語文園地一

◆學(xué)習(xí)目標(biāo)
　　　1、 通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛美，從而學(xué)會(huì)捕捉美！
　　　2、 舉辦自然景觀展示會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛祖國(guó)的山山水水。
　　　3、 尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達(dá)出來，讓大家一起分享。
　　　4、 背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。
　　◆課前準(zhǔn)備
　　　1、 通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。
　　　2、 實(shí)物投影儀。

　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)
　　口語交際
　　1、我們的祖國(guó)山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無處不在。你能用一句話來談?wù)劚締卧覀儗W(xué)習(xí)過的景點(diǎn)留給你最深的感受是什么嗎？（錢塘江大潮的壯觀奇絕，雅魯藏布大峽谷的奇異壯麗，鳥的天堂的美麗動(dòng)人，天上奇觀的火燒云）

教師相應(yīng)出示圖片：遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。
　　2、 指名一生上臺(tái)交流。
　　聽眾反饋：聽了xx的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？
　　教師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫面呈現(xiàn)出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動(dòng)的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。
　　3、你在放學(xué)路上，在公園里，在家里的庭院中，你有沒有發(fā)現(xiàn)奇特的花草樹木？你去旅游的時(shí)候，看到哪些神奇的景象？夜晚的星空，日出日落的景觀，下雨時(shí)的天象……這些你都進(jìn)行過觀察嗎？哪些景物給你留下了深刻的印象？請(qǐng)你做一回美的傳播者——景點(diǎn)代言人，向大家介紹。自由準(zhǔn)備，稍作調(diào)整
　　4、、討論：怎樣才是合格、優(yōu)秀的代言人，我們得準(zhǔn)備一份好的代言詞。

（板：①說清楚   ②說“美”“奇”）再次指名交流。
　　a、 聽眾要做到認(rèn)真傾聽，做個(gè)小記者，可以向同學(xué)介紹提問、建議也可以補(bǔ)充。
　　b、 介紹者做到準(zhǔn)備充分，隨時(shí)答記者問。
　　5、四個(gè)小組交流，每組評(píng)出一名“美的使者”。
　　6、你經(jīng)過了搜尋，聽取了同學(xué)的介紹，你有什么感受？
　　7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國(guó)一日游”風(fēng)景名勝展示會(huì)。
　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)
　　習(xí)作指導(dǎo)
　　（同時(shí)學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)，日積月累）
　　1、學(xué)了這一組課文，又聽了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。教師指導(dǎo)歸納寫作中的注意事項(xiàng)：

（1）選擇自己游覽過或了解到的一處自然景物，要寫清楚。

（2）抓特點(diǎn)，突出景物的“奇”與“美”。

（3）按照一定的順序?qū)憽?br /> 　　2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？
　　a、可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。
　　b、也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。
　　c、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。
　　3、你準(zhǔn)備怎樣去寫呢？回憶我們學(xué)過的課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對(duì)你有何幫助？將自己的構(gòu)想講給同桌聽，請(qǐng)他提提意見。全班交流，其他同學(xué)聽后可以補(bǔ)充，說說從哪幾方面補(bǔ)充。

a、可以用方位、時(shí)間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新。
　　b、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。
　　c、聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？（受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語言把它寫出來）
　　4、要寫一手好文章，離不開平時(shí)的詞匯語句的積累。出示“日積月累”。
　　a、看看下列這些詞句對(duì)你有何幫助？自由讀，指名讀。
　　b、你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組中的兩個(gè)句子的寫法是一樣的，四組各有特色）
　　c、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運(yùn)用比較合適？
　　d、你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。
　　e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。
　　5、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的難題。
　　6、反復(fù)朗讀，細(xì)心修改。

A．自主修改。

“三分文章七分改”，好文章是要改出來的。

提示：（1）有無錯(cuò)別字和病句。

（2）是否按一定順序?qū)懲暾?br />
（3）有沒有突出景觀的奇特之處。

    B．互相修改。

自己修改滿意了，把作文讀給同桌聽聽，征求一下別人的意見。
　　　　　　　　　　　　　　　第三課時(shí)
　　作文講評(píng)
　　1、朗讀習(xí)作。選取優(yōu)中差三篇不同水平的習(xí)作進(jìn)行朗讀交流。其他同學(xué)注意聽，看他哪些地方寫得好，哪些地方需要修改。用實(shí)物投影儀展示，請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。
　　2、同學(xué)們認(rèn)真傾聽后交流。可以提意見、建議、欣賞、補(bǔ)充。教師要引導(dǎo)學(xué)生公正客觀地評(píng)價(jià)他人的習(xí)作，分享他人習(xí)作的快樂。修改時(shí)重點(diǎn)落在如何才能敘述清楚，做到文通字順。著重留意：
　　a、語句是否通順恰當(dāng)。
　　b、是否把意思表達(dá)清楚。
　　3、聽取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小組交流修改）

學(xué)生自評(píng):讀后自我評(píng)價(jià)，說說自己滿意的地方和需要?jiǎng)e人幫忙修改的地方。
　　4、欣賞佳作。（實(shí)物投影儀出示本次作文的“擂主作文”）
　　a、可以教師朗讀，學(xué)生邊聽邊隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。
　　b、也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)）
　　c、 還可以四人小組組成“評(píng)審團(tuán)”，派代表發(fā)言。

5、習(xí)作匯編，成果展示：

　　通過同學(xué)間的合作交流，相互評(píng)改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，同學(xué)們的習(xí)作增色不少，出現(xiàn)了很多好作文，我們可以把這些好作文匯編成一本作文集——《美景介紹文集》。



第四課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)  日積月累   趣味語文

一、         我的發(fā)現(xiàn)

1、自由讀對(duì)話

2、想問題   對(duì)話中，告訴我們讀文章的一個(gè)小竅門，你找到了嗎？

3、說發(fā)現(xiàn)   在讀書時(shí)，要邊讀邊想象，進(jìn)入文字所描繪的意境，在頭腦中形成畫面。這樣才能更好地理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

（1）小林是位愛想象、愛發(fā)現(xiàn)的孩子！你能像小林那樣，選課文中的一段話或幾句話讀一讀，并說說自己讀書時(shí)會(huì)想象到什么畫面？

（例：《觀潮》：描寫潮來時(shí)的文字，仿佛看到了大潮的洶涌，聽到了震耳欲聾的聲音?！痘馃啤罚耗X海中仿佛出現(xiàn)了火燒云不斷變幻的情景）

（2）我喜歡邊讀邊想象  邊讀邊想象是一種很好的讀書方法，它會(huì)把我們帶入文章所描寫的意境之中。選擇下面一個(gè)片段，說說頭腦中浮現(xiàn)的畫面。

A、海嘯一旦發(fā)作，一幢幢房屋便像小孩搭的積木般不堪一擊，甚至?xí)敛涣羟榈匮退酪淮笈?，樹木也?huì)像禾苗一樣被連根拔起。

B、天哪！這是我的表妹嗎？媽媽的衣服、褲子還有鞋子都“堆”在了一個(gè)小人身上?？粗⌒〉膫€(gè)兒漲紅著臉拖著這一副大行頭邊走邊耍寶的樣子，可真讓人忍俊不禁！

二、         日積月累

1、導(dǎo)入：我們的祖國(guó)幅員遼闊，在這塊遼闊的土地上，星羅棋布的名勝古跡傾倒了無數(shù)的古今文人墨客，使得他們?cè)谔兆碇嗖唤娕d大發(fā)，從而留下了許多珍貴的墨寶——景點(diǎn)對(duì)聯(lián)

2、初讀

3、賞聯(lián)

