四年級(jí)作文教學(xué)計(jì)劃
一、學(xué)生基礎(chǔ)情況：
本年級(jí)大多數(shù)學(xué)生掌握了寫作文的方法，能寫三百字左右的文章。一小部分同學(xué)有較強(qiáng)的表達(dá)能力，作文思路清晰，文采較好。像
黃一凡
、朱翔宇、龔逸煒
等同學(xué)廣泛閱讀課外書，勤于動(dòng)筆，在報(bào)刊上發(fā)表文章或在征文比賽中獲獎(jiǎng)。
但還有不少的同學(xué)，作文基本功很差，平時(shí)不愛寫日記，也不喜歡看書，因此寫作文對(duì)他們來(lái)說還是一件頭疼的事，像
陸凱龍、沙嘉瑜、楊家慶等，他們知識(shí)面窄，語(yǔ)句表達(dá)上存在語(yǔ)病，不能正確表達(dá)出自己的意思，而且寫作沒有條理。
二、總體目標(biāo)：
（1）能用學(xué)過的部分詞語(yǔ)造句。能理順次序錯(cuò)亂的句子。
（2）學(xué)習(xí)有順序、比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
（3）能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號(hào)。
（4）學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)。
（5）學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。
（6）課內(nèi)習(xí)作40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。
（7）懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。
（8）學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。
三、具體安排
  
周次
   
習(xí)作類別
   
題目
   
寫作要求
   
提高本次作文水平的措施
  
  
2
   
敘事
   
寫寫寒假中的一件事
   
回憶寒假中發(fā)生過的最有意義的一件事情，用敘事的方式把它寫下來(lái)，注意要寫具體。
   
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶印象最深最有意義的事件。
  
2、先說后寫。
  
  
3
   

活動(dòng)建議
   
我的建議
   
寫出去哪春游為好，把理由寫充分，可配上插圖或相關(guān)照片。
   
習(xí)作前知道學(xué)生觀察周圍的春游地點(diǎn)。
  
  
4
   
講評(píng)
   
把內(nèi)容寫具體
   
抓住特點(diǎn)寫出感受；
  
寫建議要介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。
   
1、優(yōu)作欣賞。
  
2、病文修改。
  
  
5
   

敘事
   
推薦雛鷹獎(jiǎng)?wù)芦@得者
   

在班級(jí)閱讀、表演、禮儀等方面表現(xiàn)突出的同學(xué)中推薦一個(gè)人并介紹其主要事跡。
   

聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，通過采訪、交流調(diào)查等形式獲取素材。
  
  
6
   
敘事
   
生活中的新發(fā)現(xiàn)
   
通過講評(píng)，初步懂得觀察多幅圖作文的方法，能看清圖意，弄清聯(lián)系，再合理想象，將事情寫完整。
   
1、優(yōu)作欣賞。
  
2、評(píng)后小練筆。
  
  
7
   
講評(píng)
   
觀察仔細(xì)，感想真實(shí)
   

抓住特點(diǎn),通過細(xì)節(jié)反映文章的中心
   
1、集體點(diǎn)評(píng)
  
2、根據(jù)評(píng)語(yǔ)自主修改
  
  
8
   

敘事
   
談?wù)剬?duì)熱點(diǎn)話題的看法
   
討論最近在生活中發(fā)現(xiàn)的熱門話題，并談?wù)効捶?，再寫下?lái)。
   
1、讀懂例文，知道如何發(fā)現(xiàn)。
  
2、觀察一段時(shí)間后再交流發(fā)現(xiàn)。
  
  
9
   

敘事
   
寫一種植物
   

從校園、公園、廣場(chǎng)或家庭附近選擇一兩種植物，把觀察、研究成果、想法、感受寫下來(lái)。
   
1、
課前指導(dǎo)有條理的觀察
  
2、
學(xué)習(xí)例文
  
  
10
   

講評(píng)
   
抓住特點(diǎn)寫事物
   
讓學(xué)生知道介紹不同的植物要抓住其特點(diǎn)，并用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描繪下來(lái)。
   
1、
集體點(diǎn)評(píng)
  
2、
優(yōu)作欣賞
  
  
11
   
議論
   
參加討論寫文章
   
從文中四個(gè)問題中選擇一個(gè)感興趣的問題和別人討論，也可以留心報(bào)刊、雜志、廣播、電視、書籍有關(guān)這個(gè)問題的信息，結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)寫篇文章，題目自擬；
   
1、展開討論
  
2、互相點(diǎn)評(píng)
  
  
12
   
敘事
   
體驗(yàn)活動(dòng)
   
