人與人之間的關(guān)愛
當(dāng)老師要求寫這篇《人與人之間的關(guān)愛》時，我的腦海浮現(xiàn)出了一件陳年往事，不知為什么，它一出現(xiàn)就忘不了了，所以，我將它寫出來。
那天，正在上體育課，老師要求繞學(xué)校跑一圈?！芭?！”我激動地向前跑著。誰料，在跑上樓梯時，沒有站穩(wěn)，一下摔了個仰面朝天。我忍著痛，緊咬下嘴，手握拳頭，卻依舊敵不過疼痛，哭了起來。先是小聲哽咽，后是放聲大哭。眼淚像斷了線的珠子，不住往下掉。
同學(xué)們聽見了，都各自尋找著：是誰哭了？黃紫禧最先發(fā)現(xiàn)，她將我扶起來，輕輕拍著我的背，安慰著：“別哭了！別哭了！”我卻依然在哭，雖然我補(bǔ)想哭了，但眼淚止不住往下掉。同學(xué)們都來了，有的遞紙巾，有的安慰我，雖然根本聽不進(jìn)去，但是在心里卻很高興有人來安慰我。
漸漸緩過勁來了，同學(xué)們都高興地說：“她不哭了哎！太好了！”于是兩個人架起我，把我扶到了座位上，還有人幫我消毒傷口。我當(dāng)時就心想：我以前總抱怨運氣不好，其實身邊有了這些好朋友，運氣不要也罷！其實自己并不是沒有朋友，只是自己不會發(fā)現(xiàn)，不懂得珍惜，大家其實還是關(guān)心我的！
是啊，人與人之間，總有些東西割舍不掉，那就是關(guān)愛。它不受任何東西影響，卻一直在。
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人與人之間的關(guān)愛（六年級作文         
世界上有60多億人口，蕓蕓眾生，擦肩接踵。這當(dāng)中有我們認(rèn)識的，有我們不認(rèn)識的。那么人與人之間需要什么來維系呢？

在闡述我的觀點之前，我先給大家說一件發(fā)生在我身邊的事情。我的媽媽近來正在給一個高三的姐姐補(bǔ)習(xí)英語，效果雖不能說是立竿見影，但也是頗有成效?？粗鴭寢屆恐軄砘乇疾ǎ绱诵量啵也唤麑寢屨f：“ 您為什么不收點兒學(xué)費呢？”聽了我的話，媽媽嚴(yán)肅地對我說：“別人求我辦事，說明別人對我的信認(rèn)，我應(yīng)該盡我所能。人與人之間不能只講錢，應(yīng)該多一些互相的關(guān)愛。只有你多關(guān)心、幫助別人，才會得到別人給予你的關(guān)心和幫助?！甭犃藡寢尩脑挘疑罡行呃?。同時也由衷地敬佩媽媽。
媽媽補(bǔ)課這件事給我上了生動的一課。的確，人與人之間需要的不只是權(quán)、錢的施舍?；ハ嚓P(guān)心幫助更為重要。只要你以誠待人，就同樣會得到一顆來自他人的誠摯的心?！跋喾旰伪卦嘧R”，是啊，人與人之間的關(guān)愛不是只存在于親朋好友間，我們應(yīng)該充滿熱情地幫助任何一個需要我們的人。我、媽媽、爸爸是一家人，所有中國人也是一家人，甚至可以說全世界就是一個大家庭。既然我們都是這個家庭中的成員，那就應(yīng)該像對待自己的親人一樣彼此關(guān)愛。人與人之間只有充滿了濃濃的關(guān)愛，才會有更多的人愿意與你患難與共；才會有更多的人愿意做你的朋友；你才會享受到更多的來自他人的愛。如果世界上的人都擁有了這份愛，世界這個大家庭將會更加合睦、團(tuán)結(jié)。

愛，是人世間最溫暖的字，生活在暖融融的愛的氛圍中，多好!

讓我們同唱：“只要人人都付出一點愛，世界將會更美好……”
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☆  香草   回復(fù)：