①       教學(xué)方法：讀出韻味；體會(huì)聯(lián)意；發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)

②       自由誦讀感悟

③       展示讀、說意思、說特點(diǎn)

（教師隨機(jī)點(diǎn)撥，組織評(píng)議）

霧鎖山頭山鎖霧  天連水尾水連天：出自廈門鼓浪嶼，回文聯(lián)，意思是云霧環(huán)繞著山峰，群山也吸引著云霧，藍(lán)天和一望無際的水相連接。

綠水本無憂，因風(fēng)皺面；青山原不老，為雪白頭：出自寧波天童寺，意思是：綠水本來沒有憂愁，只因風(fēng)一吹，才愁眉苦臉；青山怎么會(huì)蒼老，但是雪一下，愁啊愁，愁白了頭。

山山水水處處明明秀秀，晴晴雨雨時(shí)時(shí)好好奇奇：出自西湖，疊字聯(lián)，回文聯(lián)，意思是：山水相依到處是明艷、秀麗的景色；時(shí)而晴天，時(shí)而下雨變幻不定，景色非常奇特。

重重疊疊山，曲曲環(huán)環(huán)路；丁丁冬冬泉，高高下下樹：疊字聯(lián)，意思是：群山起伏重疊，山麓彎彎曲曲；山泉發(fā)出丁丁冬冬的聲音，樹木高矮不一，錯(cuò)落有致。

④再讀，達(dá)到熟讀能誦

5、拓展對(duì)聯(lián)

讀一讀，悟一悟，體會(huì)對(duì)聯(lián)的節(jié)奏美、對(duì)稱美、趣味美

回文聯(lián)：白云觀中觀白云  流水河里河水流。

            香山碧云寺云碧山香  黃山落葉松葉落山黃

疊字聯(lián)：翠翠紅紅  處處鶯鶯燕燕

            風(fēng)風(fēng)雨雨  年年暮暮朝朝

            佛腳清泉  飄飄飄飄  飄下兩條玉帶

            源頭活水  冒冒冒冒  冒出一串珍珠

勸學(xué)聯(lián)：黑發(fā)不知勤學(xué)早  白首方悔讀書遲

            書山有路勤為徑  學(xué)海無涯苦作舟

三、         趣味語文

（一）多音字對(duì)聯(lián)

1、  有一幅有趣的對(duì)聯(lián)，上聯(lián)和下聯(lián)的字完全一樣

好讀書   不好讀書

好讀書   不好讀書

2、  這幅對(duì)聯(lián)的上聯(lián)和下聯(lián)都有兩個(gè)“好”，這兩個(gè)“好”字讀音不同，意思也不同。和同學(xué)討論一下：這幅對(duì)聯(lián)應(yīng)該怎樣讀？意思是什么？

3、  方法指導(dǎo)：hǎo：容易、方便;  hào；喜歡。

想一想：一個(gè)人，什么時(shí)候好(hǎo)讀書？什么時(shí)候好(hào)讀書？一些人又是怎么對(duì)待學(xué)習(xí)呢？

正確讀法：好(hǎo)讀書  不好(hào)讀書

好(hào)讀書   不好(hǎo)讀書

上聯(lián)的意思是：少年時(shí)期正是讀書的好時(shí)光，可惜不知讀書的重要，不喜歡讀書；下聯(lián)的意思是：年紀(jì)老了，懂得讀書的重要，想好好讀書，可是老眼昏花，力不從心，已經(jīng)不能好好讀書了。

4、讀讀記記

（二）回文句

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察，茶杯蓋上有哪幾個(gè)字？

2、按順時(shí)針讀這5個(gè)字，有哪幾種讀法？寫下來

3、思考：這幾個(gè)字妙在何處？

（品茶可以使人的心得到清靜、放松）

（三）課外延伸

回文句非常有趣，下面的兩個(gè)回文句，同學(xué)們?nèi)绻信d趣，不妨讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

1、清心明目

2、不可一日無此君
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☆  香草   回復(fù)：



四年級(jí)上冊(cè)語文園地（一）習(xí)作-----寫一處自然景觀

臨沭第一實(shí)小  劉菊

習(xí)作內(nèi)容

在口語交際的基礎(chǔ)上，圍繞自己游覽過或了解到的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作。可以寫著名的旅游景點(diǎn)，也可以寫身邊的景物。寫之前要想想主要突出哪一點(diǎn)奇特之處，大體按怎樣的順序?qū)?。希望通過你的習(xí)作，讀者能夠想象出畫面，感受到大自然的奇妙。

習(xí)作目標(biāo)

1.與同學(xué)們交流自己所了解的景觀，講清楚其奇特之處的形成。

2.抓住自然景觀或旅游景點(diǎn)的奇特之處，按一定順序介紹、描寫。

3.學(xué)習(xí)在寫景的過程中融入自己的情感。

教學(xué)流程

一、積累，定向觀察，收集素材

1.談話導(dǎo)入：

咱們先來回顧一下這個(gè)單元學(xué)習(xí)了哪幾篇課文？這是一組寫景的文章，學(xué)后大家感慨很多。正像有的同學(xué)所說錢塘江大潮的氣勢(shì)澎湃可謂是“天下奇觀”；雅魯藏布大峽谷的壯麗、奇異堪稱世界第一；還有那南國(guó)風(fēng)光鳥的天堂及絢麗多變的火燒云，無不令人驚嘆與震撼。經(jīng)過一單元的學(xué)習(xí)，你們已經(jīng)感受到祖國(guó)山水的秀麗。美麗的自然風(fēng)光無處不在吧！的確，大自然像一位偉大的藝術(shù)家，把美盡情的展現(xiàn)在我們面前，而我們則需要一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去捕捉它。今天的習(xí)作就是讓我們來把觀察到的一處自然景觀寫一寫。

同學(xué)們，你游覽過哪些風(fēng)景名勝？什么景觀給你留下了難忘的印象呢？你準(zhǔn)備寫什么景物，這個(gè)景物有什么奇妙的地方？

2.學(xué)生匯報(bào)交流

匯報(bào)時(shí)抓住一處景觀的奇特之處，介紹時(shí)按一定順序。

二、討論，合作交流，掌握方法

師：這次習(xí)作要求我們寫的是身邊的景物或著名的旅游景點(diǎn)。怎樣才能寫好這次習(xí)作呢？

1、觀察描寫要有順序

A、可以按照空間順序，以觀察點(diǎn)的轉(zhuǎn)移為線索描寫。

湖面很平靜，水清可見底，湖水由淺到深，是銀白、淡藍(lán)、墨綠，界限非常清楚。天山的白云和兩側(cè)的山峰，清晰地映在水里，把天、山、湖融為和諧的一體。在這平靜的湖水中，惟一活動(dòng)著的就是鴨子。一群白鴨邊游邊叫，一會(huì)兒張開翅膀撲打水面，濺起無數(shù)的水花，一會(huì)兒用腳掌在水中撥動(dòng)，蕩起一圈圈波紋。

B、也可以按照時(shí)間順序。

多美的小雪花呀！開始零零落落，又小，又柔，又輕。接著小雪花變大了，變厚了，變得密密麻麻。后來，雪越下越大，小雪花在半空中你拉我扯，你抱住我，我擁緊你，一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，整個(gè)世界都變得迷迷茫茫的，美不勝收。

