偶爾看看，我想是不會寫出感人的文章來的。
1、
從意識看到有意識看
我們平時對周圍人、景、物、事等的觀察大都是無意識的。如果觀察有了明確的目的，就會找到不少寫作的素材，寫起作文來就不用發(fā)愁了。
2、
從觀察整體特征到抓具體特點。景物的特征包含兩層意思：一是景物的總體特征：二是體現(xiàn)這種特征的個別景物的具體特點。在觀察景物時，要調(diào)動自己的多種感官去觀察。如用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，有可能的話用手去摸，用腳去踩，用嘴去嘗，這樣就能獲得多種材料。我們應(yīng)該從以下幾個方面去分析，把握景物的特點：
(1)景物的形態(tài)特點各異。為了寫好景物，逼真地描繪出景物的形態(tài)。除細致觀察某一景物在一般情況下的狀態(tài)，有時也需要觀察它受時令、氣象、地域觀察角度等方面影響所呈現(xiàn)出的不同形態(tài)。
(2)景物的顏色特點。在實際生活中，人們都喜歡色彩絢爛，生機盎然的景物，因為明麗的色彩能給人帶來愉悅的心情。所以，從顏色上區(qū)別不同的景物是觀察景物中重要的方法之一。


          第八冊　第五篇
   
   
   



寫一種植物的變化過程

校園中的紫藤
安排理念：
1、關(guān)心身邊的細微變化，一草一木，皆可入文。
2、養(yǎng)成持續(xù)觀察的習慣，并及時作記錄，學(xué)會積累寫作素材。
3、
能從三年級時單純地寫植物過渡到寫一種植物的動態(tài)變化過程，在寫作技巧上有一定的進步。
教學(xué)目標：
1、能寫出植物的各部分特點。并抓住感興趣的部分詳細寫出它的變化過程。
2、在描寫過程中能充分發(fā)揮自己的想象。表達自己對這種植物的喜愛。
活動準備：
讓學(xué)生每隔幾天就去觀察一下紫藤，并寫好觀察日記。帶攝象機抓拍幾個典型場面，作為備用
學(xué)生例作：

凌霄花
在學(xué)校東南角，依墻有一條曲折的長廊，長廊上爬滿了郁郁蔥蔥的凌霄。遠遠望去，就象給長廊戴上了綠綠的草帽，使整個東南角充滿了綠意與生氣。

凌霄的莖有手臂那樣粗，淡褐色的莖上布滿了細細的皺紋，但顯得蒼勁有力。莖彎彎曲曲沿著圍墻向上爬行，神奇的是，在緊貼墻面的部分，從莖上伸展出無數(shù)條寸把長的須根，一簇一簇，無論多光滑的墻面都能牢牢巴住。當莖爬到圍墻頂端時，便象煙花那樣向四周散發(fā)出無數(shù)根綠色的軟藤，在長廊上蜿蜒爬行，把整條長廊遮得嚴嚴實實。但它還不滿足，又從長廊盡頭垂下來，象綠色的屏障，又象春姑娘飄逸的長發(fā)，在微風中輕輕搖擺，給整條長廊增添了濃濃的詩情畫意。

凌霄的葉長在細細的藤蔓上，每隔一尺左右，藤蔓上便生出一對葉柄，每根葉柄上又.密布著七或九片小葉。那葉可真綠呀，象翡翠，似碧玉，隨著藤蔓在風中晃動，似一個個綠色的生命在跳躍。

最美最神奇的要數(shù)凌霄的花了。每年八到十月間，凌霄開花了，一簇簇，一叢叢，似一團團火焰燃燒在綠葉叢中。拉下一根藤蔓細細觀察，一簇花大大小小有十幾朵?；▋簞倣渎额^角時，有黃豆大小，慢慢地象花生米了，“黃豆”“花生米”的頂端有象五角星一樣的裂縫。過了四五天，裂口開了，從里面出長長的花瓣，花瓣起初緊緊地包在一起，象一根長長的桔紅色管子，過了不久，“管子”的頂端向外展開五片圓圓的花瓣，光滑、圓潤，多象小姑娘起舞時的紅裙子，也象一支支朝天吹奏的小喇叭。