作文：人與人之間相互關(guān)愛的事情教學(xué)設(shè)計

一導(dǎo)入新課
有首歌唱的好：“人字的結(jié)構(gòu)就是互相支撐，是的，我們生活在這個世界上，經(jīng)歷過或看見過許多令人感動的事情，媽媽每天天不亮就為我們準(zhǔn)備早餐，老師犧牲休息時間不計報酬地為我們補(bǔ)課，同學(xué)之間的互相幫助等等，四川大地震大家紛紛支援，奧運會志愿者義務(wù)工作。大家互相幫助，相互支撐，使這個世界更加美好。本次習(xí)作我們希望用自己的筆記下這些人與人之間相互關(guān)心和幫助的事情。
二、學(xué)習(xí)審題
師：審題很重要，如果不仔細(xì)看題，即使寫的再好也是牛頭不對馬尾。
1、用自己喜歡的方式讀一讀，看本次習(xí)作是怎么要求的。有什么注意事項。
     注意：
內(nèi)容：寫體現(xiàn)人們之間相互關(guān)愛的事情（重點指導(dǎo)：人們，可以是父母，師長，同學(xué)，陌生人等等。事情可以師看見的，聽到的，發(fā)生在身邊的）
要求：
a把過程寫清楚
b要有語言，動作，心理活動的描寫；環(huán)境描寫
c寫出真情實感
三、幫學(xué)生打開思路，學(xué)習(xí)選材。
現(xiàn)在就請同學(xué)們打開記憶的閘門，搜索一下你所經(jīng)歷過的或看見過的聽到過的那些人與人之間相互關(guān)愛的事情。
1、學(xué)生自己思考，練習(xí)后在組里練說，之后全班交流。
2、老師也想到了一些特別感人的實例：
教師出示范例，指導(dǎo)學(xué)生選材應(yīng)該適合新穎獨
實例1：
四川地震，人們紛紛援助
奧運支援者，無償服務(wù)
一高考女生快遲到，巡警來幫忙
實例2：
那天上抄本的時候，我的鋼筆突然寫不出字了，這可怎么辦呢？我急得像熱鍋上的螞蟻，團(tuán)體轉(zhuǎn)。這時，賀亞宇同學(xué)看見了，借給了我一支，我心想，這可真是雪中送炭啊。                 
這件事情已經(jīng)過去很久了，但還是一直在我的腦海里深深地記著他。
實例3：
我們班的賀亞宇同學(xué)特別熱心助人。
那天上抄本的時候，我的鋼筆突然寫不出字了，這可怎么辦呢？我急的像熱鍋上的螞蟻，團(tuán)體轉(zhuǎn)。這時，賀亞宇同學(xué)看見了，借給了我一支，我心想，這可真是雪中送炭啊。  
這件事情已經(jīng)過去很久了，但還是一直在我的腦海里深深地記著他。
四、出示教師的下水文。
1、你能不能幫助老師想一個好題目。
2、你知道老師的文章怎么寫的這么感人的嗎？
（指導(dǎo)寫出人物的語言，動作，心理，適當(dāng)?shù)丶尤氕h(huán)境描寫）
五、小結(jié)：選取合適的新穎獨特的材料，加上生動細(xì)致的描寫，與畫龍點睛的題目，相信大家一定能夠?qū)懗鲆黄实募炎鳌?br /> 附：教師范文
一個都不能少
有人說：“做一件好事并不難，難的是堅持長時間做好事”。然而，發(fā)生在我們班這幫可愛的孩子身上的故事卻證明堅持長時間做好事也很容易，只要大家齊心協(xié)力，一起努力，那些日子，那些事情一直深深地感動著我。
    那一年，有一件不幸的事情降臨到了我們班的楊帥同學(xué)的身上。他得了過敏性紫癜，一住醫(yī)院就是好幾個月，不能下床行走，不能太多勞累。整天陪伴他的是喝不完的藥，打不完的針，輸不完的液。楊帥像一只突然失去翅膀的小鳥，頹喪地休學(xué)在家養(yǎng)病，孤獨的與病魔作斗爭?？墒牵寳顜浗辜焙碗y過的是：整整一學(xué)期啊，他該和同學(xué)們落下多少知識啊，到時只能退學(xué)了?？墒牵嗝床辉敢怆x開朝夕相伴，早就像一家人的同學(xué)和老師啊。
正當(dāng)楊帥躺在自己的床上胡思亂想，暗暗傷心的時候，突然，聽到外面?zhèn)鱽砹藝\嘰喳喳的叫喊聲：“楊帥在家嗎？”“我們來看你了——”原來是老師和同學(xué)們來看望楊帥了。只見同學(xué)們一擁而入，十幾個人頓時把楊帥的病床圍了個水泄不通。同學(xué)們臉上洋溢著興奮：“楊帥，你不知道，今天咱們班的馬文浩可有意思了，他——”“楊帥，我們都講到第三單元了，你什么時候來上學(xué)?。俊薄皸顜洝蓖瑢W(xué)們七嘴八舌地給楊帥講著班里的各種有趣的事情，讓他心里的陰霾暫時驅(qū)散了。
他心里暗暗想：如果我現(xiàn)在能上學(xué)該有多好??！他的眼睛里閃過一絲憂郁，突然閉上嘴巴不說話了。
細(xì)心的同學(xué)們看出了楊帥的心事，回到了班里，同學(xué)們自發(fā)地舉行了一次班會，商量說：“讓我們給楊帥補(bǔ)課吧，一定不能讓他落下來！”
我看著孩子們純真的顯示著熱切希望的面龐，內(nèi)心宛如一陣春風(fēng)吹過，暖舒舒地。多么可愛的一群孩子！可是，一學(xué)期啊，那么長的時間能堅持的下來嗎？我有點懷疑，要知道那可是冬天啊，放學(xué)后的天會越來越冷，越來越黑。堅持的下來嗎？
孩子們分成幾個小組，每天下午放學(xué)后輪流到楊帥家給他傳授新知識，第二天早上再把他的作業(yè)拿回來讓老師批改，中午再去布置新的作業(yè)。就這樣，每天周而復(fù)始，孩子們興致勃勃地做著這件平凡又偉大的事情。
冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮著，下午放學(xué)后天就完全黑了，然而，寒冬的嚴(yán)酷并不能讓孩子們的熱情熄滅，愛心的火炬依然在學(xué)校與楊帥家的小路上傳遞著。
一學(xué)期過去了，楊帥的成績一點都沒有落后，孩子們變得空前團(tuán)結(jié)，他們用堅持實現(xiàn)了自己的目標(biāo)“一個都不能少”。我看在眼里，感動在心里，我想：“這是一個多么溫暖的大家庭?。∵@是一幫多么可愛的孩子??！”我的孩子們用行動告訴了我，無論發(fā)生什么事情，這都是一個溫暖的大家庭，無論怎么樣，這個家里的成員一個都不能少。
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作文教案：寫人與人之間相互關(guān)愛的事  