2、要突出景物的奇特之處。

A、抓住景物在不同時(shí)間的特點(diǎn)。

你可知道怎樣才能抓住景物的特點(diǎn)嗎？從形狀、顏色、姿態(tài)、氣勢(shì)、聲音等方面可以抓住特點(diǎn)，并加以具體描繪，就能突出重點(diǎn)，給人如臨其景之感。不過，同樣的景物，在不同的時(shí)節(jié)和地點(diǎn)它的特點(diǎn)是不相同的。比如同樣是風(fēng)，春風(fēng)和煦，夏風(fēng)熾熱，秋風(fēng)蕭蕭，冬風(fēng)凜冽；同樣是山，山勢(shì)各不一樣，天山巍峨，黃山秀麗，泰山雄偉，泰嶺“盛氣凌人”，大興安嶺“溫柔可親”。可見，只有抓住了特點(diǎn)，景物才活靈活現(xiàn)。

潮來之前： 江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。

潮來之時(shí)： 那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。再近些， 只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)， 浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

潮頭過后：余波還在漫天卷地般涌來，江面上依舊風(fēng)號(hào)浪吼。過了好久,錢塘江才恢復(fù)了平靜?？纯吹滔?，江水已經(jīng)漲了兩丈來高了。

B、調(diào)動(dòng)各種藝術(shù)手段，活化景物。

⑴  使用恰當(dāng)?shù)谋扔?、擬人等手法，使文章生動(dòng)形象。

只見漫山遍野都是大大小小的水池，無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同的顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。水池大的面積不足一畝，水深不過一丈，小的像個(gè)菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的， 有像鐮刀的， 有像盤子的，有像蓮花的……

⑵  運(yùn)用多種感官去感觸景色的多姿多彩。

暑假，我去過青島的海邊。第一次看到大海，興奮得不得了。海水好藍(lán)好藍(lán)，海邊的鵝卵石多得數(shù)不清。

⑶  展開豐富的想象，把寫景和抒情結(jié)合起來。

同學(xué)們，寫景時(shí)要帶著感情去觀察，去聯(lián)想，努力做到情感隨著景物產(chǎn)生。當(dāng)然，我們既可以先寫景后抒情，也又可以先抒情后寫景，也可以一邊寫景一邊抒情，情景交融。

如：多美的小雪花呀！開始零零落落，又小，又柔，又輕，就像那高貴的白天鵝輕輕抖動(dòng)翅膀，一片片小小的羽毛，飄飄悠悠落下來。三、欣賞，品讀優(yōu)秀例文悟?qū)懛?

例文1：      黃山日出

黃山日出，被稱為美景奇觀。為了目睹這一美景，暑假里，我隨媽媽來到黃山。(開篇點(diǎn)題)

晚上，我們住在北海賓館。爬山觀景的勞累，使我很快進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。迷糊中，只聽見有人喊：“快，起來看日出!”我一骨碌爬起來，揉著蒙眬的睡眼，跟著大人往外走。一陣山風(fēng)吹來，好涼哪!我清醒了許多，看看天上還泛著星光，一路上樹影婆娑，怪神秘的。我來到清涼臺(tái)，這是一個(gè)觀日出的好地方，此時(shí)已有不少人等候在這里了。憑著人小，我七擠八拐，找了個(gè)好位子，等待著。(清晨，找了個(gè)好位子，等待日出。)

過了一會(huì)兒，東方顯出了魚肚白，人群開始騷動(dòng)。一會(huì)兒，魚肚白漸漸地轉(zhuǎn)成粉紅色，東方的天際出現(xiàn)了橙色的彩霞。忽然，天邊出現(xiàn)了一道發(fā)亮的光，是那樣耀眼，不知誰說了聲：“快了，快了。”(日出前，人群的情緒與天空的變化。)

不知是冷，還是激動(dòng)，我只覺得心里發(fā)緊，牙齒打顫。我看看四周，大人們開始忙碌起來，有照相機(jī)的準(zhǔn)備按快門，等待著拍下那瑰麗的景象；沒有照相機(jī)的翹首以待，大家似乎停止了呼吸。不知過了多久，太陽像一個(gè)小紅球，突然從云海間跳出來，開始是半個(gè)，漸漸變成一個(gè)大紅球。大地媽媽好像不愿讓太陽離開懷抱似的，太陽只好一點(diǎn)一點(diǎn)地向上挪。(太陽的上升情形。)

大約過了半個(gè)小時(shí)，太陽終于掙脫了大地媽媽的懷抱，躍上天際。啊，多么壯觀，多么美麗!頃刻，浩瀚的云海被陽光一照，色彩斑斕；遠(yuǎn)近的山峰在云海的淹沒下，只露出小小的山尖，就像大海中的小珊瑚礁……人們感慨萬千，贊嘆這人間的美景。(云海、山峰在陽光下的變化。)

我也被這壯觀的場(chǎng)面激動(dòng)了。?。∪粘?，表明新的一天開始了，讓人充滿希望，充滿光明！啊，太陽，你給萬物帶來生機(jī)，給人們送來溫暖！我愿小朋友如這日出，朝氣蓬勃，茁壯成長(zhǎng)；我祖國(guó)如這旭日東升，蒸蒸日上?。ㄊ惆l(fā)感想。）

師點(diǎn)評(píng)習(xí)作;

日出，是黃山的一大奇觀。小作者為了展現(xiàn)黃山日出的壯觀景象，巧妙安排了三個(gè)特寫鏡頭：第一，清晨，清涼的山擠滿了人群，小作者懷著急切的心情，憑著人小，“七擠八拐，找了個(gè)好位子”；第二，日出前的神奇景象和游人的舉止；第三，日出時(shí)的情態(tài)變化。這樣自然景觀與觀景場(chǎng)面交相輝映，相得益彰。

例文2              觀海

人們都說海是變化莫測(cè)的，可在我心中，海卻是一位慈愛的母親。

清早的海是最美麗的。碧藍(lán)碧藍(lán)的海水一望無際，與藍(lán)天相接。太陽公公悄悄地露出半邊臉，把海水染成一片淡紅。四周靜極了，只有海水輕輕地沖刷著礁石，就像媽媽在為自己的孩子梳洗打扮。遠(yuǎn)處，群山起伏，一幅多么美麗的圖畫??！

太陽公公越升趨高，用它耀眼的光芒打破了海的寧靜。灑滿陽光的海面上波光涮紛，像鋪上了一層金子。小浪花離開了“母親”的懷抱，調(diào)皮地拍打著沙灘，它們捧著一個(gè)個(gè)美麗的貝殼送上岸來，逗引著孩子們。

是誰為海媽媽頭上插了幾朵白色的大花？噢，是海鷗。它們?cè)诤Ｃ嫔媳P旋著，鳴叫著。突然，一只海鷗對(duì)著海俯沖，身子剛碰到海水又飛了起來，嘴里還叼著一條銀光閃閃的魚呢！

傍晚，鳥兒們都?xì)w巢了，天空中隱隱地可以看見星星。太陽公公勞累了一天，沉入海底悄悄人睡。海面上波浪輕輕起伏，那是海媽媽正在為自己的孩子搖搖籃。時(shí)而吹來一陣陣清涼的海風(fēng)，好舒服！一切都沉睡了，海面又恢復(fù)了寧靜，只有海媽媽舉起的夜航燈在海中央一閃一閃，為夜歸的船只指明方向。

?。∥覑勰?，大海──慈祥的母親。

師點(diǎn)評(píng)總結(jié)：

小作者把大海比作一位慈愛的母親，文章緊緊地扣住了這一點(diǎn)：清晨的?！拜p輕地沖刷著礁石，就像媽媽在為自己的孩子梳洗打扮”；暮色中的大海搖起搖籃，也是將大海看成媽媽；連浪花都被比做逃出母親懷抱的淘氣的孩子。把大海比做母親并不新奇，難得的是小作者處處圍繞這一點(diǎn)寫，詞匯豐富，字里行間飽含深情。