烈日炎炎時，我們在長廊下讀書、聊天，或凝望地面忽隱忽現(xiàn)的光斑，遐想著未來。細雨綿綿時，我們在長廊下欣賞雨中飛舞的綠簾，聆聽“小喇叭”吹奏的樂曲。我愛凌霄，是因為它不僅用生命的綠，給了我們遐想的空間；更有著火一般的花，讓我們體驗生活的熱情。
      
教學(xué)過程：
第一階段
學(xué)生習得動態(tài)過程中植物的寫法
1、出示以前學(xué)生的優(yōu)秀習作
2、學(xué)生讀習作，說說怎樣寫好這樣的作文
3、教師相機板書：
把每個階段的變化特點按時間順序?qū)懴聛怼?br /> 重點寫較美的一階段，略寫其他方面。
運用好比喻句、擬人句等修辭手法。
第二階段
1、拿出自己的觀察日記，回憶紫藤的變化過程。并說一說
2、說說自己認為最美的一個階段。
3、出示拍攝內(nèi)容，幫助學(xué)生說好其中的一個階段，
4、教師對其中的一個片斷寫下水文

校園的紫藤
學(xué)校曲折的長廊邊，依柱繞生著幾株紫藤。陽春三月，紫藤開花了。整整個長廊，就象一位少女，頭戴插滿紫花的涼帽，在風中搖曳，起舞。
紫藤的莖有大人的手臂那樣粗，長到半米高時，便開始分叉，兩根、四根、八根……當你仰頭望時，無數(shù)枝枝蔓蔓已爬滿了整個長廊頂部。銀灰色的莖是那樣蒼勁有力，它們緊緊地纏繞，不依賴粗壯的枝干，卻讓誰也無法撼動它。
三四月間，紫藤開花長葉了。最美最讓人心動的要數(shù)紫藤的花了。整個長廊頂上，一層層，一簇簇，開滿了紫色的小花。就象給長廊戴上了插滿紫花的草帽，又象長廊上空繚繞著一片紫云。這時的紫藤美得絢麗、美得神奇、美得浪漫。
走近細細觀察，你會發(fā)現(xiàn)無數(shù)根細細的藤蔓上每隔七、八厘米便長出一根手掌長的花柄，每根花柄上依次綴著許多小紫花，點一點，有三四十朵呢!當花苞剛剛嶄露頭角時，只有米粒大小，還穿著一件晶瑩的紫色紗衣。慢慢地，它長大了，脫去透亮的紫衣，淡紫色的花瓣兒緊緊地裹在一起，扁扁的,象紫色的指甲。最后，花兒完全展開了，多神奇的小花呀！它由兩片花瓣組成，外面的花瓣就象展翅欲飛的蝴蝶，里面的花瓣幾乎是封閉的，扁扁的，只有一個小口與外面相通，從里面偷偷地鉆好出幾根細細的花蕊，象在欣賞外面的風景呢。一串串紫花從長廊上掛下來，就象一串串風鈴，你聽，風吹過，“沙沙沙”它們在奏樂呢!這些花兒的花期可長了，大半個月，學(xué)校最出風頭的就是它們了。花兒落時，那也是美的。一陣微風吹過，無數(shù)紫花隨風飄落，象一只只紫蝶在風中起舞。長廊底下，便鋪上了紫色的地毯。
花兒落盡，蔥蘢的綠葉便把長廊遮得嚴嚴實實。我們愛在長廊下讀書、遐想。因為紫藤的蒼勁，紫藤的美，紫藤的綠蔭，隨時給我們啟發(fā)，給我們享受，給我們空間。
5、學(xué)生自行作文
第三階段
1、教師讀學(xué)生草稿，發(fā)現(xiàn)相應(yīng)問題
主要問題                                                


修改意見



2、學(xué)生修改自己的習作

3、學(xué)生謄寫。
優(yōu)秀習作名單：
                                                      


教后感：                                                
                                                        
                                                         