        學(xué)習(xí)目標(biāo)
　　1、了解和認(rèn)識辯論，對辯論產(chǎn)生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。
　　2、寫人與人之間互相關(guān)愛的事情，要有真情實感，注意環(huán)境描寫與心理活動的刻畫。
　　課前準(zhǔn)備
　　教師
　　準(zhǔn)備大學(xué)生電視辯論大賽的實況錄像片斷。準(zhǔn)備獎品。
　　學(xué)生
　　搜集與“誠信”或“善意的謊言”有關(guān)的事例、名言警句。
　　教學(xué)過程
　　第一課時口語交際
　　一、確立辯論雙方
　　1、讀教材中的提示，確立個人辯論觀點
　　2、根據(jù)觀點異同分組
　　正方：人人要講誠信，不能撒謊。反方：生活中可以說些善意的謊言。
　　二、觀摩錄像，了解辯論特點
　　1、導(dǎo)語：大家各有各的觀點，也各有各的根據(jù)。那該怎么辯論呢？是不是像平時爭吵那樣呢？請看錄像《大學(xué)生電視辯論大賽》。
　　2、總結(jié)辯論方法，辯論程序，明確注意事項。
　　三、推薦人選，全班辯論
　　1、全班推選出6人，舉行辯論，其他人和教師一起作評委。
　　2、點評辯論情況，評出優(yōu)勝方。
　　3、師生共同總結(jié)辯論情況。教師提示小組辯論要求。
　　四、分組辯論，人人參與
　　1、八個人為一組，三三合作，另外兩人作評委，小組內(nèi)展開辯論。
　　2、各組評委評出優(yōu)勝方，并給出理由。
　　五、師生總結(jié)，明確認(rèn)識
　　通過這次辯論，你對講誠信與善意的謊言有什么新的認(rèn)識？
　　第二、三課時習(xí)作指導(dǎo)與講評
　　一、明確要求
　　請自讀“習(xí)作”部分的內(nèi)容，想想本次習(xí)作的要求。
　　二、交流習(xí)作要求：
　?。?）體現(xiàn)相互關(guān)愛的事；
　?。?）把事情的經(jīng)過寫清楚；
　　（3）注意環(huán)境描寫，人物的語言、動作、心理活動的描寫；
　?。?）要表達(dá)真情實感。
　　三、回顧課文，體會關(guān)愛
　　1、本單元的幾篇課文寫的都是人與人之間相互關(guān)愛的事情，請靜靜地回憶，細(xì)細(xì)地品味。
　　2、學(xué)生瀏覽課文。
　　四、聯(lián)系生活，拓展思路
　　教師導(dǎo)語：生活中有很多樂于付出的人，有很多感人的事，深深地打動著我們的心，如長輩與晚輩之間的，長輩與長輩之間的，如陌生人與陌生人之間的，鄰里鄉(xiāng)親之間的……
　　根據(jù)習(xí)作要求，回憶自己看到的、聽到的甚至是自己從書上讀來的事。
　　五、獨立擬題撰文
　　學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
　　教師注意收集比較有創(chuàng)意的文題或題材。
　　六、組內(nèi)品評習(xí)作
　　1、小組交流，品評小組各成員的文章。
　　2、推薦本組優(yōu)秀文章，組長記錄推薦理由。
　　七、全班交流佳作
　　1、學(xué)生上臺朗讀佳作，朗讀前先由組長讀推薦詞。
　　2、聽佳作時學(xué)生做好優(yōu)、缺點的速記。
　　3、師生共同點評：要求先說優(yōu)點，再補(bǔ)充修改建議。
　　4、師生共同推薦范文，投影出示。
　　5、教師根據(jù)學(xué)生點評，直接運用正確的修改符號在文中作示范性批注。
　　八、修改習(xí)作
　　1、學(xué)生再讀課文“習(xí)作”要求。
　　2、學(xué)生自改習(xí)作。教師作適當(dāng)?shù)膸椭c指點，特別是習(xí)作困難生。
　　3、組內(nèi)交流改前與改后的語句、語段，談?wù)勑薷捏w會。
　　4、教師小結(jié)。
　　頒發(fā)獎品，共賞佳作
　　課堂組織一次簡潔又隆重的頒獎儀式，激發(fā)寫作興趣，增強(qiáng)寫作信心。
　　給獲得“進(jìn)步最快獎”“最佳文題獎”“最佳環(huán)境描寫?yīng)劇薄白罴研睦砘顒用鑼應(yīng)劇薄白罴褎?chuàng)作獎”等獎項的同學(xué)頒獎。
　　引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀被推薦的佳作
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人與人相互關(guān)愛的作文        
讓我們同唱：“只要人人都付出一點愛，世界將會更美好……” 好象有點不著邊……別照抄啊，離題不干我事。僅供參考哦 檢舉人與人之間本來就有一種隔閡，但是有些人互相關(guān)愛，讓他們更加親近、和諧、還記得那一天發(fā)生的事…… 那天，要數(shù)學(xué)考試。離考試還有五分鐘的時候，我再一次檢查我的文具盒，看看文具準(zhǔn)備好了沒。中性筆，好好地躺在文具盒中；鉛筆，乖乖地趴在文具盒里內(nèi)；橡皮，安靜地坐在文具盒里；尺子，咦？尺子跑哪去了?我再一次檢查，嘴里還喃喃自語“中性筆,鉛筆,橡皮……”還是不見尺子。我看了看表，糟了，快上課了，怎么辦？怎么辦呢?我著急地看了看旁邊的同學(xué)，心里想“要是有人可以幫幫我就好了”----可是沒有，周圍的同學(xué)都在認(rèn)真地準(zhǔn)備著東西，只有我，在焦急地東張西望，六神無主的我心里想有一只調(diào)皮的小兔子在嘭嘭直跳，我心想“昨天晚上還在呀，現(xiàn)在怎么沒了呢？難道它長翅膀飛了？那我考試怎么辦?這次百分之八十的題目都要用上尺子，我該怎么辦？向同學(xué)借？可是每個同學(xué)也都只帶了一把呀！我越想越著急?！?就在這時，楊詩祺看見我的樣子，便跑過來關(guān)心地問：“韋祎然，你怎么了？”我著急地說：“我的尺子不見了，怎么辦，要是現(xiàn)在去買肯定來不及，更何況我又沒帶錢，更不要說回家拿了。怎么辦呀……”她聽完以后說:“原來是這么回事呀，這好辦，交給我吧?！彼f完回到自己座位上，把一把嶄新的尺子“啪”得一聲掰成了兩半，我當(dāng)時就愣了，傻傻地望著她，她看我傻愣在那，“撲哧”一聲笑了，說：“還愣在那干什么？快拿著呀！”說著，便把手中的一截斷尺子伸向了我，她看我還傻傻地看著她，便把我的手?jǐn)傞_，把尺子放在我的手心，我終于醒了過來，半晌，才說出一句話:“你這是干什么？”她笑著說：“‘?dāng)喑呔热恕瘑h”……就在這時，上課鈴聲響了起來…… 事后，我一直珍藏著這把斷尺，直到永遠(yuǎn)…..
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人與人之間的關(guān)愛》習(xí)作指導(dǎo)
                         金峰小學(xué)  簡麗梅
六年級上冊第三單元《人與人之間的關(guān)愛》是學(xué)生習(xí)作的一個難點。解讀教材，有以下要求：通過具體事例反映人物美好的品質(zhì)，感受真情的美好，懂得關(guān)愛他人；注意把事情寫完整；學(xué)習(xí)運用環(huán)境、心理、語言、動作等描寫方法，抒發(fā)真情實感。
一．聊心情，回顧描寫方法
1、大家到多媒體教室來上課，心情怎樣？能否用恰當(dāng)?shù)恼Z言，把我們或激動或緊張的心情描述出來？老師給你們設(shè)置一個障礙，在描述中不能出現(xiàn)“激動”“緊張”的字眼。友情提示──大家要試著運用本單元學(xué)到的描寫方法，看誰運得最好！思考一分鐘。
（動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、環(huán)境描寫）
2、看來，在本單元里，同學(xué)們領(lǐng)會到了環(huán)境、心理、神態(tài)、動作等描寫方法。今天，我們就來學(xué)著綜合運用這些方法，寫一寫第三單元的作文。
【設(shè)計意圖:這一活動設(shè)計，打開了學(xué)生的思維之窗，孩子們忙著思考，忙著組織語言，忙著運用自己學(xué)到的描寫方法表述自己的心情。從學(xué)生的發(fā)言來看，有的以神態(tài)描寫表心情，有的以心理刻畫表心情，有的通過環(huán)境描寫表心情……在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)板書“神態(tài)描寫、心理描寫、環(huán)境描寫、動作描寫”。至此，回顧描寫方法水到渠成?！?br /> 二．讀題目，明確習(xí)作目標(biāo)。
師：習(xí)作提示表達(dá)了幾個意思？分幾層？哪些是關(guān)鍵詞？請大家先仔細(xì)默讀畫出關(guān)鍵詞語，再在全班交流。
生：習(xí)作提示表達(dá)了兩個意思，分兩層，寫什么？怎么寫？
師：寫什么？
生：人與人之間的關(guān)愛。（教師隨手板書）
師：怎么寫？
讓學(xué)生廣泛發(fā)言。梳理出：我們要通過學(xué)習(xí)運用環(huán)境、心理、語言、動作等描寫方法，抒發(fā)真情實感，顯示“關(guān)愛”。
【設(shè)計意圖:審題一向是學(xué)生習(xí)作的難點。而“人與人之間的關(guān)愛”最容易寫成老生常談的“親情”文。所以，把閱讀分層與習(xí)作審題合二為一，實實在在地引導(dǎo)學(xué)生讀好題，審好題。同時，教師在學(xué)生發(fā)言基礎(chǔ)上提煉出來的習(xí)作要求也在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行擬題的示范?！?
三、引思辨，激起情感波瀾
1、出示圖片。10月13日下午5時30分許，一出慘劇發(fā)生在佛山南海黃岐廣佛五金城：年僅兩歲的女童小悅悅走在巷子里，被一輛面包車兩次碾壓，幾分鐘后又被一小型貨柜車碾過。而讓人難以理解的是，七分鐘內(nèi)在女童身邊經(jīng)過的十幾個路人，竟然對此不聞不問?，F(xiàn)在小悅悅在廣州軍區(qū)陸軍總醫(yī)院重癥監(jiān)護(hù)室，腦干反射消失，已接近腦死亡。
2、問：你看到了什么？感覺到什么？
看到老人摔倒沒人扶，看到小偷沒人抓？
世上最遙遠(yuǎn)的距離不是人與人相隔千萬里，而是人與人近在咫尺卻心靈冷漠。
3、最后，一位撿垃圾的阿姨把小悅悅抱到路邊并找到她的媽媽。正是她毫不猶豫地向小悅悅伸出了援手，為這場冷漠災(zāi)難留下唯一一抹溫情。
  出示：讓我們的眼，看到人間的溫情
  播放人與人關(guān)愛的圖片。
四．憶生活，拓寬習(xí)作思路
1、引導(dǎo)選材：你看到了什么？想到了哪些關(guān)愛的事情？
得到他人的關(guān)愛是一種幸福，關(guān)愛他人更是一種幸福。
角度一：親身經(jīng)歷篇   角度二：耳聞目睹篇
沮喪時──擁抱是關(guān)愛，困境時──援手是關(guān)愛，尷尬時──解圍是關(guān)愛，傷痛時──問候是關(guān)愛，犯錯時──包容也是關(guān)愛，關(guān)愛無處不在。上學(xué)路上有關(guān)愛，放學(xué)途中有關(guān)愛，家庭里有關(guān)愛，校園里有關(guān)愛，社區(qū)里有關(guān)愛，關(guān)愛無時不有。我們只要有了印象深的最感動的事，就有了習(xí)作的好材料。
2、引導(dǎo)關(guān)注細(xì)節(jié)：靜靜地想一想，是什么撥動了你的心弦？
3、交流
4、習(xí)作指導(dǎo)：
要點出示
【設(shè)計意圖：布置學(xué)生課前圍繞關(guān)愛收集資料，整理自己親身經(jīng)歷的事、親眼目睹的事。學(xué)生帶著思考整理了記憶，對印象深刻的關(guān)愛事例有了初步印象。課堂上的交流與碰撞喚醒了沉睡的記憶，那些平時不怎么在意的事、場景紛紛呈現(xiàn)在他們眼前，他們對關(guān)愛有了更深的認(rèn)識，他們的視野更開闊，他們手邊的素材更豐富多彩?！?br /> 五．寫成文，再現(xiàn)感動瞬間。
學(xué)生寫關(guān)愛習(xí)作，教師巡回發(fā)現(xiàn)典型習(xí)作。
【設(shè)計意圖：“每個孩子都有發(fā)表交流的欲望，關(guān)鍵的問題是，我們的教學(xué)是否讓他們的欲望得到了滿足?！痹谀X中有了深刻認(rèn)識、手邊有了足夠素材時，學(xué)生就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。此時讓學(xué)生把記憶中最深刻的畫面用最得心應(yīng)手的方式描述出來，既降低了難度，又給學(xué)生提供了展示自己的“舞臺”?！?br /> 六．賞佳作，指導(dǎo)寫作方法。
●學(xué)生先分小組交流，每組推選出最佳作品1篇。
●讓最佳作品的學(xué)生在全班讀自己的得意之作，師生評賞，教師相機(jī)指導(dǎo)：陌生人見面，應(yīng)該有外貌描寫；感動的那一瞬間，可以細(xì)致刻畫一下心理；動作描寫，鏡頭要慢下來；環(huán)境描寫──在前渲染氛圍，交代人物活動的背景；在中烘托人物心情，推動故事情節(jié)發(fā)展。
【設(shè)計意圖：在習(xí)作教學(xué)過程中學(xué)會欣賞、懂得欣賞和選擇欣賞，就會有“遠(yuǎn)近高低各不同”的收獲，“千樹萬樹梨花開”的驚喜。評價的重點放在那些表現(xiàn)真情實感的細(xì)節(jié)描寫上，既指導(dǎo)了方法，又突出了訓(xùn)練重點，還刺激了那些沒有觀察意識、對生活熟視無睹的學(xué)生，能順勢地達(dá)到一舉三得的效果?！?br /> 七．巧完善，學(xué)生獨立修改。
當(dāng)學(xué)生通過互動交流，佳作同賞，佳法共擁，表達(dá)的欲望再一次被激發(fā)起來，興之所至，就會妙語連珠；情之所至，就會妙筆生花；學(xué)生此時來修改、完善自己的習(xí)作才會有樣可依，有標(biāo)可追，自然達(dá)成習(xí)作的錦上添花。（學(xué)生修改10分鐘后謄寫在習(xí)作本上）
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小學(xué)作文集—人與人之間互相關(guān)愛的事：甘甜的水  