四、嘗試寫作，拓展思路，

1.出示詞語，靈活運(yùn)用

芳香撲鼻  火樹銀花  拔地而起  雪松翠竹  湖柳繞堤  綠草如茵  百花爭(zhēng)艷

山清水秀  山高樹茂  怪石林立  萬山叢中  千山一碧  山水環(huán)繞  粗枝大葉

落葉繽紛  層林盡染  田園風(fēng)光  浮光躍金  小巷縱橫  風(fēng)光如畫  燦若云錦

2.自己列提綱，寫作文

3.學(xué)生嘗試起草，教師在學(xué)生中間巡視，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們開拓思路；及時(shí)發(fā)現(xiàn)共性的問題，并隨機(jī)點(diǎn)撥。

五、評(píng)改

1.用自己喜歡的方式修改作文

2.學(xué)生修改之后，挑選幾名學(xué)生把習(xí)作讀給同學(xué)聽，大家共同評(píng)議，然后再分頭修改自己的習(xí)作。

3.學(xué)生完成習(xí)作后，再引領(lǐng)學(xué)生辦一期以“神奇的大自然”為主題的習(xí)作展覽。
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☆  香草   回復(fù)：



人教版語文四年級(jí)上冊(cè)《語文園地一：寫自然景觀》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：《口語交際.習(xí)作一》《回顧.拓展一》

教學(xué)流程：口語交際（包括詞語積累等，對(duì)景物的了解），習(xí)作（學(xué)生自己寫景物）交流學(xué)習(xí)收獲（單元學(xué)習(xí)總結(jié)）

板塊一：基礎(chǔ)知識(shí)

1．詞語。積累“涓涓細(xì)流、郁郁蒼蒼、鳥語花香、山清水秀”等詞語，盡量在自己的口語交際和習(xí)作中運(yùn)用。

2．句子。學(xué)習(xí)本單元有哪些印象深刻的句子，可以是描寫動(dòng)態(tài)靜態(tài)的，也可以是描寫聲音樣子的。

板塊二：口語交際設(shè)計(jì)

1．交流景物特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)本組課文，哪一處景物給你留下的印象最深？

2．講自己喜歡的一處景物。

可以講課內(nèi)的，也可以講課外的。在學(xué)生有準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

3．相互評(píng)價(jià)。

⑴這些景物為什么給你留下了深刻的印象？

⑵他或她講得生動(dòng)、具體、形象嗎？怎樣才能做到生動(dòng)、具體、形象？

板塊三：習(xí)作設(shè)計(jì)

⑴交流經(jīng)驗(yàn)。

已經(jīng)進(jìn)行了近3年的習(xí)作，你在寫景方面有哪些經(jīng)驗(yàn)？

⑵確定景物特點(diǎn)。先寫什么，后寫什么，怎樣寫。

根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)和交流后的收獲，你想寫什么？為什么？

⑶動(dòng)筆。

根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，有意識(shí)運(yùn)用學(xué)過的詞語和句式，把想寫的景物寫出來。

⑷自我評(píng)價(jià)。

你覺得與以往的寫景習(xí)作相比，這次有什么不一樣的地方？

⑸相互評(píng)價(jià)。

互相交流習(xí)作，進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師引導(dǎo)，注意與整組課文的聯(lián)系。

板塊四：交流收獲。

1．學(xué)習(xí)本組課文有什么收獲？（學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)）

2．朗讀四副寫景的對(duì)聯(lián)，注意節(jié)奏美，對(duì)稱美，意境美。并熟讀背誦。

3．你建議同學(xué)們?nèi)⒂^哪處景物？為什么？

4．辦一期以“神奇的大自然”為主題的習(xí)作展覽。

【作文要求】

圍繞自己游覽過或了解到的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作?？梢詫懼穆糜尉包c(diǎn)，也可以寫身邊的景物。通過你的習(xí)作，要讓讀者能夠想象出畫面，感受到大自然的奇妙。

【習(xí)作指導(dǎo)】

同學(xué)們，大自然真像一位神奇的魔術(shù)師，用他的鬼斧神工，在世界上留下了那么多綺麗的自然風(fēng)光和奇妙的自然現(xiàn)象。峭壁深淵、怪石云海當(dāng)然神奇，風(fēng)雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們走進(jìn)大自然，用畫家的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，用作家的筆去描繪美。

１、像畫家一樣細(xì)細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)美：

我們生活在一個(gè)五彩繽紛的世界里，可為什么許多同學(xué)還寫不出好文章呢？其實(shí)，我們還沒有學(xué)會(huì)觀察，只會(huì)“走馬觀花”。試想：一個(gè)人坐在跑得很快的馬背上，能看得清路旁的花嗎？只有下馬仔細(xì)看，才能辨認(rèn)花的種類，觀賞花的顏色形狀，聞聞花的香味，想想花的用途……總之，當(dāng)你選好景物后，就要按照一定的順序，調(diào)動(dòng)多種感官參與觀察?？吹米屑?xì)，問得清楚，想得全面，這才叫觀察。我們不能老等老師出了作文題以后才去觀察，平時(shí)就要養(yǎng)成自覺觀察與積累的習(xí)慣。記?。荷瞠q如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不歇。

２、像作家一樣具體描寫展示美：

⑴　抓住特點(diǎn)話神奇：

同學(xué)們，自然界的景物千差萬別，只有抓住特點(diǎn)，才能向讀者描繪一幅獨(dú)具特色的畫面。同學(xué)們寫景時(shí)最容易犯“千人一景”、“面面俱到” 的毛病。因此，我們?cè)诿鑼懸惶幾匀痪坝^時(shí)，要善于寫出自己的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)與體驗(yàn)；要想想主要突出哪一點(diǎn)奇妙之處，抓住重點(diǎn)寫具體。

⑵　動(dòng)靜結(jié)合話神奇：

要把景物寫得情趣盎然，就必須有靜有動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合。既要刻畫景物的形狀、顏色等，又要捕捉景物的動(dòng)態(tài)與變化。瞧，《鳥的天堂》一文，作者就具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動(dòng)的動(dòng)態(tài)景象，展示了美麗動(dòng)人、生機(jī)勃勃的南國(guó)風(fēng)光。

⑶　點(diǎn)面結(jié)合話神奇：

寫景作文要學(xué)會(huì)運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方法，對(duì)景物既要有全面的概括介紹，又要有細(xì)致入微的刻畫?！而B的天堂》一文，作者既寫了眾鳥紛飛的熱鬧情景，又特寫了一只畫眉鳥，使我們不僅感受到這里的鳥兒多，而且感受到了它們生活的自由快樂。

⑷　展開想象話神奇：

要把一處景物寫活，必須展開想象，采用比喻、擬人、夸張等修辭手法?？吹健昂陲w”，就想象到“蝴蝶在翩翩起舞”?？催@句話：浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。比喻手法的運(yùn)用生動(dòng)地寫出了大潮發(fā)出的巨響和浩大的聲勢(shì)。

⑸　情景交融話神奇：

美麗奇妙的風(fēng)景使我們心曠神怡，即所謂“觸景生情”。邊觀察邊與自然對(duì)話：你對(duì)景物會(huì)說些什么，景物會(huì)對(duì)你說些什么呢？寫法上，可以一邊寫景、一邊抒情；可以先寫景，后抒情。而只寫景不抒情，作文就像白開水。

