唐娜是美國(guó)密歇根小學(xué)的資深教師，再過兩年便要退休了。這時(shí)她志愿參加了一個(gè)旨在借著一些表達(dá)的方式來鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己有信心，進(jìn)而愛惜自己生命的活動(dòng)。唐娜的工作是借著參與訓(xùn)練進(jìn)而將這些理念實(shí)現(xiàn)。

她教的第一堂課就是讓學(xué)生填寫自己認(rèn)為“做不到”的事情。

所有的學(xué)生都十分認(rèn)真地填寫．有的寫道：“我無法將足球踢過第二條底線”，“我不會(huì)做三位數(shù)以上的除法”，“我沒辦法讓麥克喜歡我”；有的寫道：“我沒法做十次仰臥起坐”，“我發(fā)球無法超過前面的球網(wǎng)”，“我不能只吃一塊餅干就停止”等。

而此時(shí)，唐娜也正認(rèn)真地寫著諸如“我無法讓約翰的母親來參加親子會(huì)”，“我無法不用體罰好好管教亞倫”的句子。

等大部分學(xué)生都填滿了整張紙，甚至有人開始寫下頁時(shí)，唐娜告訴學(xué)生將紙對(duì)折交到前面來。學(xué)生依次到教師的桌子前，把紙投入一個(gè)空的鞋盒內(nèi)，把所有學(xué)生的紙張收齊之后，唐娜把自己的也投進(jìn)去．她把盒子蓋上，塞在腋下，帶頭走出教室，沿著走廊走，學(xué)生也跟著老師走了出去。

走到一半，整個(gè)行列停了下來。唐娜進(jìn)入守衛(wèi)室，找尋鐵鏟、鐵鍬，帶領(lǐng)大家到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)最遠(yuǎn)的角落邊，大家開始挖了起來。

原來，他們打算埋葬“我不能”。整個(gè)挖掘過程歷時(shí)十分鐘，因?yàn)槊總€(gè)孩子都要輪流挖。直到洞有三尺深的時(shí)候，他們將盒子放好，用泥土把盒子完全埋葬。

三十多個(gè)十幾歲的小孩，圍繞著這剛埋好的“墓地”，每個(gè)人“力不能勝”的事情，都深深地埋葬在了三尺的泥土下。

此時(shí)唐娜開口了：“小朋友，先在手牽手，低頭默哀?！睂W(xué)生牽手繞墓地圍成了一個(gè)圓圈，低下頭來等待。唐娜念出一段悼詞：

“各位朋友，今天很榮幸能邀請(qǐng)各位來參加‘我不能’先生的葬禮。他在世的時(shí)候，參與我們的生命，甚至比任何人影響我們很深。他的名字，我們幾乎天天掛在嘴邊，出現(xiàn)在各種場(chǎng)合：如學(xué)校、市政府、議會(huì)甚至白宮。

“現(xiàn)在，希望‘我不能’先生能平靜安息，并為他立下墓碑，刻上墓志銘。死者已矣，來者可追，希望您的兄弟姐妹‘我可以’‘我愿意’能繼承您的事業(yè)。雖然他們不如您有名，有影響力，但如果您地下有知，請(qǐng)幫助他們，讓他們對(duì)世界更有影響力。   “但愿‘我不能’先生安息，也希望他的死能鼓勵(lì)更多的人站起來，向前邁步。阿門！”

然后她帶領(lǐng)學(xué)生回到教室，大家一齊吃餅干、爆米花，慶祝自己揭開了“我不能”的心結(jié)。

唐娜有紙剪成墓碑形，上面寫著“我不能”，中間加上“安息吧！”再把日期填上。

唐娜把這個(gè)紙墓碑掛在她的教室里。以后每當(dāng)有學(xué)生無意說出“我不能……”這句話的時(shí)候，唐娜只要指著這個(gè)象征死亡的標(biāo)志，孩子們便回想起“我不能”已經(jīng)死了，進(jìn)而想出積極的解決方法。