                                                 甘甜的水
  那是一個盛夏的夜晚，雖然太陽已經(jīng)落山了，但空氣中依然帶著撲面的熱氣。人們說這是桑拿天。我和媽媽正在街上溜跶，沒走一會，我覺得口干舌燥，就對媽媽說：“媽媽，我口渴得不行了！”媽媽遞給我5元錢：“你去超市買瓶水吧！”“好！”我揣著錢，興沖沖地到超市買了一瓶水。我站在超市門口，一仰頭，把水喝了大半瓶，媽媽微笑地看著我，而我卻全然不顧此時同樣口干舌燥的媽媽……
  每當(dāng)想起這件事，我都覺得羞愧無比，媽媽那樣愛我，而我……
  又是一個寒冷的冬天，風(fēng)怒吼著，身上的大衣隨風(fēng)而起。在餐廳吃完飯，媽媽摟著我的肩膀慢步走在回家的路上，我的口中還有牛排那隱隱辣味。又走到那家超市門口，一種莫名的感覺由然而上。于是，我大聲對媽媽說：“老媽，我口渴了！”“我這有5元錢，買瓶水喝吧?！眿寢屢豢诖饝?yīng)了。我跑到超市門口買了一杯熱氣騰騰的奶茶，慢慢走到媽媽面前，媽媽站在路邊，雙手揣在大衣的口袋里，風(fēng)吹亂了她的頭發(fā)，借著路燈，我可以看到她凍紅的臉。我把水遞給媽媽:“媽媽您先喝！”奶茶散發(fā)出陣陣香氣，媽媽喝得津津有味，他笑了，摸著我的頭，和藹地說:“兒子你長大了，我覺得這是世上最好喝的水!”
  我與媽媽和著甘甜甜的奶茶，一起走上了回家的路……冷風(fēng)吹在我的們身上，但是我們的心都是暖暖的。
                                                                                                                                                                       秋高氣爽—劉錫瑞