同學(xué)們，孫悟空的法寶是“金箍棒”，哪吒的法寶是“混天綾”和“乾坤圈”，作文的“法寶”在書本上，在生活中，只有勤動(dòng)筆的孩子才能拿到它

語文園地一

◆學(xué)習(xí)目標(biāo)
　　　1、 通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛美，從而學(xué)會(huì)捕捉美！
　　　2、 舉辦自然景觀展示會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛祖國(guó)的山山水水。
　　　3、 尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達(dá)出來，讓大家一起分享。
　　　4、 背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。
　　◆課前準(zhǔn)備
　　　1、 通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。
　　　2、 實(shí)物投影儀。

　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)
　　口語交際
　　1、我們的祖國(guó)山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無處不在。你能用一句話來談?wù)劚締卧覀儗W(xué)習(xí)過的景點(diǎn)留給你最深的感受是什么嗎？（錢塘江大潮的壯觀奇絕，雅魯藏布大峽谷的奇異壯麗，鳥的天堂的美麗動(dòng)人，天上奇觀的火燒云）

教師相應(yīng)出示圖片：遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。
　　2、 指名一生上臺(tái)交流。
　　聽眾反饋：聽了xx的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？
　　教師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫面呈現(xiàn)出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動(dòng)的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。
　　3、你在放學(xué)路上，在公園里，在家里的庭院中，你有沒有發(fā)現(xiàn)奇特的花草樹木？你去旅游的時(shí)候，看到哪些神奇的景象？夜晚的星空，日出日落的景觀，下雨時(shí)的天象……這些你都進(jìn)行過觀察嗎？哪些景物給你留下了深刻的印象？請(qǐng)你做一回美的傳播者——景點(diǎn)代言人，向大家介紹。自由準(zhǔn)備，稍作調(diào)整
　　4、、討論：怎樣才是合格、優(yōu)秀的代言人，我們得準(zhǔn)備一份好的代言詞。

（板：①說清楚   ②說“美”“奇”）再次指名交流。
　　a、 聽眾要做到認(rèn)真傾聽，做個(gè)小記者，可以向同學(xué)介紹提問、建議也可以補(bǔ)充。
　　b、 介紹者做到準(zhǔn)備充分，隨時(shí)答記者問。
　　5、四個(gè)小組交流，每組評(píng)出一名“美的使者”。
　　6、你經(jīng)過了搜尋，聽取了同學(xué)的介紹，你有什么感受？
　　7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國(guó)一日游”風(fēng)景名勝展示會(huì)。
　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)
　　習(xí)作指導(dǎo)
　　（同時(shí)學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)，日積月累）
　　1、學(xué)了這一組課文，又聽了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。教師指導(dǎo)歸納寫作中的注意事項(xiàng)：

（1）選擇自己游覽過或了解到的一處自然景物，要寫清楚。

（2）抓特點(diǎn)，突出景物的“奇”與“美”。

（3）按照一定的順序?qū)憽?br /> 　　2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？
　　a、可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。
　　b、也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。
　　c、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。
　　3、你準(zhǔn)備怎樣去寫呢？回憶我們學(xué)過的課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對(duì)你有何幫助？將自己的構(gòu)想講給同桌聽，請(qǐng)他提提意見。全班交流，其他同學(xué)聽后可以補(bǔ)充，說說從哪幾方面補(bǔ)充。

a、可以用方位、時(shí)間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新。
　　b、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。
　　c、聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？（受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語言把它寫出來）
　　4、要寫一手好文章，離不開平時(shí)的詞匯語句的積累。出示“日積月累”。
　　a、看看下列這些詞句對(duì)你有何幫助？自由讀，指名讀。
　　b、你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組中的兩個(gè)句子的寫法是一樣的，四組各有特色）
　　c、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運(yùn)用比較合適？
　　d、你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。
　　e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。
　　5、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的難題。
　　6、反復(fù)朗讀，細(xì)心修改。

A．自主修改。

“三分文章七分改”，好文章是要改出來的。

提示：（1）有無錯(cuò)別字和病句。

（2）是否按一定順序?qū)懲暾?br />
（3）有沒有突出景觀的奇特之處。

    B．互相修改。

自己修改滿意了，把作文讀給同桌聽聽，征求一下別人的意見。
　　　　　　　　　　　　　　　第三課時(shí)
　　作文講評(píng)
　　1、朗讀習(xí)作。選取優(yōu)中差三篇不同水平的習(xí)作進(jìn)行朗讀交流。其他同學(xué)注意聽，看他哪些地方寫得好，哪些地方需要修改。用實(shí)物投影儀展示，請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。
　　2、同學(xué)們認(rèn)真傾聽后交流。可以提意見、建議、欣賞、補(bǔ)充。教師要引導(dǎo)學(xué)生公正客觀地評(píng)價(jià)他人的習(xí)作，分享他人習(xí)作的快樂。修改時(shí)重點(diǎn)落在如何才能敘述清楚，做到文通字順。著重留意：
　　a、語句是否通順恰當(dāng)。
　　b、是否把意思表達(dá)清楚。
　　3、聽取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小組交流修改）

學(xué)生自評(píng):讀后自我評(píng)價(jià)，說說自己滿意的地方和需要?jiǎng)e人幫忙修改的地方。
　　4、欣賞佳作。（實(shí)物投影儀出示本次作文的“擂主作文”）
　　a、可以教師朗讀，學(xué)生邊聽邊隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。
　　b、也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)）
　　c、 還可以四人小組組成“評(píng)審團(tuán)”，派代表發(fā)言。

5、習(xí)作匯編，成果展示：

　　通過同學(xué)間的合作交流，相互評(píng)改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，同學(xué)們的習(xí)作增色不少，出現(xiàn)了很多好作文，我們可以把這些好作文匯編成一本作文集——《美景介紹文集》。



第四課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)  日積月累   趣味語文

一、         我的發(fā)現(xiàn)

1、自由讀對(duì)話

2、想問題   對(duì)話中，告訴我們讀文章的一個(gè)小竅門，你找到了嗎？

3、說發(fā)現(xiàn)   在讀書時(shí)，要邊讀邊想象，進(jìn)入文字所描繪的意境，在頭腦中形成畫面。這樣才能更好地理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

（1）小林是位愛想象、愛發(fā)現(xiàn)的孩子！你能像小林那樣，選課文中的一段話或幾句話讀一讀，并說說自己讀書時(shí)會(huì)想象到什么畫面？

（例：《觀潮》：描寫潮來時(shí)的文字，仿佛看到了大潮的洶涌，聽到了震耳欲聾的聲音?！痘馃啤罚耗X海中仿佛出現(xiàn)了火燒云不斷變幻的情景）

（2）我喜歡邊讀邊想象  邊讀邊想象是一種很好的讀書方法，它會(huì)把我們帶入文章所描寫的意境之中。選擇下面一個(gè)片段，說說頭腦中浮現(xiàn)的畫面。

A、海嘯一旦發(fā)作，一幢幢房屋便像小孩搭的積木般不堪一擊，甚至?xí)敛涣羟榈匮退酪淮笈?，樹木也?huì)像禾苗一樣被連根拔起。

B、天哪！這是我的表妹嗎？媽媽的衣服、褲子還有鞋子都“堆”在了一個(gè)小人身上?？粗⌒〉膫€(gè)兒漲紅著臉拖著這一副大行頭邊走邊耍寶的樣子，可真讓人忍俊不禁！

二、         日積月累

1、導(dǎo)入：我們的祖國(guó)幅員遼闊，在這塊遼闊的土地上，星羅棋布的名勝古跡傾倒了無數(shù)的古今文人墨客，使得他們?cè)谔兆碇嗖唤娕d大發(fā)，從而留下了許多珍貴的墨寶——景點(diǎn)對(duì)聯(lián)

2、初讀

3、賞聯(lián)