相關(guān)鏈接：
寫植物的文章，同學(xué)們在動筆之前必須深入細致地觀察。觀察植物的時候，注意圍繞植物的整體和部分形態(tài)，先擬出一些精煉的詞語，勾畫出植物的整體外形，包括莖枝的粗細，外表的顏色，還有花的香味等。局部形態(tài)的描寫要注意觀察根、莖、葉、花、果的特點，但寫作時各部分不能面面俱到，而應(yīng)集中筆墨描寫最能代表植物特點的部分。
如果同學(xué)們家里栽種了花草樹木，就比較清楚植物的生長過程。寫作時，可以按照植物生長的過程，從發(fā)芽、長葉、抽枝、開花、結(jié)果這樣的順序?qū)?。還可以按照一年四季植物的變化來寫。
寫植物，既要寫出它的靜態(tài)，又要寫出它的動態(tài)。動態(tài)變化常是客觀因素帶來的，如對植物在風中、雨中的描寫就屬于動態(tài)描寫。
寫植物，還可以托物寓意，狀物抒情。托物寓意，就是通過寫物的習性，寄寓一定的思想感情，表達對生活認識；狀物抒情，就是通過描寫物件的特征，抒發(fā)作者感受和真摯的感情。


          第八冊　第六篇
   
   
   





組織話題辯論，并描寫過程

做男孩好，還是做女孩好？
安排理念：
1、能關(guān)注生活中同學(xué)們常爭論的問題，并有自己的看法
2、能有面有點地觀察同學(xué)們熱烈討論的過程，細致地描寫下來并加上自己的觀點。
教學(xué)目標：
1、能寫出同學(xué)們熱烈討論的場面，并抓住典型人物寫出他辯論的神情。
2、能寫出自己的感受和觀點。
3、學(xué)習有面有點的寫作方法。
活動準備：
1、
事先征集同學(xué)們較關(guān)注的問題，選出最能吸引注意力的話題“男孩好，還是女孩好。
2、課后搜集自己較尊重的或有成就的男性(女性)的資料作為論據(jù)。
教學(xué)過程：
第一階段
學(xué)生會從“面及點”來寫教室中爭論的氣氛
1、拋出話題：“做男孩好，
還是做女孩好？”讓學(xué)生自由辯論，營造氣氛。
2、個別辯論，簡單說理由，分成兩大陣營。
3、
學(xué)生回憶剛才教室氣氛，并重點回憶有突出表現(xiàn)同學(xué)的動作、神情。用幾句話說一說。
4、
師小結(jié)：這只是辯論的第一步，大家公說公有理，婆說婆有理，但是大家的理由都不充分，不能令人信服，怎樣才能令人信服呢？對!以具體的幾條理由和具體的事例來證明。
第二階段
學(xué)生進行辯論，在過程中知道辯論要聯(lián)系實際，用事實說話
1、
搜集整理資料后，分兩大陣營就坐，把自己的理由寫下來，男女生競賽，看哪一方的理由最充分。
2、男生先談。
3、針對男生的發(fā)言討論。從3個方面來總結(jié)
一、觀點鮮明。
觀點就象一面旗幟，要讓這面旗幟飄揚起來，就必須有堅強的支柱，這支柱就是有理有據(jù)。一篇有了鮮明的觀點，又有充足的理由說明這個觀點，這才能有說服力。
二、情貫全篇。
情是血液，要流遍全身。光有理有據(jù)而沒有情感，文章也就只剩下干巴巴的空架子。
三、內(nèi)容充實。表達中，要緊密結(jié)合自己的經(jīng)歷或者見聞發(fā)表看法。
4、各方修改自己的理由，再次辯論。
5、個別說說自己聽后的想法。
6、教師選擇其中的一種觀點寫一個下水文片斷