參加一次體驗(yàn)活動(dòng)，把活動(dòng)經(jīng)過記錄下來(lái)，并寫出自己的感受。
   
1、親身體驗(yàn)。
  
2、下水文引導(dǎo)。
  
  
13
   
講評(píng)
   
寫好細(xì)節(jié)，寫出感受
   
通過講評(píng)，讓學(xué)生進(jìn)一步明白如何寫好細(xì)節(jié)描寫。
   
1.       優(yōu)作欣賞
  
2.       自主修改
  
  
14
   
敘事
   

寫一封信
   
給父母寫一封信，做到信中內(nèi)容中心明確，內(nèi)容具體，有真情實(shí)感。
   

  
挖掘周圍的生活資源，尋找習(xí)作資料。
  
  
15
   
想象作文
   
我想……
   
讓學(xué)生展開想象的翅膀，大膽習(xí)作，把自己平時(shí)的奇思妙想寫下來(lái)。
   
1、先說后寫。
  
2、注意想象的合理性。
  
  
16
   
講評(píng)
   
敘事清楚，有重點(diǎn)。
   
使學(xué)生懂的寫事情，關(guān)鍵是把事情經(jīng)過交代清楚，并突出重點(diǎn)。
   
1、活動(dòng)體驗(yàn)
  
2、學(xué)習(xí)例文
  



四、提高習(xí)作水平措施：
1.堅(jiān)持每天一小作（200字的片段），每周兩大作（課堂作文和周記）的制度，格外重視習(xí)作交流點(diǎn)評(píng)。
2.繼續(xù)實(shí)行作文量化評(píng)價(jià)制度，定期予以表?yè)P(yáng)。
3.強(qiáng)化面批，對(duì)寫作基礎(chǔ)差的學(xué)生給予高度的關(guān)注；鼓勵(lì)寫作好的學(xué)生繼續(xù)投稿，或參加各級(jí)作文競(jìng)賽，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)寫作的熱情。
4.進(jìn)一步提升學(xué)生自改習(xí)作、互改習(xí)作的意識(shí)，懂得好文章是改出來(lái)的。
5.鑒賞優(yōu)秀作文，誦讀、積累適當(dāng)?shù)膬?yōu)作，學(xué)習(xí)寫作的方法。

為情而造文——四年級(jí)《春游活動(dòng)》作文教學(xué)設(shè)計(jì)
一、憶春游——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引發(fā)真情
1、錄像引入。師：同學(xué)們，我們來(lái)看一段錄像好嗎？（播放錄像，再現(xiàn)春游活動(dòng)場(chǎng)面，激發(fā)情感興奮）。
2．引發(fā)回憶。
師：告訴我這是一次什么活動(dòng)？你參加過嗎？想一想哪些人、事、景、物給你留下最深的感受呢？（學(xué)生自由答）
   3．閉目想象。
師：閉上眼睛，伴著音樂，把感受最深的人、事、景、物再回憶一遍。
（播放一段輕音樂。）
二、說春游——開拓思路，引吐真情
1．小組交流。
師：把剛才回憶中感受最深的人、事、景、物，真實(shí)、具體地講給小組同學(xué)聽聽，怎么想就怎么說，做到說真話，吐真情。（學(xué)生小組交流，教師巡視，參與交流。）
2．集體交流。
師：好，接下來(lái)，同學(xué)們把你感受最深的人或事或景講給全班同學(xué)聽聽。其他同學(xué)可以圍繞是否把意思表達(dá)清楚、具體，進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)議。
①誰(shuí)愿意講講讓你感受最深的人是誰(shuí)？他（她）為什么令你感受最深？（個(gè)人發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充、評(píng)議）
②誰(shuí)愿意講講你感受最深的事是什么？說說事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果怎么樣？
③誰(shuí)還愿意講講你感受最深的是哪個(gè)地方的景？說說景色的特點(diǎn)。
④誰(shuí)愿意講講其他方面的內(nèi)容？
3．教師小結(jié)：同學(xué)們剛才講得生動(dòng)、精彩，能把感受最深的情節(jié)，具體地、形象地描述出來(lái)，令聽者有種“身臨其境”的感覺。
三、寫春游——引導(dǎo)習(xí)作，抒發(fā)真情
1．習(xí)作導(dǎo)入。
還有許多同學(xué)要講，可由于時(shí)間關(guān)系，這樣吧，請(qǐng)你提起筆，無(wú)拘無(wú)束，自由自地寫下你感受最深的人、事、景的片斷，體裁不限，怎么想就怎么寫，做到寫真話，吐真情。
2．學(xué)生進(jìn)行片斷寫作，教師巡回指導(dǎo)。
四、品春游——評(píng)析習(xí)作，交流真情
  1．小組評(píng)析。寫好了讀，讓小組的同學(xué)評(píng)議，有沒有把意思表達(dá)滿楚。
2．集體評(píng)析。投影儀出示幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作，讓全班同學(xué)評(píng)議。
3．小結(jié)延伸。同學(xué)們，作文是心與心交流的書面表達(dá)形式，選擇真實(shí)的事例，抒發(fā)真實(shí)的感情，帶給我們無(wú)窮的樂趣。課后，請(qǐng)大家把習(xí)作念給家長(zhǎng)或小朋友聽一聽，讓他們?cè)u(píng)一評(píng)，然后自己改一改，抄一抄，貼在教室的習(xí)作園地里，互相交流，互相學(xué)習(xí)。
（總評(píng)：新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)淡化文體意識(shí)，倡導(dǎo)自由表達(dá)，強(qiáng)調(diào)習(xí)作“要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說假話空話”。本文設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，主要表現(xiàn)在：1．減少束縛，引導(dǎo)自由表達(dá)。教者一改傳統(tǒng)作文教學(xué)模式（教師命題→講解習(xí)作要求和文體結(jié)構(gòu)→提供范文，分析寫作方法→模仿范文進(jìn)行習(xí)作），打破框框，淡化文體意識(shí)，把習(xí)作指導(dǎo)滲透在作前談話、作后點(diǎn)評(píng)之中，學(xué)生在自然而然的寬松和諧的氛圍中無(wú)拘無(wú)束、敢說過寫、自由奔放地進(jìn)入習(xí)作狀態(tài)。2．誘發(fā)興趣，引導(dǎo)真情表達(dá)。習(xí)作也是一種情感的體驗(yàn)、流露、交流的需要。教者注重在教學(xué)之中通過“錄像引發(fā)→閉目回憶→互談感受（說與寫）→品讀交流”等形式，引發(fā)學(xué)生情感興奮，開啟學(xué)生心扉，引吐內(nèi)心真情，確實(shí)把課堂當(dāng)作一種情感體驗(yàn)與交流的場(chǎng)所，把習(xí)作當(dāng)作情感傾訴與交流的需要，真正做到“為情而造文”，使“我手寫我口，我手寫我心”的作文宗旨得以實(shí)現(xiàn)。）