人與人之間的關(guān)愛
當(dāng)老師要求寫這篇《人與人之間的關(guān)愛》時，我的腦海浮現(xiàn)出了一件陳年往事，不知為什么，它一出現(xiàn)就忘不了了，所以，我將它寫出來。
那天，正在上體育課，老師要求繞學(xué)校跑一圈?！芭?！”我激動地向前跑著。誰料，在跑上樓梯時，沒有站穩(wěn)，一下摔了個仰面朝天。我忍著痛，緊咬下嘴，手握拳頭，卻依舊敵不過疼痛，哭了起來。先是小聲哽咽，后是放聲大哭。眼淚像斷了線的珠子，不住往下掉。
同學(xué)們聽見了，都各自尋找著：是誰哭了？黃紫禧最先發(fā)現(xiàn)，她將我扶起來，輕輕拍著我的背，安慰著：“別哭了！別哭了！”我卻依然在哭，雖然我補(bǔ)想哭了，但眼淚止不住往下掉。同學(xué)們都來了，有的遞紙巾，有的安慰我，雖然根本聽不進(jìn)去，但是在心里卻很高興有人來安慰我。
漸漸緩過勁來了，同學(xué)們都高興地說：“她不哭了哎！太好了！”于是兩個人架起我，把我扶到了座位上，還有人幫我消毒傷口。我當(dāng)時就心想：我以前總抱怨運氣不好，其實身邊有了這些好朋友，運氣不要也罷！其實自己并不是沒有朋友，只是自己不會發(fā)現(xiàn)，不懂得珍惜，大家其實還是關(guān)心我的！
是啊，人與人之間，總有些東西割舍不掉，那就是關(guān)愛。它不受任何東西影響，卻一直在。
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☆  香草   回復(fù)：



人與人之間的關(guān)愛（六年級作文         
世界上有60多億人口，蕓蕓眾生，擦肩接踵。這當(dāng)中有我們認(rèn)識的，有我們不認(rèn)識的。那么人與人之間需要什么來維系呢？

在闡述我的觀點之前，我先給大家說一件發(fā)生在我身邊的事情。我的媽媽近來正在給一個高三的姐姐補(bǔ)習(xí)英語，效果雖不能說是立竿見影，但也是頗有成效?？粗鴭寢屆恐軄砘乇疾ǎ绱诵量啵也唤麑寢屨f：“ 您為什么不收點兒學(xué)費呢？”聽了我的話，媽媽嚴(yán)肅地對我說：“別人求我辦事，說明別人對我的信認(rèn)，我應(yīng)該盡我所能。人與人之間不能只講錢，應(yīng)該多一些互相的關(guān)愛。只有你多關(guān)心、幫助別人，才會得到別人給予你的關(guān)心和幫助?！甭犃藡寢尩脑挘疑罡行呃?。同時也由衷地敬佩媽媽。
媽媽補(bǔ)課這件事給我上了生動的一課。的確，人與人之間需要的不只是權(quán)、錢的施舍?；ハ嚓P(guān)心幫助更為重要。只要你以誠待人，就同樣會得到一顆來自他人的誠摯的心?！跋喾旰伪卦嘧R”，是啊，人與人之間的關(guān)愛不是只存在于親朋好友間，我們應(yīng)該充滿熱情地幫助任何一個需要我們的人。我、媽媽、爸爸是一家人，所有中國人也是一家人，甚至可以說全世界就是一個大家庭。既然我們都是這個家庭中的成員，那就應(yīng)該像對待自己的親人一樣彼此關(guān)愛。人與人之間只有充滿了濃濃的關(guān)愛，才會有更多的人愿意與你患難與共；才會有更多的人愿意做你的朋友；你才會享受到更多的來自他人的愛。如果世界上的人都擁有了這份愛，世界這個大家庭將會更加合睦、團(tuán)結(jié)。

愛，是人世間最溫暖的字，生活在暖融融的愛的氛圍中，多好!

讓我們同唱：“只要人人都付出一點愛，世界將會更美好……”
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☆  香草   回復(fù)：