作為一個男生，我自豪地說：“當然做男孩好?！币驗槟猩性S許多多值得驕傲的地方。

首先，男生智商高。俗話說：“才智第一，相貌第二”嘛。就拿我們班講，上課愛動腦筋、思維活躍、發(fā)言積極的是男生，這次舉行的數(shù)學(xué)競賽中有五位同學(xué)得獎，全都是男生。這也難怪，數(shù)學(xué)家華羅庚、微軟大王比爾蓋茨、汽車大王亨利福特他們都是男的，都是此領(lǐng)域的名人。其二、男生心胸寬闊，懂得寬容，不為小事而斤斤計較。上次男生小雨穿了一件嶄新的衣服，被同桌小蘭甩上了墨水，小雨不但沒急，反而笑著安慰小蘭：“沒關(guān)系，沒關(guān)系?！币桥缇涂薇亲恿?你看，我們男生是多么的大度。還是做男生好吧!其三，男生充滿自信，意志堅強，有抱負。自古以來，中國出了許多英雄，而這些英雄幾乎都是男的，關(guān)羽、張飛、岳飛等、事業(yè)上最有成就的還是男的。我為男生而感到驕傲。因此，我大聲地說：“做男孩好!”
第三階段
搜集素材，寫整篇文章
回憶這次辯論的全過程，說說可以選擇哪些場面來作為文章的素材，哪些可以刪去，哪些要重點寫。學(xué)生討論，寫全文
第四階段
1、教師讀學(xué)生草稿，發(fā)現(xiàn)相應(yīng)問題。
主要問題                                               


修改意見


2、學(xué)生修改習作

3、學(xué)生謄寫。優(yōu)秀習作名單：
                                                      


教后感：                                               
                                                      
                                                      


相關(guān)鏈接：場面描寫
場面描寫是指描寫以人物活動為中心的生活畫面的一種方法
環(huán)境描寫

環(huán)境描寫是指對那些與人物發(fā)生直接聯(lián)系的客觀存在的描寫。在描寫人物的過程中，人與環(huán)
境是緊密相聯(lián)的，環(huán)境描寫起著渲染氣氛，烘托人物性格的作用。對于小學(xué)生來講，學(xué)習環(huán)境描寫時應(yīng)注意的是“簡”。只有作到“簡”，抓住“直接”關(guān)聯(lián)
這個特點，才能使環(huán)境描寫不偏離中心，不脫離人物，不節(jié)外生枝。
細節(jié)描寫?

細節(jié)描寫是指對人物、環(huán)境或事件的某一局部、某一特征、某一細微事
實所作的具體、深入的描寫，它是刻畫人物性格、推進情節(jié)發(fā)展、表現(xiàn)生活環(huán)境的重要因素運用好細節(jié)描寫可以增強作品的真實性，深化文章的主題
     

          第八冊　第七篇
   
   
   




比賽式游戲
安排理念：
1、充分地利用學(xué)校和社會中的資源（各種游戲、比賽），拓展習作的視野；
2、讓學(xué)生關(guān)注身邊豐富多彩的業(yè)余生活，做生活中的有心人；
3、利用多媒體輔助教學(xué)手段，實現(xiàn)情景再現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生如何觀察與描寫場面（場景）。
教學(xué)目標：
1、能學(xué)會寫一次比賽的場面。
2、通過情景再現(xiàn)的方式，能抓住細節(jié)寫好人物的動作、神情、與心理。
活動準備：
1、有機開展或留心平時學(xué)生的各種比賽式的游戲，如跳牛皮筋、打乒乓球、下軍棋、扳手腕等，選擇某一具體的場景（場面）作為寫作素材。
2、帶攝象機深入學(xué)生的業(yè)余生活，拍攝活動中精彩部分。
學(xué)生例作：