四年級(jí)作文教學(xué)計(jì)劃
一、學(xué)生基礎(chǔ)情況：
本年級(jí)大多數(shù)學(xué)生掌握了寫作文的方法，能寫三百字左右的文章。一小部分同學(xué)有較強(qiáng)的表達(dá)能力，作文思路清晰，文采較好。像
黃一凡
、朱翔宇、龔逸煒
等同學(xué)廣泛閱讀課外書，勤于動(dòng)筆，在報(bào)刊上發(fā)表文章或在征文比賽中獲獎(jiǎng)。
但還有不少的同學(xué)，作文基本功很差，平時(shí)不愛寫日記，也不喜歡看書，因此寫作文對(duì)他們來(lái)說還是一件頭疼的事，像
陸凱龍、沙嘉瑜、楊家慶等，他們知識(shí)面窄，語(yǔ)句表達(dá)上存在語(yǔ)病，不能正確表達(dá)出自己的意思，而且寫作沒有條理。
二、總體目標(biāo)：
（1）能用學(xué)過的部分詞語(yǔ)造句。能理順次序錯(cuò)亂的句子。
（2）學(xué)習(xí)有順序、比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
（3）能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號(hào)。
（4）學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)。
（5）學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。
（6）課內(nèi)習(xí)作40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。
（7）懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。
（8）學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。
三、具體安排
  
周次
   
習(xí)作類別
   
題目
   
寫作要求
   
提高本次作文水平的措施
  
  
2
   
敘事
   
寫寫寒假中的一件事
   
回憶寒假中發(fā)生過的最有意義的一件事情，用敘事的方式把它寫下來(lái)，注意要寫具體。
   
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶印象最深最有意義的事件。
  
2、先說后寫。
  
  
3
   

活動(dòng)建議
   
我的建議
   
寫出去哪春游為好，把理由寫充分，可配上插圖或相關(guān)照片。
   
習(xí)作前知道學(xué)生觀察周圍的春游地點(diǎn)。
  
  
4
   
講評(píng)
   