作文：人與人之間相互關(guān)愛的事情教學(xué)設(shè)計

一導(dǎo)入新課
有首歌唱的好：“人字的結(jié)構(gòu)就是互相支撐，是的，我們生活在這個世界上，經(jīng)歷過或看見過許多令人感動的事情，媽媽每天天不亮就為我們準(zhǔn)備早餐，老師犧牲休息時間不計報酬地為我們補(bǔ)課，同學(xué)之間的互相幫助等等，四川大地震大家紛紛支援，奧運會志愿者義務(wù)工作。大家互相幫助，相互支撐，使這個世界更加美好。本次習(xí)作我們希望用自己的筆記下這些人與人之間相互關(guān)心和幫助的事情。
二、學(xué)習(xí)審題
師：審題很重要，如果不仔細(xì)看題，即使寫的再好也是牛頭不對馬尾。
1、用自己喜歡的方式讀一讀，看本次習(xí)作是怎么要求的。有什么注意事項。
     注意：
內(nèi)容：寫體現(xiàn)人們之間相互關(guān)愛的事情（重點指導(dǎo)：人們，可以是父母，師長，同學(xué)，陌生人等等。事情可以師看見的，聽到的，發(fā)生在身邊的）
要求：
a把過程寫清楚
b要有語言，動作，心理活動的描寫；環(huán)境描寫
c寫出真情實感
三、幫學(xué)生打開思路，學(xué)習(xí)選材。
現(xiàn)在就請同學(xué)們打開記憶的閘門，搜索一下你所經(jīng)歷過的或看見過的聽到過的那些人與人之間相互關(guān)愛的事情。
1、學(xué)生自己思考，練習(xí)后在組里練說，之后全班交流。
2、老師也想到了一些特別感人的實例：
教師出示范例，指導(dǎo)學(xué)生選材應(yīng)該適合新穎獨
實例1：
四川地震，人們紛紛援助
奧運支援者，無償服務(wù)
一高考女生快遲到，巡警來幫忙
實例2：
那天上抄本的時候，我的鋼筆突然寫不出字了，這可怎么辦呢？我急得像熱鍋上的螞蟻，團(tuán)體轉(zhuǎn)。這時，賀亞宇同學(xué)看見了，借給了我一支，我心想，這可真是雪中送炭啊。                 
這件事情已經(jīng)過去很久了，但還是一直在我的腦海里深深地記著他。
實例3：
我們班的賀亞宇同學(xué)特別熱心助人。
那天上抄本的時候，我的鋼筆突然寫不出字了，這可怎么辦呢？我急的像熱鍋上的螞蟻，團(tuán)體轉(zhuǎn)。這時，賀亞宇同學(xué)看見了，借給了我一支，我心想，這可真是雪中送炭啊。  
這件事情已經(jīng)過去很久了，但還是一直在我的腦海里深深地記著他。
四、出示教師的下水文。
1、你能不能幫助老師想一個好題目。
2、你知道老師的文章怎么寫的這么感人的嗎？
（指導(dǎo)寫出人物的語言，動作，心理，適當(dāng)?shù)丶尤氕h(huán)境描寫）
五、小結(jié)：選取合適的新穎獨特的材料，加上生動細(xì)致的描寫，與畫龍點睛的題目，相信大家一定能夠?qū)懗鲆黄实募炎鳌?br /> 附：教師范文
一個都不能少
有人說：“做一件好事并不難，難的是堅持長時間做好事”。然而，發(fā)生在我們班這幫可愛的孩子身上的故事卻證明堅持長時間做好事也很容易，只要大家齊心協(xié)力，一起努力，那些日子，那些事情一直深深地感動著我。
    那一年，有一件不幸的事情降臨到了我們班的楊帥同學(xué)的身上。他得了過敏性紫癜，一住醫(yī)院就是好幾個月，不能下床行走，不能太多勞累。整天陪伴他的是喝不完的藥，打不完的針，輸不完的液。楊帥像一只突然失去翅膀的小鳥，頹喪地休學(xué)在家養(yǎng)病，孤獨的與病魔作斗爭?？墒牵寳顜浗辜焙碗y過的是：整整一學(xué)期啊，他該和同學(xué)們落下多少知識啊，到時只能退學(xué)了?？墒牵嗝床辉敢怆x開朝夕相伴，早就像一家人的同學(xué)和老師啊。
正當(dāng)楊帥躺在自己的床上胡思亂想，暗暗傷心的時候，突然，聽到外面?zhèn)鱽砹藝\嘰喳喳的叫喊聲：“楊帥在家嗎？”“我們來看你了——”原來是老師和同學(xué)們來看望楊帥了。只見同學(xué)們一擁而入，十幾個人頓時把楊帥的病床圍了個水泄不通。同學(xué)們臉上洋溢著興奮：“楊帥，你不知道，今天咱們班的馬文浩可有意思了，他——”“楊帥，我們都講到第三單元了，你什么時候來上學(xué)?。俊薄皸顜洝蓖瑢W(xué)們七嘴八舌地給楊帥講著班里的各種有趣的事情，讓他心里的陰霾暫時驅(qū)散了。
他心里暗暗想：如果我現(xiàn)在能上學(xué)該有多好??！他的眼睛里閃過一絲憂郁，突然閉上嘴巴不說話了。
細(xì)心的同學(xué)們看出了楊帥的心事，回到了班里，同學(xué)們自發(fā)地舉行了一次班會，商量說：“讓我們給楊帥補(bǔ)課吧，一定不能讓他落下來！”
我看著孩子們純真的顯示著熱切希望的面龐，內(nèi)心宛如一陣春風(fēng)吹過，暖舒舒地。多么可愛的一群孩子！可是，一學(xué)期啊，那么長的時間能堅持的下來嗎？我有點懷疑，要知道那可是冬天啊，放學(xué)后的天會越來越冷，越來越黑。堅持的下來嗎？
孩子們分成幾個小組，每天下午放學(xué)后輪流到楊帥家給他傳授新知識，第二天早上再把他的作業(yè)拿回來讓老師批改，中午再去布置新的作業(yè)。就這樣，每天周而復(fù)始，孩子們興致勃勃地做著這件平凡又偉大的事情。
冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮著，下午放學(xué)后天就完全黑了，然而，寒冬的嚴(yán)酷并不能讓孩子們的熱情熄滅，愛心的火炬依然在學(xué)校與楊帥家的小路上傳遞著。
一學(xué)期過去了，楊帥的成績一點都沒有落后，孩子們變得空前團(tuán)結(jié)，他們用堅持實現(xiàn)了自己的目標(biāo)“一個都不能少”。我看在眼里，感動在心里，我想：“這是一個多么溫暖的大家庭?。∵@是一幫多么可愛的孩子??！”我的孩子們用行動告訴了我，無論發(fā)生什么事情，這都是一個溫暖的大家庭，無論怎么樣，這個家里的成員一個都不能少。
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☆  香草   回復(fù)：