①       教學(xué)方法：讀出韻味；體會(huì)聯(lián)意；發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)

②       自由誦讀感悟

③       展示讀、說意思、說特點(diǎn)

（教師隨機(jī)點(diǎn)撥，組織評(píng)議）

霧鎖山頭山鎖霧  天連水尾水連天：出自廈門鼓浪嶼，回文聯(lián)，意思是云霧環(huán)繞著山峰，群山也吸引著云霧，藍(lán)天和一望無際的水相連接。

綠水本無憂，因風(fēng)皺面；青山原不老，為雪白頭：出自寧波天童寺，意思是：綠水本來沒有憂愁，只因風(fēng)一吹，才愁眉苦臉；青山怎么會(huì)蒼老，但是雪一下，愁啊愁，愁白了頭。

山山水水處處明明秀秀，晴晴雨雨時(shí)時(shí)好好奇奇：出自西湖，疊字聯(lián)，回文聯(lián)，意思是：山水相依到處是明艷、秀麗的景色；時(shí)而晴天，時(shí)而下雨變幻不定，景色非常奇特。

重重疊疊山，曲曲環(huán)環(huán)路；丁丁冬冬泉，高高下下樹：疊字聯(lián)，意思是：群山起伏重疊，山麓彎彎曲曲；山泉發(fā)出丁丁冬冬的聲音，樹木高矮不一，錯(cuò)落有致。

④再讀，達(dá)到熟讀能誦

5、拓展對(duì)聯(lián)

讀一讀，悟一悟，體會(huì)對(duì)聯(lián)的節(jié)奏美、對(duì)稱美、趣味美

回文聯(lián)：白云觀中觀白云  流水河里河水流。

            香山碧云寺云碧山香  黃山落葉松葉落山黃

疊字聯(lián)：翠翠紅紅  處處鶯鶯燕燕

            風(fēng)風(fēng)雨雨  年年暮暮朝朝

            佛腳清泉  飄飄飄飄  飄下兩條玉帶

            源頭活水  冒冒冒冒  冒出一串珍珠

勸學(xué)聯(lián)：黑發(fā)不知勤學(xué)早  白首方悔讀書遲

            書山有路勤為徑  學(xué)海無涯苦作舟

三、         趣味語文

（一）多音字對(duì)聯(lián)

1、  有一幅有趣的對(duì)聯(lián)，上聯(lián)和下聯(lián)的字完全一樣

好讀書   不好讀書

好讀書   不好讀書

2、  這幅對(duì)聯(lián)的上聯(lián)和下聯(lián)都有兩個(gè)“好”，這兩個(gè)“好”字讀音不同，意思也不同。和同學(xué)討論一下：這幅對(duì)聯(lián)應(yīng)該怎樣讀？意思是什么？

3、  方法指導(dǎo)：hǎo：容易、方便;  hào；喜歡。

想一想：一個(gè)人，什么時(shí)候好(hǎo)讀書？什么時(shí)候好(hào)讀書？一些人又是怎么對(duì)待學(xué)習(xí)呢？

正確讀法：好(hǎo)讀書  不好(hào)讀書

好(hào)讀書   不好(hǎo)讀書

上聯(lián)的意思是：少年時(shí)期正是讀書的好時(shí)光，可惜不知讀書的重要，不喜歡讀書；下聯(lián)的意思是：年紀(jì)老了，懂得讀書的重要，想好好讀書，可是老眼昏花，力不從心，已經(jīng)不能好好讀書了。

4、讀讀記記

（二）回文句

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察，茶杯蓋上有哪幾個(gè)字？

2、按順時(shí)針讀這5個(gè)字，有哪幾種讀法？寫下來

3、思考：這幾個(gè)字妙在何處？

（品茶可以使人的心得到清靜、放松）

（三）課外延伸

回文句非常有趣，下面的兩個(gè)回文句，同學(xué)們?nèi)绻信d趣，不妨讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

1、清心明目

2、不可一日無此君
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☆  香草   回復(fù)：



四年級(jí)上冊(cè)語文園地（一）習(xí)作-----寫一處自然景觀

臨沭第一實(shí)小  劉菊

習(xí)作內(nèi)容

在口語交際的基礎(chǔ)上，圍繞自己游覽過或了解到的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作。可以寫著名的旅游景點(diǎn)，也可以寫身邊的景物。寫之前要想想主要突出哪一點(diǎn)奇特之處，大體按怎樣的順序?qū)?。希望通過你的習(xí)作，讀者能夠想象出畫面，感受到大自然的奇妙。

習(xí)作目標(biāo)

1.與同學(xué)們交流自己所了解的景觀，講清楚其奇特之處的形成。

2.抓住自然景觀或旅游景點(diǎn)的奇特之處，按一定順序介紹、描寫。

3.學(xué)習(xí)在寫景的過程中融入自己的情感。

教學(xué)流程

一、積累，定向觀察，收集素材

1.談話導(dǎo)入：

咱們先來回顧一下這個(gè)單元學(xué)習(xí)了哪幾篇課文？這是一組寫景的文章，學(xué)后大家感慨很多。正像有的同學(xué)所說錢塘江大潮的氣勢(shì)澎湃可謂是“天下奇觀”；雅魯藏布大峽谷的壯麗、奇異堪稱世界第一；還有那南國(guó)風(fēng)光鳥的天堂及絢麗多變的火燒云，無不令人驚嘆與震撼。經(jīng)過一單元的學(xué)習(xí)，你們已經(jīng)感受到祖國(guó)山水的秀麗。美麗的自然風(fēng)光無處不在吧！的確，大自然像一位偉大的藝術(shù)家，把美盡情的展現(xiàn)在我們面前，而我們則需要一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去捕捉它。今天的習(xí)作就是讓我們來把觀察到的一處自然景觀寫一寫。

同學(xué)們，你游覽過哪些風(fēng)景名勝？什么景觀給你留下了難忘的印象呢？你準(zhǔn)備寫什么景物，這個(gè)景物有什么奇妙的地方？

2.學(xué)生匯報(bào)交流

匯報(bào)時(shí)抓住一處景觀的奇特之處，介紹時(shí)按一定順序。

二、討論，合作交流，掌握方法

師：這次習(xí)作要求我們寫的是身邊的景物或著名的旅游景點(diǎn)。怎樣才能寫好這次習(xí)作呢？

1、觀察描寫要有順序

A、可以按照空間順序，以觀察點(diǎn)的轉(zhuǎn)移為線索描寫。

湖面很平靜，水清可見底，湖水由淺到深，是銀白、淡藍(lán)、墨綠，界限非常清楚。天山的白云和兩側(cè)的山峰，清晰地映在水里，把天、山、湖融為和諧的一體。在這平靜的湖水中，惟一活動(dòng)著的就是鴨子。一群白鴨邊游邊叫，一會(huì)兒張開翅膀撲打水面，濺起無數(shù)的水花，一會(huì)兒用腳掌在水中撥動(dòng)，蕩起一圈圈波紋。

B、也可以按照時(shí)間順序。

多美的小雪花呀！開始零零落落，又小，又柔，又輕。接著小雪花變大了，變厚了，變得密密麻麻。后來，雪越下越大，小雪花在半空中你拉我扯，你抱住我，我擁緊你，一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，整個(gè)世界都變得迷迷茫茫的，美不勝收。

