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22理想的風(fēng)箏 一、1.（1）A （2）C (3)1.B 2.B 3.C 4.B 二、1.染上了 搖擺 舒展 舉起 吹奏 擬人、比喻 積極向上 2.騰起 泛起 劉老師的風(fēng)趣 同學(xué)們對劉老師充滿理解和同情 身殘志堅(jiān)，他樂觀開朗的心態(tài)讓學(xué)生敬佩 3.劉老師的身體 樂觀、自信，對教學(xué)、對生活的愛 三、（一）1.持 擎 拉 仰望 注視 2.劉老師心靈手巧，精心地進(jìn)行了準(zhǔn)備 3.劉老師熱愛生活，喜歡挑戰(zhàn)自我 4.他親手把風(fēng)箏送上了藍(lán)天，并從中感受到快樂 我和孩子們在一起，這是多么快樂的事，使我仿佛回到了無憂無慮的童年。那藍(lán)天上的風(fēng)箏，多么自由自在，仿佛是我一顆自由的心 5.他身殘志堅(jiān)，有著強(qiáng)烈的愛與追求，充滿朝氣和活力 6.因?yàn)閯⒗蠋煱炎约簾釔凵睿瑢ι畛錆M了信心的情感寄托在風(fēng)箏上，同時(shí)也在“我們”心中播下了希望的、理想的種子。 （二）1.葉老給“我”修改作文；葉老遨請“我”到他家做客。 2.運(yùn)用了比喻的修辭方法，把“一墻綠得沉部的爬山虎”比作“一片濃濃的湖水”生動(dòng)形象地寫出了爬山虎濃濃的綠意，具有勃勃的生機(jī)，隱含著作者對葉老的感激（或贊美）之情。 3.葉老可能是回想起自己創(chuàng)作《爬山虎》時(shí)的情景，或者回想起與爬山虎有關(guān)的往事。 4.①“我”到葉老家時(shí)， 他像會(huì)見大人一樣同“我”握了握手，可以看出葉老具有平易近人的人品。②葉老給“我”修改的作文， 幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線，可以看出葉老具有一絲不茍的文品。 5.我贊同葉老的看法，廣泛閱讀是寫出好作品的前提和基礎(chǔ)。多讀各科的書，可以使自己知識(shí)淵博，眼界開闊，寫作的想象空間得以拓展；可以激發(fā)寫作的靈感，豐富寫作的素材。 6.標(biāo)題借物喻人，借爬山虎來比喻充滿 活力、質(zhì)樸真誠的葉老，表達(dá)了“我”對葉老的贊美、 感激及懷念之情。 | 