作文教案：寫人與人之間相互關(guān)愛的事  


        學(xué)習(xí)目標(biāo)
　　1、了解和認(rèn)識辯論，對辯論產(chǎn)生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。
　　2、寫人與人之間互相關(guān)愛的事情，要有真情實感，注意環(huán)境描寫與心理活動的刻畫。
　　課前準(zhǔn)備
　　教師
　　準(zhǔn)備大學(xué)生電視辯論大賽的實況錄像片斷。準(zhǔn)備獎品。
　　學(xué)生
　　搜集與“誠信”或“善意的謊言”有關(guān)的事例、名言警句。
　　教學(xué)過程
　　第一課時口語交際
　　一、確立辯論雙方
　　1、讀教材中的提示，確立個人辯論觀點
　　2、根據(jù)觀點異同分組
　　正方：人人要講誠信，不能撒謊。反方：生活中可以說些善意的謊言。
　　二、觀摩錄像，了解辯論特點
　　1、導(dǎo)語：大家各有各的觀點，也各有各的根據(jù)。那該怎么辯論呢？是不是像平時爭吵那樣呢？請看錄像《大學(xué)生電視辯論大賽》。
　　2、總結(jié)辯論方法，辯論程序，明確注意事項。
　　三、推薦人選，全班辯論
　　1、全班推選出6人，舉行辯論，其他人和教師一起作評委。
　　2、點評辯論情況，評出優(yōu)勝方。
　　3、師生共同總結(jié)辯論情況。教師提示小組辯論要求。
　　四、分組辯論，人人參與
　　1、八個人為一組，三三合作，另外兩人作評委，小組內(nèi)展開辯論。
　　2、各組評委評出優(yōu)勝方，并給出理由。
　　五、師生總結(jié)，明確認(rèn)識
　　通過這次辯論，你對講誠信與善意的謊言有什么新的認(rèn)識？
　　第二、三課時習(xí)作指導(dǎo)與講評
　　一、明確要求
　　請自讀“習(xí)作”部分的內(nèi)容，想想本次習(xí)作的要求。
　　二、交流習(xí)作要求：
　?。?）體現(xiàn)相互關(guān)愛的事；
　?。?）把事情的經(jīng)過寫清楚；
　　（3）注意環(huán)境描寫，人物的語言、動作、心理活動的描寫；
　?。?）要表達(dá)真情實感。
　　三、回顧課文，體會關(guān)愛
　　1、本單元的幾篇課文寫的都是人與人之間相互關(guān)愛的事情，請靜靜地回憶，細(xì)細(xì)地品味。
　　2、學(xué)生瀏覽課文。
　　四、聯(lián)系生活，拓展思路
　　教師導(dǎo)語：生活中有很多樂于付出的人，有很多感人的事，深深地打動著我們的心，如長輩與晚輩之間的，長輩與長輩之間的，如陌生人與陌生人之間的，鄰里鄉(xiāng)親之間的……
　　根據(jù)習(xí)作要求，回憶自己看到的、聽到的甚至是自己從書上讀來的事。
　　五、獨立擬題撰文
　　學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
　　教師注意收集比較有創(chuàng)意的文題或題材。
　　六、組內(nèi)品評習(xí)作
　　1、小組交流，品評小組各成員的文章。
　　2、推薦本組優(yōu)秀文章，組長記錄推薦理由。
　　七、全班交流佳作
　　1、學(xué)生上臺朗讀佳作，朗讀前先由組長讀推薦詞。
　　2、聽佳作時學(xué)生做好優(yōu)、缺點的速記。
　　3、師生共同點評：要求先說優(yōu)點，再補(bǔ)充修改建議。
　　4、師生共同推薦范文，投影出示。
　　5、教師根據(jù)學(xué)生點評，直接運用正確的修改符號在文中作示范性批注。
　　八、修改習(xí)作
　　1、學(xué)生再讀課文“習(xí)作”要求。
　　2、學(xué)生自改習(xí)作。教師作適當(dāng)?shù)膸椭c指點，特別是習(xí)作困難生。
　　3、組內(nèi)交流改前與改后的語句、語段，談?wù)勑薷捏w會。
　　4、教師小結(jié)。
　　頒發(fā)獎品，共賞佳作
　　課堂組織一次簡潔又隆重的頒獎儀式，激發(fā)寫作興趣，增強(qiáng)寫作信心。
　　給獲得“進(jìn)步最快獎”“最佳文題獎”“最佳環(huán)境描寫?yīng)劇薄白罴研睦砘顒用鑼應(yīng)劇薄白罴褎?chuàng)作獎”等獎項的同學(xué)頒獎。
　　引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀被推薦的佳作
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人與人相互關(guān)愛的作文        
讓我們同唱：“只要人人都付出一點愛，世界將會更美好……” 好象有點不著邊……別照抄啊，離題不干我事。僅供參考哦 檢舉人與人之間本來就有一種隔閡，但是有些人互相關(guān)愛，讓他們更加親近、和諧、還記得那一天發(fā)生的事…… 那天，要數(shù)學(xué)考試。離考試還有五分鐘的時候，我再一次檢查我的文具盒，看看文具準(zhǔn)備好了沒。中性筆，好好地躺在文具盒中；鉛筆，乖乖地趴在文具盒里內(nèi)；橡皮，安靜地坐在文具盒里；尺子，咦？尺子跑哪去了?我再一次檢查，嘴里還喃喃自語“中性筆,鉛筆,橡皮……”還是不見尺子。我看了看表，糟了，快上課了，怎么辦？怎么辦呢?我著急地看了看旁邊的同學(xué)，心里想“要是有人可以幫幫我就好了”----可是沒有，周圍的同學(xué)都在認(rèn)真地準(zhǔn)備著東西，只有我，在焦急地東張西望，六神無主的我心里想有一只調(diào)皮的小兔子在嘭嘭直跳，我心想“昨天晚上還在呀，現(xiàn)在怎么沒了呢？難道它長翅膀飛了？那我考試怎么辦?這次百分之八十的題目都要用上尺子，我該怎么辦？向同學(xué)借？可是每個同學(xué)也都只帶了一把呀！我越想越著急?！?就在這時，楊詩祺看見我的樣子，便跑過來關(guān)心地問：“韋祎然，你怎么了？”我著急地說：“我的尺子不見了，怎么辦，要是現(xiàn)在去買肯定來不及，更何況我又沒帶錢，更不要說回家拿了。怎么辦呀……”她聽完以后說:“原來是這么回事呀，這好辦，交給我吧?！彼f完回到自己座位上，把一把嶄新的尺子“啪”得一聲掰成了兩半，我當(dāng)時就愣了，傻傻地望著她，她看我傻愣在那，“撲哧”一聲笑了，說：“還愣在那干什么？快拿著呀！”說著，便把手中的一截斷尺子伸向了我，她看我還傻傻地看著她，便把我的手?jǐn)傞_，把尺子放在我的手心，我終于醒了過來，半晌，才說出一句話:“你這是干什么？”她笑著說：“‘?dāng)喑呔热恕瘑h”……就在這時，上課鈴聲響了起來…… 事后，我一直珍藏著這把斷尺，直到永遠(yuǎn)…..
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人與人之間的關(guān)愛》習(xí)作指導(dǎo)
                         金峰小學(xué)  簡麗梅
六年級上冊第三單元《人與人之間的關(guān)愛》是學(xué)生習(xí)作的一個難點。解讀教材，有以下要求：通過具體事例反映人物美好的品質(zhì)，感受真情的美好，懂得關(guān)愛他人；注意把事情寫完整；學(xué)習(xí)運用環(huán)境、心理、語言、動作等描寫方法，抒發(fā)真情實感。
一．聊心情，回顧描寫方法
1、大家到多媒體教室來上課，心情怎樣？能否用恰當(dāng)?shù)恼Z言，把我們或激動或緊張的心情描述出來？老師給你們設(shè)置一個障礙，在描述中不能出現(xiàn)“激動”“緊張”的字眼。友情提示──大家要試著運用本單元學(xué)到的描寫方法，看誰運得最好！思考一分鐘。
（動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、環(huán)境描寫）
2、看來，在本單元里，同學(xué)們領(lǐng)會到了環(huán)境、心理、神態(tài)、動作等描寫方法。今天，我們就來學(xué)著綜合運用這些方法，寫一寫第三單元的作文。
【設(shè)計意圖:這一活動設(shè)計，打開了學(xué)生的思維之窗，孩子們忙著思考，忙著組織語言，忙著運用自己學(xué)到的描寫方法表述自己的心情。從學(xué)生的發(fā)言來看，有的以神態(tài)描寫表心情，有的以心理刻畫表心情，有的通過環(huán)境描寫表心情……在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)板書“神態(tài)描寫、心理描寫、環(huán)境描寫、動作描寫”。至此，回顧描寫方法水到渠成?！?br /> 二．讀題目，明確習(xí)作目標(biāo)。
師：習(xí)作提示表達(dá)了幾個意思？分幾層？哪些是關(guān)鍵詞？請大家先仔細(xì)默讀畫出關(guān)鍵詞語，再在全班交流。
生：習(xí)作提示表達(dá)了兩個意思，分兩層，寫什么？怎么寫？
師：寫什么？
生：人與人之間的關(guān)愛。（教師隨手板書）
師：怎么寫？
讓學(xué)生廣泛發(fā)言。梳理出：我們要通過學(xué)習(xí)運用環(huán)境、心理、語言、動作等描寫方法，抒發(fā)真情實感，顯示“關(guān)愛”。
【設(shè)計意圖:審題一向是學(xué)生習(xí)作的難點。而“人與人之間的關(guān)愛”最容易寫成老生常談的“親情”文。所以，把閱讀分層與習(xí)作審題合二為一，實實在在地引導(dǎo)學(xué)生讀好題，審好題。同時，教師在學(xué)生發(fā)言基礎(chǔ)上提煉出來的習(xí)作要求也在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行擬題的示范?！?
三、引思辨，激起情感波瀾
1、出示圖片。10月13日下午5時30分許，一出慘劇發(fā)生在佛山南海黃岐廣佛五金城：年僅兩歲的女童小悅悅走在巷子里，被一輛面包車兩次碾壓，幾分鐘后又被一小型貨柜車碾過。而讓人難以理解的是，七分鐘內(nèi)在女童身邊經(jīng)過的十幾個路人，竟然對此不聞不問?，F(xiàn)在小悅悅在廣州軍區(qū)陸軍總醫(yī)院重癥監(jiān)護(hù)室，腦干反射消失，已接近腦死亡。
2、問：你看到了什么？感覺到什么？
看到老人摔倒沒人扶，看到小偷沒人抓？
世上最遙遠(yuǎn)的距離不是人與人相隔千萬里，而是人與人近在咫尺卻心靈冷漠。
3、最后，一位撿垃圾的阿姨把小悅悅抱到路邊并找到她的媽媽。正是她毫不猶豫地向小悅悅伸出了援手，為這場冷漠災(zāi)難留下唯一一抹溫情。
  出示：讓我們的眼，看到人間的溫情
  播放人與人關(guān)愛的圖片。
四．憶生活，拓寬習(xí)作思路
1、引導(dǎo)選材：你看到了什么？想到了哪些關(guān)愛的事情？
得到他人的關(guān)愛是一種幸福，關(guān)愛他人更是一種幸福。
角度一：親身經(jīng)歷篇   角度二：耳聞目睹篇
沮喪時──擁抱是關(guān)愛，困境時──援手是關(guān)愛，尷尬時──解圍是關(guān)愛，傷痛時──問候是關(guān)愛，犯錯時──包容也是關(guān)愛，關(guān)愛無處不在。上學(xué)路上有關(guān)愛，放學(xué)途中有關(guān)愛，家庭里有關(guān)愛，校園里有關(guān)愛，社區(qū)里有關(guān)愛，關(guān)愛無時不有。我們只要有了印象深的最感動的事，就有了習(xí)作的好材料。
2、引導(dǎo)關(guān)注細(xì)節(jié)：靜靜地想一想，是什么撥動了你的心弦？
3、交流
4、習(xí)作指導(dǎo)：
要點出示
【設(shè)計意圖：布置學(xué)生課前圍繞關(guān)愛收集資料，整理自己親身經(jīng)歷的事、親眼目睹的事。學(xué)生帶著思考整理了記憶，對印象深刻的關(guān)愛事例有了初步印象。課堂上的交流與碰撞喚醒了沉睡的記憶，那些平時不怎么在意的事、場景紛紛呈現(xiàn)在他們眼前，他們對關(guān)愛有了更深的認(rèn)識，他們的視野更開闊，他們手邊的素材更豐富多彩?！?br /> 五．寫成文，再現(xiàn)感動瞬間。
學(xué)生寫關(guān)愛習(xí)作，教師巡回發(fā)現(xiàn)典型習(xí)作。
【設(shè)計意圖：“每個孩子都有發(fā)表交流的欲望，關(guān)鍵的問題是，我們的教學(xué)是否讓他們的欲望得到了滿足?！痹谀X中有了深刻認(rèn)識、手邊有了足夠素材時，學(xué)生就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。此時讓學(xué)生把記憶中最深刻的畫面用最得心應(yīng)手的方式描述出來，既降低了難度，又給學(xué)生提供了展示自己的“舞臺”?！?br /> 六．賞佳作，指導(dǎo)寫作方法。
●學(xué)生先分小組交流，每組推選出最佳作品1篇。
●讓最佳作品的學(xué)生在全班讀自己的得意之作，師生評賞，教師相機(jī)指導(dǎo)：陌生人見面，應(yīng)該有外貌描寫；感動的那一瞬間，可以細(xì)致刻畫一下心理；動作描寫，鏡頭要慢下來；環(huán)境描寫──在前渲染氛圍，交代人物活動的背景；在中烘托人物心情，推動故事情節(jié)發(fā)展。
【設(shè)計意圖：在習(xí)作教學(xué)過程中學(xué)會欣賞、懂得欣賞和選擇欣賞，就會有“遠(yuǎn)近高低各不同”的收獲，“千樹萬樹梨花開”的驚喜。評價的重點放在那些表現(xiàn)真情實感的細(xì)節(jié)描寫上，既指導(dǎo)了方法，又突出了訓(xùn)練重點，還刺激了那些沒有觀察意識、對生活熟視無睹的學(xué)生，能順勢地達(dá)到一舉三得的效果?！?br /> 七．巧完善，學(xué)生獨立修改。
當(dāng)學(xué)生通過互動交流，佳作同賞，佳法共擁，表達(dá)的欲望再一次被激發(fā)起來，興之所至，就會妙語連珠；情之所至，就會妙筆生花；學(xué)生此時來修改、完善自己的習(xí)作才會有樣可依，有標(biāo)可追，自然達(dá)成習(xí)作的錦上添花。（學(xué)生修改10分鐘后謄寫在習(xí)作本上）
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☆  香草   回復(fù)：