2、要突出景物的奇特之處。

A、抓住景物在不同時(shí)間的特點(diǎn)。

你可知道怎樣才能抓住景物的特點(diǎn)嗎？從形狀、顏色、姿態(tài)、氣勢(shì)、聲音等方面可以抓住特點(diǎn)，并加以具體描繪，就能突出重點(diǎn)，給人如臨其景之感。不過，同樣的景物，在不同的時(shí)節(jié)和地點(diǎn)它的特點(diǎn)是不相同的。比如同樣是風(fēng)，春風(fēng)和煦，夏風(fēng)熾熱，秋風(fēng)蕭蕭，冬風(fēng)凜冽；同樣是山，山勢(shì)各不一樣，天山巍峨，黃山秀麗，泰山雄偉，泰嶺“盛氣凌人”，大興安嶺“溫柔可親”。可見，只有抓住了特點(diǎn)，景物才活靈活現(xiàn)。

潮來之前： 江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。

潮來之時(shí)： 那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。再近些， 只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)， 浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

潮頭過后：余波還在漫天卷地般涌來，江面上依舊風(fēng)號(hào)浪吼。過了好久,錢塘江才恢復(fù)了平靜?？纯吹滔?，江水已經(jīng)漲了兩丈來高了。

B、調(diào)動(dòng)各種藝術(shù)手段，活化景物。

⑴  使用恰當(dāng)?shù)谋扔?、擬人等手法，使文章生動(dòng)形象。

只見漫山遍野都是大大小小的水池，無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同的顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。水池大的面積不足一畝，水深不過一丈，小的像個(gè)菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的， 有像鐮刀的， 有像盤子的，有像蓮花的……

⑵  運(yùn)用多種感官去感觸景色的多姿多彩。

暑假，我去過青島的海邊。第一次看到大海，興奮得不得了。海水好藍(lán)好藍(lán)，海邊的鵝卵石多得數(shù)不清。

⑶  展開豐富的想象，把寫景和抒情結(jié)合起來。

同學(xué)們，寫景時(shí)要帶著感情去觀察，去聯(lián)想，努力做到情感隨著景物產(chǎn)生。當(dāng)然，我們既可以先寫景后抒情，也又可以先抒情后寫景，也可以一邊寫景一邊抒情，情景交融。

如：多美的小雪花呀！開始零零落落，又小，又柔，又輕，就像那高貴的白天鵝輕輕抖動(dòng)翅膀，一片片小小的羽毛，飄飄悠悠落下來。三、欣賞，品讀優(yōu)秀例文悟?qū)懛?

例文1：      黃山日出

黃山日出，被稱為美景奇觀。為了目睹這一美景，暑假里，我隨媽媽來到黃山。(開篇點(diǎn)題)

晚上，我們住在北海賓館。爬山觀景的勞累，使我很快進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。迷糊中，只聽見有人喊：“快，起來看日出!”我一骨碌爬起來，揉著蒙眬的睡眼，跟著大人往外走。一陣山風(fēng)吹來，好涼哪!我清醒了許多，看看天上還泛著星光，一路上樹影婆娑，怪神秘的。我來到清涼臺(tái)，這是一個(gè)觀日出的好地方，此時(shí)已有不少人等候在這里了。憑著人小，我七擠八拐，找了個(gè)好位子，等待著。(清晨，找了個(gè)好位子，等待日出。)

過了一會(huì)兒，東方顯出了魚肚白，人群開始騷動(dòng)。一會(huì)兒，魚肚白漸漸地轉(zhuǎn)成粉紅色，東方的天際出現(xiàn)了橙色的彩霞。忽然，天邊出現(xiàn)了一道發(fā)亮的光，是那樣耀眼，不知誰說了聲：“快了，快了。”(日出前，人群的情緒與天空的變化。)

不知是冷，還是激動(dòng)，我只覺得心里發(fā)緊，牙齒打顫。我看看四周，大人們開始忙碌起來，有照相機(jī)的準(zhǔn)備按快門，等待著拍下那瑰麗的景象；沒有照相機(jī)的翹首以待，大家似乎停止了呼吸。不知過了多久，太陽像一個(gè)小紅球，突然從云海間跳出來，開始是半個(gè)，漸漸變成一個(gè)大紅球。大地媽媽好像不愿讓太陽離開懷抱似的，太陽只好一點(diǎn)一點(diǎn)地向上挪。(太陽的上升情形。)

大約過了半個(gè)小時(shí)，太陽終于掙脫了大地媽媽的懷抱，躍上天際。啊，多么壯觀，多么美麗!頃刻，浩瀚的云海被陽光一照，色彩斑斕；遠(yuǎn)近的山峰在云海的淹沒下，只露出小小的山尖，就像大海中的小珊瑚礁……人們感慨萬千，贊嘆這人間的美景。(云海、山峰在陽光下的變化。)

我也被這壯觀的場(chǎng)面激動(dòng)了。?。∪粘?，表明新的一天開始了，讓人充滿希望，充滿光明！啊，太陽，你給萬物帶來生機(jī)，給人們送來溫暖！我愿小朋友如這日出，朝氣蓬勃，茁壯成長(zhǎng)；我祖國(guó)如這旭日東升，蒸蒸日上?。ㄊ惆l(fā)感想。）

師點(diǎn)評(píng)習(xí)作;

日出，是黃山的一大奇觀。小作者為了展現(xiàn)黃山日出的壯觀景象，巧妙安排了三個(gè)特寫鏡頭：第一，清晨，清涼的山擠滿了人群，小作者懷著急切的心情，憑著人小，“七擠八拐，找了個(gè)好位子”；第二，日出前的神奇景象和游人的舉止；第三，日出時(shí)的情態(tài)變化。這樣自然景觀與觀景場(chǎng)面交相輝映，相得益彰。

例文2              觀海

人們都說海是變化莫測(cè)的，可在我心中，海卻是一位慈愛的母親。

清早的海是最美麗的。碧藍(lán)碧藍(lán)的海水一望無際，與藍(lán)天相接。太陽公公悄悄地露出半邊臉，把海水染成一片淡紅。四周靜極了，只有海水輕輕地沖刷著礁石，就像媽媽在為自己的孩子梳洗打扮。遠(yuǎn)處，群山起伏，一幅多么美麗的圖畫??！

太陽公公越升趨高，用它耀眼的光芒打破了海的寧靜。灑滿陽光的海面上波光涮紛，像鋪上了一層金子。小浪花離開了“母親”的懷抱，調(diào)皮地拍打著沙灘，它們捧著一個(gè)個(gè)美麗的貝殼送上岸來，逗引著孩子們。

是誰為海媽媽頭上插了幾朵白色的大花？噢，是海鷗。它們?cè)诤Ｃ嫔媳P旋著，鳴叫著。突然，一只海鷗對(duì)著海俯沖，身子剛碰到海水又飛了起來，嘴里還叼著一條銀光閃閃的魚呢！

傍晚，鳥兒們都?xì)w巢了，天空中隱隱地可以看見星星。太陽公公勞累了一天，沉入海底悄悄人睡。海面上波浪輕輕起伏，那是海媽媽正在為自己的孩子搖搖籃。時(shí)而吹來一陣陣清涼的海風(fēng)，好舒服！一切都沉睡了，海面又恢復(fù)了寧靜，只有海媽媽舉起的夜航燈在海中央一閃一閃，為夜歸的船只指明方向。

?。∥覑勰?，大海──慈祥的母親。

師點(diǎn)評(píng)總結(jié)：

小作者把大海比作一位慈愛的母親，文章緊緊地扣住了這一點(diǎn)：清晨的?！拜p輕地沖刷著礁石，就像媽媽在為自己的孩子梳洗打扮”；暮色中的大海搖起搖籃，也是將大海看成媽媽；連浪花都被比做逃出母親懷抱的淘氣的孩子。把大海比做母親并不新奇，難得的是小作者處處圍繞這一點(diǎn)寫，詞匯豐富，字里行間飽含深情。