棋王爭霸賽
河頭中心小學(xué)　鄂浩亮
今天，我們的兩大象棋頂尖高手展開了一場生死對決，目的就是為了爭奪棋王這個稱號。
棋王候選人一是自稱打遍全村無敵手的王選乾；棋王候選人二則是號稱棋藝獨步全班的陳銀春。今天，老師讓他們公開地一決雌雄。戰(zhàn)棋就擺在教室后面，他們互相對視了一下后坐下。椅子還沒坐熱，我們這些棋迷就一窩蜂地擁了上去，站著的、趴著的、蹲著的，甚至還有跪著的，里里外外圍了個水泄不通。
比賽正式開始了，我們屏氣凝神，熱心觀戰(zhàn)。陳銀春執(zhí)紅先行，他不愧久經(jīng)沙場，十分穩(wěn)重。他先守再攻，飛象、撐士，把自己的一道道防御線布置好。而王選乾則以攻為守，攻兵、跳馬、架炮、出車，造成一種兵臨城下的氣勢。只是陳銀春的陣地猶如銅墻鐵壁，一時難以得手。陳銀春老奸巨滑，他把自己的江山穩(wěn)固之后，就開始揮兵南下了，出車、跳馬、架炮。他氣貫長虹，直搗黃龍，一路上勢如破竹，一下子就攻到了王選乾的老巢，并先發(fā)制人，將了他一軍。王選乾沉著應(yīng)戰(zhàn)，稍稍移了一步，就化險為夷了?？墒顷愩y春并不死心，傾巢而動，加大了對王選乾的攻擊。
呀，比賽剛開始不久，陳銀春就略勝一籌了，我心中暗暗佩服。面對陳銀春的一波又一波的猛烈進攻，王選乾兵來將擋，水來土掩，但仍感到力不從心了。陳銀春以為勝券在握，緊繃的臉放松了下來，樂呵呵地傻笑著，身體還悠閑地搖來晃去，有些得意忘形。
王選乾面對困境，緊鎖眉頭，想力挽狂瀾。他運籌帷握，很快便改變了形勢。雙方進入僵持局面。這時，棋迷們也喧鬧起來了，四周象炸開了鍋一般。王洪笑在那里得意地笑道：“陳銀春這回穩(wěn)操勝券了?！崩罡徊▍s不以為然：“鹿死誰手還不一定呢！”就在我們嘰嘰喳喳的議論當兒，只見陳銀春眼中精光一閃，嘴角一掀，一條妙計了然于胸。他把車移向敵區(qū)，大概想給王選乾致命一擊吧。但他的一舉一動王選乾都了如指掌，只見王選乾故意拋磚引玉，把馬白白送給了陳銀春的車，然后用暗渡陳倉之計，自己的車神出鬼沒地潛入到敵區(qū)。俗話說“智者千慮，必有一失”，王選乾的小動作竟沒有被陳銀春察覺。等他回過神來，王選乾早已屯積好兵馬，設(shè)下一個個機關(guān)，將了他一軍。陳銀春的老帥無路可逃，只好繳械投降了。
一聲精彩的對決，既讓我飽了眼神，也讓我沉思良多呀！



扳手腕比賽
語文課上，老師組織我們進行了一次別開生面的扳手腕比賽。

第一輪比賽是沈云杰對張文靜。他們握緊對方的手，象鉚足了勁似的，使出全身力氣，誰也不甘示弱?？磥韽埼撵o穩(wěn)操勝券了，強壯的身體是他戰(zhàn)勝對手的有力保證?？缮蛟平苋砸Ьo牙關(guān)，盡力堅持著……觀眾的心也都為他們提著。隨著“啪”的一聲響，沈云杰將張文靜的手背死死地壓倒在桌面上居然贏了。這個出乎意料的結(jié)果讓觀眾傻了眼，既而教室里爆發(fā)出一陣雷鳴般的歡呼聲。
第二輪比賽緊接著開始了，由楊文曉接替張文靜上場。老師一聲令下，教室里的聲音戛然而止，空氣也象暫時凝固了似的，所有的眼睛都盯住了那兩只有力地交纏在一起的手?！凹佑?！加油！”不知從哪個角落響起了吶喊助威的聲音。瞧，拉拉隊頓時活躍了，有的振臂歡呼，有的擠到臨近選手的位置近距離為選手加油，還有的索性站上了課桌觀看比賽，教室里沸騰了。比賽也進入了高潮，只見兩位選手都滿面通紅，似乎用上了吃奶的力氣。尤其是楊文曉，手上的筋都暴露出來了。場下的觀眾則咬緊牙關(guān)，好象比他們還累似的。兩個人的手腕一會向左倒，一會向右斜，比賽越來越精彩了……我在心里暗暗地想：沈云杰天天幫我們搬凈水，一桶礦泉水有幾十斤重的，長期這樣鍛煉，手勁一定很大。不好，沈云杰的手要倒了，我看到他的腳也在微微顫抖。沈云杰的支持者有的在頓足，有的在嘆氣；而楊文曉的支持者們則早已經(jīng)做好振臂歡慶勝利的準備，看來大局已定。正在我納悶的時候，我忽然看見沈云杰的目光變得特別銳利，好象要把什么東西戳穿似的。“啪！”奇跡又出現(xiàn)了，沈云杰反敗為勝！整個教室再次沸騰，掌聲、歡呼聲、笑聲充盈了整個空間。
望著沈云杰漲得通紅的臉，我突然想到一句歌詞：愛拼才會贏！是的，只要拼搏，奇跡就會出現(xiàn)！
            