小學(xué)作文集—人與人之間互相關(guān)愛的事：甘甜的水  


                                                 甘甜的水
  那是一個盛夏的夜晚，雖然太陽已經(jīng)落山了，但空氣中依然帶著撲面的熱氣。人們說這是桑拿天。我和媽媽正在街上溜跶，沒走一會，我覺得口干舌燥，就對媽媽說：“媽媽，我口渴得不行了！”媽媽遞給我5元錢：“你去超市買瓶水吧！”“好！”我揣著錢，興沖沖地到超市買了一瓶水。我站在超市門口，一仰頭，把水喝了大半瓶，媽媽微笑地看著我，而我卻全然不顧此時同樣口干舌燥的媽媽……
  每當(dāng)想起這件事，我都覺得羞愧無比，媽媽那樣愛我，而我……
  又是一個寒冷的冬天，風(fēng)怒吼著，身上的大衣隨風(fēng)而起。在餐廳吃完飯，媽媽摟著我的肩膀慢步走在回家的路上，我的口中還有牛排那隱隱辣味。又走到那家超市門口，一種莫名的感覺由然而上。于是，我大聲對媽媽說：“老媽，我口渴了！”“我這有5元錢，買瓶水喝吧?！眿寢屢豢诖饝?yīng)了。我跑到超市門口買了一杯熱氣騰騰的奶茶，慢慢走到媽媽面前，媽媽站在路邊，雙手揣在大衣的口袋里，風(fēng)吹亂了她的頭發(fā)，借著路燈，我可以看到她凍紅的臉。我把水遞給媽媽:“媽媽您先喝！”奶茶散發(fā)出陣陣香氣，媽媽喝得津津有味，他笑了，摸著我的頭，和藹地說:“兒子你長大了，我覺得這是世上最好喝的水!”
  我與媽媽和著甘甜甜的奶茶，一起走上了回家的路……冷風(fēng)吹在我的們身上，但是我們的心都是暖暖的。
                                                                                                                                                                       秋高氣爽—劉錫瑞