把內(nèi)容寫具體
   
抓住特點(diǎn)寫出感受；
  
寫建議要介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。
   
1、優(yōu)作欣賞。
  
2、病文修改。
  
  
5
   

敘事
   
推薦雛鷹獎(jiǎng)?wù)芦@得者
   

在班級(jí)閱讀、表演、禮儀等方面表現(xiàn)突出的同學(xué)中推薦一個(gè)人并介紹其主要事跡。
   

聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，通過采訪、交流調(diào)查等形式獲取素材。
  
  
6
   
敘事
   
生活中的新發(fā)現(xiàn)
   
通過講評(píng)，初步懂得觀察多幅圖作文的方法，能看清圖意，弄清聯(lián)系，再合理想象，將事情寫完整。
   
1、優(yōu)作欣賞。
  
2、評(píng)后小練筆。
  
  
7
   
講評(píng)
   
觀察仔細(xì)，感想真實(shí)
   

抓住特點(diǎn),通過細(xì)節(jié)反映文章的中心
   
1、集體點(diǎn)評(píng)
  
2、根據(jù)評(píng)語(yǔ)自主修改
  
  
8
   

敘事
   
談?wù)剬?duì)熱點(diǎn)話題的看法
   
討論最近在生活中發(fā)現(xiàn)的熱門話題，并談?wù)効捶?，再寫下?lái)。
   
1、讀懂例文，知道如何發(fā)現(xiàn)。
  
2、觀察一段時(shí)間后再交流發(fā)現(xiàn)。
  
  
9
   

敘事
   
寫一種植物
   

從校園、公園、廣場(chǎng)或家庭附近選擇一兩種植物，把觀察、研究成果、想法、感受寫下來(lái)。
   
1、
課前指導(dǎo)有條理的觀察
  
2、
學(xué)習(xí)例文
  
  
10
   

講評(píng)
   
抓住特點(diǎn)寫事物
   
讓學(xué)生知道介紹不同的植物要抓住其特點(diǎn)，并用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描繪下來(lái)。
   
1、
集體點(diǎn)評(píng)
  
2、
優(yōu)作欣賞
  
  
11
   
議論
   
參加討論寫文章
   
從文中四個(gè)問題中選擇一個(gè)感興趣的問題和別人討論，也可以留心報(bào)刊、雜志、廣播、電視、書籍有關(guān)這個(gè)問題的信息，結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)寫篇文章，題目自擬；
   
1、展開討論
  
2、互相點(diǎn)評(píng)
  
  
12
   
敘事
   
體驗(yàn)活動(dòng)
   
參加一次體驗(yàn)活動(dòng)，把活動(dòng)經(jīng)過記錄下來(lái)，并寫出自己的感受。
   
1、親身體驗(yàn)。
  
2、下水文引導(dǎo)。
  
  
13
   
講評(píng)
   
寫好細(xì)節(jié)，寫出感受
   
通過講評(píng)，讓學(xué)生進(jìn)一步明白如何寫好細(xì)節(jié)描寫。
   
1.       優(yōu)作欣賞
  
2.       自主修改
  
  
14
   
敘事
   

寫一封信
   
給父母寫一封信，做到信中內(nèi)容中心明確，內(nèi)容具體，有真情實(shí)感。
   

  
挖掘周圍的生活資源，尋找習(xí)作資料。
  
  
15
   
想象作文
   
我想……
   
讓學(xué)生展開想象的翅膀，大膽習(xí)作，把自己平時(shí)的奇思妙想寫下來(lái)。
   
1、先說后寫。
  
2、注意想象的合理性。
  
  
16
   
講評(píng)
   
敘事清楚，有重點(diǎn)。
   
使學(xué)生懂的寫事情，關(guān)鍵是把事情經(jīng)過交代清楚，并突出重點(diǎn)。
   
1、活動(dòng)體驗(yàn)
  
2、學(xué)習(xí)例文
  



四、提高習(xí)作水平措施：
1.堅(jiān)持每天一小作（200字的片段），每周兩大作（課堂作文和周記）的制度，格外重視習(xí)作交流點(diǎn)評(píng)。
2.繼續(xù)實(shí)行作文量化評(píng)價(jià)制度，定期予以表?yè)P(yáng)。
3.強(qiáng)化面批，對(duì)寫作基礎(chǔ)差的學(xué)生給予高度的關(guān)注；鼓勵(lì)寫作好的學(xué)生繼續(xù)投稿，或參加各級(jí)作文競(jìng)賽，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)寫作的熱情。
4.進(jìn)一步提升學(xué)生自改習(xí)作、互改習(xí)作的意識(shí)，懂得好文章是改出來(lái)的。
5.鑒賞優(yōu)秀作文，誦讀、積累適當(dāng)?shù)膬?yōu)作，學(xué)習(xí)寫作的方法。