教學(xué)過程
第一階段
學(xué)習寫作的方法。
1、出示以前學(xué)生的優(yōu)秀習作。
2、學(xué)生讀習作，說說怎樣才能寫好比賽式游戲作文。
教師相機板書：場面描寫
　　　　　　　比賽前的準備
　　　　　　　比賽的經(jīng)過：人物的動作、神態(tài)的描寫
　　　　　　　　　　　　　周圍氣氛的烘托
　　　　　　　比賽結(jié)果及自己的收獲
第二階段
學(xué)生當場進行比賽式的游戲活動，在教師的指導(dǎo)下進行動作、神態(tài)、語言等方面的觀察。提醒學(xué)生注意觀察游戲的細節(jié)。教師可的目的地對游戲比賽過程進行抓拍。
第三階段
教師處理拍攝內(nèi)容，并對其中的一個典型片斷寫下水文。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
第四階段
1、播放課堂上拍攝的游戲比賽過程，學(xué)生觀看過程。
2、學(xué)生復(fù)習比賽式游戲作文的寫作方法。
3、學(xué)生自行作文
4、教師讀學(xué)生草稿，發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的問題，隨機指導(dǎo)。
主要問題：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
修改意見：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
5、教師再現(xiàn)下水文的錄相，讀下水文。與學(xué)生習作進行對比，由學(xué)生相互點評。
6、學(xué)生修改自己的習作。

7、學(xué)生謄寫。優(yōu)秀習作名單：
                                                      
                                                      
教后感：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　






相關(guān)鏈接：如何寫好場面？
場面一般指同一時間、同一地點、同一環(huán)境中，眾多人物共同活動的場面。如運動場上比賽場面，市場上熙熙攘攘的購物場面，廣場上人們歡慶節(jié)日的熱烈場面……這些場面，好象電影電視里的一個個鏡頭。
場面場景描寫雖然也是記事的范疇，但記敘的是不同人物、不同表現(xiàn)所形成的一種氛圍。它是事情發(fā)展過程中的重要情節(jié)，是事情經(jīng)過的重要組成部分。所以寫場景不一定把事情的前因后果都清楚地講述出來，只要選擇其中印象最深的一個情節(jié)就行了。
也可以說，場面描寫實際上是片段描寫。
怎樣寫好這個片段？
首先要選擇自己深有感觸的事。
什么樣的事才是感觸深的事呢？首先是自己親自參與過或親眼所見的。其次，這件事或是有意思，或是有意義。因為有意思，反映生活中的情趣，一定會給人留下美好的回憶；有意義，能反映我們社會的新風尚，使人受到教育和鼓舞。
其次，我們要抓住重要情節(jié)。
一件事的經(jīng)過部分往往由許多情節(jié)組成。其中，展示眾多人物活動的重要情節(jié)，就是我們所說的場景。
如《扳手腕比賽》一文中的相持不下、助威吶喊、反敗為勝等幾個情節(jié)，寫得栩栩如生。同學(xué)們可以討論一下，應(yīng)該抓住哪個情節(jié)寫具體生動些，才能使讀者更真切地感受到賽場的氣氛和情緒。
第三，要分清主次，點面結(jié)合。
一個場面的氣氛主要是由人物的活動構(gòu)成的。影響氣氛的人物就是主要人物，是重點描寫對象。為此，在寫作時，對場面的描寫要求采用點面結(jié)合的方法。把這些場景寫好，共同感受生活的美好與歡樂。
          第八冊　第八篇
   
   
   