四、嘗試寫作，拓展思路，

1.出示詞語，靈活運(yùn)用

芳香撲鼻  火樹銀花  拔地而起  雪松翠竹  湖柳繞堤  綠草如茵  百花爭(zhēng)艷

山清水秀  山高樹茂  怪石林立  萬山叢中  千山一碧  山水環(huán)繞  粗枝大葉

落葉繽紛  層林盡染  田園風(fēng)光  浮光躍金  小巷縱橫  風(fēng)光如畫  燦若云錦

2.自己列提綱，寫作文

3.學(xué)生嘗試起草，教師在學(xué)生中間巡視，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們開拓思路；及時(shí)發(fā)現(xiàn)共性的問題，并隨機(jī)點(diǎn)撥。

五、評(píng)改

1.用自己喜歡的方式修改作文

2.學(xué)生修改之后，挑選幾名學(xué)生把習(xí)作讀給同學(xué)聽，大家共同評(píng)議，然后再分頭修改自己的習(xí)作。

3.學(xué)生完成習(xí)作后，再引領(lǐng)學(xué)生辦一期以“神奇的大自然”為主題的習(xí)作展覽。
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☆  香草   回復(fù)：



人教版語文四年級(jí)上冊(cè)《語文園地一：寫自然景觀》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：《口語交際.習(xí)作一》《回顧.拓展一》

教學(xué)流程：口語交際（包括詞語積累等，對(duì)景物的了解），習(xí)作（學(xué)生自己寫景物）交流學(xué)習(xí)收獲（單元學(xué)習(xí)總結(jié)）

板塊一：基礎(chǔ)知識(shí)

1．詞語。積累“涓涓細(xì)流、郁郁蒼蒼、鳥語花香、山清水秀”等詞語，盡量在自己的口語交際和習(xí)作中運(yùn)用。

2．句子。學(xué)習(xí)本單元有哪些印象深刻的句子，可以是描寫動(dòng)態(tài)靜態(tài)的，也可以是描寫聲音樣子的。

板塊二：口語交際設(shè)計(jì)

1．交流景物特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)本組課文，哪一處景物給你留下的印象最深？

2．講自己喜歡的一處景物。

可以講課內(nèi)的，也可以講課外的。在學(xué)生有準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

3．相互評(píng)價(jià)。

⑴這些景物為什么給你留下了深刻的印象？

⑵他或她講得生動(dòng)、具體、形象嗎？怎樣才能做到生動(dòng)、具體、形象？

板塊三：習(xí)作設(shè)計(jì)

⑴交流經(jīng)驗(yàn)。

已經(jīng)進(jìn)行了近3年的習(xí)作，你在寫景方面有哪些經(jīng)驗(yàn)？

⑵確定景物特點(diǎn)。先寫什么，后寫什么，怎樣寫。

根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)和交流后的收獲，你想寫什么？為什么？

⑶動(dòng)筆。

根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，有意識(shí)運(yùn)用學(xué)過的詞語和句式，把想寫的景物寫出來。

⑷自我評(píng)價(jià)。

你覺得與以往的寫景習(xí)作相比，這次有什么不一樣的地方？

⑸相互評(píng)價(jià)。

互相交流習(xí)作，進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師引導(dǎo)，注意與整組課文的聯(lián)系。

板塊四：交流收獲。

1．學(xué)習(xí)本組課文有什么收獲？（學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)）

2．朗讀四副寫景的對(duì)聯(lián)，注意節(jié)奏美，對(duì)稱美，意境美。并熟讀背誦。

3．你建議同學(xué)們?nèi)⒂^哪處景物？為什么？

4．辦一期以“神奇的大自然”為主題的習(xí)作展覽。

【作文要求】

圍繞自己游覽過或了解到的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作?？梢詫懼穆糜尉包c(diǎn)，也可以寫身邊的景物。通過你的習(xí)作，要讓讀者能夠想象出畫面，感受到大自然的奇妙。

【習(xí)作指導(dǎo)】

同學(xué)們，大自然真像一位神奇的魔術(shù)師，用他的鬼斧神工，在世界上留下了那么多綺麗的自然風(fēng)光和奇妙的自然現(xiàn)象。峭壁深淵、怪石云海當(dāng)然神奇，風(fēng)雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們走進(jìn)大自然，用畫家的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，用作家的筆去描繪美。

１、像畫家一樣細(xì)細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)美：

我們生活在一個(gè)五彩繽紛的世界里，可為什么許多同學(xué)還寫不出好文章呢？其實(shí)，我們還沒有學(xué)會(huì)觀察，只會(huì)“走馬觀花”。試想：一個(gè)人坐在跑得很快的馬背上，能看得清路旁的花嗎？只有下馬仔細(xì)看，才能辨認(rèn)花的種類，觀賞花的顏色形狀，聞聞花的香味，想想花的用途……總之，當(dāng)你選好景物后，就要按照一定的順序，調(diào)動(dòng)多種感官參與觀察?？吹米屑?xì)，問得清楚，想得全面，這才叫觀察。我們不能老等老師出了作文題以后才去觀察，平時(shí)就要養(yǎng)成自覺觀察與積累的習(xí)慣。記?。荷瞠q如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不歇。

２、像作家一樣具體描寫展示美：

⑴　抓住特點(diǎn)話神奇：

同學(xué)們，自然界的景物千差萬別，只有抓住特點(diǎn)，才能向讀者描繪一幅獨(dú)具特色的畫面。同學(xué)們寫景時(shí)最容易犯“千人一景”、“面面俱到” 的毛病。因此，我們?cè)诿鑼懸惶幾匀痪坝^時(shí)，要善于寫出自己的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)與體驗(yàn)；要想想主要突出哪一點(diǎn)奇妙之處，抓住重點(diǎn)寫具體。

⑵　動(dòng)靜結(jié)合話神奇：

要把景物寫得情趣盎然，就必須有靜有動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合。既要刻畫景物的形狀、顏色等，又要捕捉景物的動(dòng)態(tài)與變化。瞧，《鳥的天堂》一文，作者就具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動(dòng)的動(dòng)態(tài)景象，展示了美麗動(dòng)人、生機(jī)勃勃的南國(guó)風(fēng)光。

⑶　點(diǎn)面結(jié)合話神奇：

寫景作文要學(xué)會(huì)運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方法，對(duì)景物既要有全面的概括介紹，又要有細(xì)致入微的刻畫?！而B的天堂》一文，作者既寫了眾鳥紛飛的熱鬧情景，又特寫了一只畫眉鳥，使我們不僅感受到這里的鳥兒多，而且感受到了它們生活的自由快樂。

⑷　展開想象話神奇：

要把一處景物寫活，必須展開想象，采用比喻、擬人、夸張等修辭手法?？吹健昂陲w”，就想象到“蝴蝶在翩翩起舞”?？催@句話：浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。比喻手法的運(yùn)用生動(dòng)地寫出了大潮發(fā)出的巨響和浩大的聲勢(shì)。

⑸　情景交融話神奇：

美麗奇妙的風(fēng)景使我們心曠神怡，即所謂“觸景生情”。邊觀察邊與自然對(duì)話：你對(duì)景物會(huì)說些什么，景物會(huì)對(duì)你說些什么呢？寫法上，可以一邊寫景、一邊抒情；可以先寫景，后抒情。而只寫景不抒情，作文就像白開水。

同學(xué)們，孫悟空的法寶是“金箍棒”，哪吒的法寶是“混天綾”和“乾坤圈”，作文的“法寶”在書本上，在生活中，只有勤動(dòng)筆的孩子才能拿到它