為情而造文——四年級(jí)《春游活動(dòng)》作文教學(xué)設(shè)計(jì)
一、憶春游——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引發(fā)真情
1、錄像引入。師：同學(xué)們，我們來(lái)看一段錄像好嗎？（播放錄像，再現(xiàn)春游活動(dòng)場(chǎng)面，激發(fā)情感興奮）。
2．引發(fā)回憶。
師：告訴我這是一次什么活動(dòng)？你參加過嗎？想一想哪些人、事、景、物給你留下最深的感受呢？（學(xué)生自由答）
   3．閉目想象。
師：閉上眼睛，伴著音樂，把感受最深的人、事、景、物再回憶一遍。
（播放一段輕音樂。）
二、說春游——開拓思路，引吐真情
1．小組交流。
師：把剛才回憶中感受最深的人、事、景、物，真實(shí)、具體地講給小組同學(xué)聽聽，怎么想就怎么說，做到說真話，吐真情。（學(xué)生小組交流，教師巡視，參與交流。）
2．集體交流。
師：好，接下來(lái)，同學(xué)們把你感受最深的人或事或景講給全班同學(xué)聽聽。其他同學(xué)可以圍繞是否把意思表達(dá)清楚、具體，進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)議。
①誰(shuí)愿意講講讓你感受最深的人是誰(shuí)？他（她）為什么令你感受最深？（個(gè)人發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充、評(píng)議）
②誰(shuí)愿意講講你感受最深的事是什么？說說事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果怎么樣？
③誰(shuí)還愿意講講你感受最深的是哪個(gè)地方的景？說說景色的特點(diǎn)。
④誰(shuí)愿意講講其他方面的內(nèi)容？
3．教師小結(jié)：同學(xué)們剛才講得生動(dòng)、精彩，能把感受最深的情節(jié)，具體地、形象地描述出來(lái)，令聽者有種“身臨其境”的感覺。
三、寫春游——引導(dǎo)習(xí)作，抒發(fā)真情
1．習(xí)作導(dǎo)入。
還有許多同學(xué)要講，可由于時(shí)間關(guān)系，這樣吧，請(qǐng)你提起筆，無(wú)拘無(wú)束，自由自地寫下你感受最深的人、事、景的片斷，體裁不限，怎么想就怎么寫，做到寫真話，吐真情。
2．學(xué)生進(jìn)行片斷寫作，教師巡回指導(dǎo)。
四、品春游——評(píng)析習(xí)作，交流真情
  1．小組評(píng)析。寫好了讀，讓小組的同學(xué)評(píng)議，有沒有把意思表達(dá)滿楚。
2．集體評(píng)析。投影儀出示幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作，讓全班同學(xué)評(píng)議。
3．小結(jié)延伸。同學(xué)們，作文是心與心交流的書面表達(dá)形式，選擇真實(shí)的事例，抒發(fā)真實(shí)的感情，帶給我們無(wú)窮的樂趣。課后，請(qǐng)大家把習(xí)作念給家長(zhǎng)或小朋友聽一聽，讓他們?cè)u(píng)一評(píng)，然后自己改一改，抄一抄，貼在教室的習(xí)作園地里，互相交流，互相學(xué)習(xí)。
（總評(píng)：新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)淡化文體意識(shí)，倡導(dǎo)自由表達(dá)，強(qiáng)調(diào)習(xí)作“要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說假話空話”。本文設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，主要表現(xiàn)在：1．減少束縛，引導(dǎo)自由表達(dá)。教者一改傳統(tǒng)作文教學(xué)模式（教師命題→講解習(xí)作要求和文體結(jié)構(gòu)→提供范文，分析寫作方法→模仿范文進(jìn)行習(xí)作），打破框框，淡化文體意識(shí)，把習(xí)作指導(dǎo)滲透在作前談話、作后點(diǎn)評(píng)之中，學(xué)生在自然而然的寬松和諧的氛圍中無(wú)拘無(wú)束、敢說過寫、自由奔放地進(jìn)入習(xí)作狀態(tài)。2．誘發(fā)興趣，引導(dǎo)真情表達(dá)。習(xí)作也是一種情感的體驗(yàn)、流露、交流的需要。教者注重在教學(xué)之中通過“錄像引發(fā)→閉目回憶→互談感受（說與寫）→品讀交流”等形式，引發(fā)學(xué)生情感興奮，開啟學(xué)生心扉，引吐內(nèi)心真情，確實(shí)把課堂當(dāng)作一種情感體驗(yàn)與交流的場(chǎng)所，把習(xí)作當(dāng)作情感傾訴與交流的需要，真正做到“為情而造文”，使“我手寫我口，我手寫我心”的作文宗旨得以實(shí)現(xiàn)。）