未來的我
安排理念：
科學(xué)家愛因斯坦所說：“想象比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！毕胂笞魑?，也是創(chuàng)造力的一種表現(xiàn)。創(chuàng)造力是我們探索世界，獲得成功的一把金鑰匙。學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的最好課堂，是表現(xiàn)創(chuàng)造力的最佳舞臺。記“實”是寫作的一種能力；寫“虛”也是寫作的一種能力，而且是更為重要的能力，而合理想象又是其主要途徑。
本設(shè)計旨在引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課堂提示展開合理想象，拓展情節(jié)，并運用多種描寫方法刻畫自己的未來生活。訓(xùn)練重點是想象思維能力。教學(xué)方式是口述、寫作、評改相結(jié)合。訓(xùn)練內(nèi)容是以暢想自己的未來入手，自擬題目構(gòu)思一篇記敘文。
未來，并不遙遠。暢想未來，我們才能堅定我們前行的腳步，明確我們追求的目標。想象，并不是空想，它需要有一定的科學(xué)基礎(chǔ)和生活基礎(chǔ)。它是需要插上科學(xué)的翅膀，
教學(xué)目標：
1、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，能進行科學(xué)而合理的想象。
2、通過人物的語言、動作、神態(tài)反映人物的內(nèi)心活動。
3、創(chuàng)設(shè)一定的情境，指導(dǎo)學(xué)生把事情的經(jīng)過寫清楚。
教學(xué)準備：
提前一星期布置任務(wù)，讓學(xué)生搜集有關(guān)社會發(fā)展的材料，如科技的發(fā)展，生活條件的改善，學(xué)習環(huán)境的完善等。使想象基于一定的現(xiàn)實基礎(chǔ)，而不是假想或是空想。
學(xué)生例作：

未來的我
人類社會已進入2086年，地球科技按“莫爾定律”成倍地迅猛發(fā)展著。我也已是一個超過百歲的老人了，但精力卻十分旺盛，因為科學(xué)家早已利用基因技術(shù)破譯出了抗細胞衰老的生物密碼，并對其進行了“分子重組改造”，使人類的抗衰老能力提高了6倍，也就是說，人類的平均壽命可長達600歲。我現(xiàn)在當然還是個“花季少年”啦。不過，長壽也使人口不斷增加，全球人口現(xiàn)已超過130億；而且，地球上的資源也已臨近枯竭?；谶@個原因，我開始進行宇宙勘探工作——尋找新的適合人類生存的星球。
　　在浩瀚的宇宙中，自然有可供生命生存的星球。但由于科學(xué)家們對“進行太空航行時，使身體處于休眠狀態(tài)”這一課題的研究還沒有取得突破性進展，所以，我決定先把目標定于太陽系中。經(jīng)過對太陽系九大行星的勘探研究，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，火星是最佳的改造對象。較之其它行星，它不僅跟太陽的距離合適，并且在它表面覆蓋的大氣層中有著和原始地球大氣層相似的成分——氫、氮和甲烷。
　　于是，我開始對火星進行全方位的“整容”手術(shù)。首先，我利用飛碟飛行時的反重力原理，成功地在其表面安裝了8個超大型的太陽能能量轉(zhuǎn)換器，通過它內(nèi)部的超智能電腦來控制太陽傳給火星的熱量，使火星的溫度在攝氏10～20度內(nèi)波動。然后，我利用太陽能能量轉(zhuǎn)換器將太陽能轉(zhuǎn)化為比普通激光強幾百萬倍的超激光，來對火星進行激光“桑拿”——將其表面的巖層粉碎成初步的土壤，并使大氣層中閑置的氫、氧元素化合成水。這樣，火星便具備了人類在此生存的基本條件。接下來是對其進行“綠色改造”，我利用集各種優(yōu)良基因于一身的綠化有益菌“綠霸”來給火星披上綠裝。這樣，火星便成了生命的天堂了。而這僅需花費8年的時間。我在品味成功的喜悅時，又不禁再一次為科學(xué)的巨大力量所折服。
　　下個世紀，科學(xué)將能改變一切——對這一點，我深信不疑。



未來的我
2100年的我又返老還童，回到我的母校來上一年級。
可是同學(xué)們都管我叫“錯字大王”我可苦惱了。
一次測驗后，試卷發(fā)了下來，其他同學(xué)都拿到了自己的卷子，只有我的桌
子上還是空空的，這時發(fā)卷子的同學(xué)揚著一張卷子，大聲喊道：“劉壽，劉壽，誰叫劉壽”“別嚷了，咱們班沒有叫劉壽的。”“哈，是不是劉濤?！蔽乙宦牎膀v”的一下從坐位上站起來，一把搶過卷子，一看可不是嗎！自己把名字中的“濤”字錯寫成了“壽”字?！皣W……”同學(xué)們笑的前仰后合。
　　回到家里，我越想越難過，我順手打開了電視機。電視中正播放《神筆馬良》的動畫片，看著看著我一蹦三尺高，“噢，這回我要翻身嘍！”
　　我決心發(fā)明一種能防止寫錯別字的筆。于是，我開始了艱辛的研制，經(jīng)過九九八十一天的刻苦鉆研終于研制成功了。
　　我計劃在筆的前端安裝一個微型攝象儀，在筆的中部安裝一臺微型電腦，里面有識別系統(tǒng)和報警裝置。一旦寫錯字，攝象儀就會把信號及時傳送給識別系統(tǒng)，然后報警器就會發(fā)出“嘟，嘟”的聲音，提醒小主人改正。
　　該往識別系統(tǒng)中輸入多少正確的漢字呢？經(jīng)過上網(wǎng)查詢，我了解到現(xiàn)在我國最大的漢字庫——北京國安咨詢公司漢字字庫中共收入了9000多個漢字，只要掌握其中常用的2500個漢字就可以熟練的閱讀和書寫了。
　　接著我又開攻克下一個難關(guān)……
教學(xué)過程：
第一階段
布置任務(wù)
想想現(xiàn)在生活中有哪些不如意的地方，你想改進它。結(jié)合你所知道的科學(xué)常識，能做什么大膽的想象。
第二階段
一、例文賞析
教師出示例文，學(xué)生談感受
教師板書：想象科學(xué)合理；圍繞某一件事來寫；寫清楚人物的語言、動作、神態(tài)，反映人物的內(nèi)心活動。
二、暢談自己的想象經(jīng)過，幫助學(xué)生提煉中心
1、指名學(xué)生說說自己所暢想的未來的我，為大家做了什么事，有什么樣的表現(xiàn)，自己的收獲是什么。
2、與學(xué)生共同討論文章的內(nèi)容及如何表現(xiàn)中心
3、學(xué)生草稿
4、教師根據(jù)學(xué)生的草稿進行點評。
主要問題：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
如何修改：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
5、學(xué)生修改

6、學(xué)生謄寫。優(yōu)秀習作名單：
                                                      


教后感：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　








相關(guān)鏈接：如何進行科學(xué)而合理的想象？

1、想象的分類：奧斯本按想象的價值把想象分為三類：第一，非創(chuàng)造性的想象；第二，趨向創(chuàng)造性的想象；第三，富有創(chuàng)造性的想象。
第一類想象通常是一種消極的虛構(gòu)。
第二類想象是一種“逼真的想象”或“幾乎完全準確的想象形式”，它像我們“精神上的攝影機”。它包括“思辨想象”、“再造想象”和“結(jié)構(gòu)顯形”三種形式。
第三類想象是對新事物、新現(xiàn)象、新過程、新形式等新東西的一種超前性的、預(yù)辨性的、預(yù)演性的想象。它是一種積極、主動的建構(gòu)，它努力把創(chuàng)造性的期望和憧憬變成現(xiàn)實。它不僅被用于改變、改造已知的事物、現(xiàn)象，而且還被用于探索新現(xiàn)象、發(fā)明新東西、解決新問題、發(fā)現(xiàn)新規(guī)律、創(chuàng)造新事物。這種想象力是各行各業(yè)的杰出人物、優(yōu)秀人物共同具備的顯著特征之一。創(chuàng)造性想象使我們沉浸在追求和探索之中，從而幫助我們驅(qū)散焦慮心情。
我們提倡和鼓勵第三種想象。
2、提高想象潛力的技巧
（1）．拓寬思路
人們在創(chuàng)造性地解決問題時，第一個步驟就是設(shè)想大量的辦法，但這不是唯一的途徑。另一種非常重要的方法就是激發(fā)想象。牛頓認為：“沒有大膽的猜想就沒有偉大的發(fā)現(xiàn)。”
（2）開啟想象
想象力和其他所有的能力一樣，需要我們有意識地去啟發(fā)。為了保持想象的連續(xù)性，可以借助一定的介質(zhì)，如把一個構(gòu)想畫出來。圖畫能記錄、儲存意象，能使意象清晰化、具體化。用于自我想象訓(xùn)練的圖可以是草圖、概要圖、涂鴉或其他奇怪的圖，只要自己看得懂就行。