后來，唐娜所帶的這個(gè)班的31名學(xué)生在事業(yè)上都取的了非常大的成功，有的還成為政治、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物。

1.聯(lián)系上下文解釋文中加點(diǎn)的詞語。

  資深_______________________

  榮幸_______________________

2.唐娜作為一名教師，也像學(xué)生一樣認(rèn)真填好自己的“做不到”，她想用這種方式告訴學(xué)生什么？有何作用？

3.唐娜為什么沒讓學(xué)生把所有的“做不到”寫完之后再上交？

4.唐娜為什么讓每個(gè)孩子都輪流挖土？

5.文中的“力不能勝”具體指什么？（舉兩例）

6.“我不能”還有哪些像“我可以”、“我愿意”一樣的“兄弟姐妹”？（再舉例三個(gè)）

7. 你認(rèn)為這種活動(dòng)有無意義？簡(jiǎn)要談?wù)勀阏鎸?shí)的想法。

《把“不能”埋葬起來》答案：

2.告訴學(xué)生老師也有 “做不到” 的。

  老師的行動(dòng)能消除學(xué)生的自卑感。

3.寫得越多越增加孩子的自卑感，不利于試驗(yàn)活動(dòng)的開展。

4.必須讓每個(gè)人都直接參與才能切身感受“做不到”已被埋葬了。

5.指“我無法將足球踢過第二條底線”、“我無法不用體罰好好管教亞倫”等

6.我能行  我能夠  我希望  我會(huì)  我應(yīng)該  我決心

7.好。現(xiàn)代生活愈來愈注重心理調(diào)節(jié)。它能給人積極的幫助。這是一種很有創(chuàng)意又帶有幽默感的活動(dòng)方式，它能起到奇特的效果。我們應(yīng)當(dāng)多開展類似的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

不好。它僅僅是一種形式，無法從根本上消除自卑感和其他心里疑惑。形式上太假，含有太多做戲的成分，達(dá)不到效果。

唐娜是美國(guó)密歇根小學(xué)的資深教師，再過兩年便要退休了。這時(shí)她志愿參加了一個(gè)旨在借著一些表達(dá)的方式來鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己有信心，進(jìn)而愛惜自己生命的活動(dòng)。唐娜的工作是借著參與訓(xùn)練進(jìn)而將這些理念實(shí)現(xiàn)。

她教的第一堂課就是讓學(xué)生填寫自己認(rèn)為“做不到”的事情。

所有的學(xué)生都十分認(rèn)真地填寫．有的寫道：“我無法將足球踢過第二條底線”，“我不會(huì)做三位數(shù)以上的除法”，“我沒辦法讓麥克喜歡我”；有的寫道：“我沒法做十次仰臥起坐”，“我發(fā)球無法超過前面的球網(wǎng)”，“我不能只吃一塊餅干就停止”等。

而此時(shí)，唐娜也正認(rèn)真地寫著諸如“我無法讓約翰的母親來參加親子會(huì)”，“我無法不用體罰好好管教亞倫”的句子。

等大部分學(xué)生都填滿了整張紙，甚至有人開始寫下頁時(shí)，唐娜告訴學(xué)生將紙對(duì)折交到前面來。學(xué)生依次到教師的桌子前，把紙投入一個(gè)空的鞋盒內(nèi)，把所有學(xué)生的紙張收齊之后，唐娜把自己的也投進(jìn)去．她把盒子蓋上，塞在腋下，帶頭走出教室，沿著走廊走，學(xué)生也跟著老師走了出去。

走到一半，整個(gè)行列停了下來。唐娜進(jìn)入守衛(wèi)室，找尋鐵鏟、鐵鍬，帶領(lǐng)大家到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)最遠(yuǎn)的角落邊，大家開始挖了起來。

原來，他們打算埋葬“我不能”。整個(gè)挖掘過程歷時(shí)十分鐘，因?yàn)槊總€(gè)孩子都要輪流挖。直到洞有三尺深的時(shí)候，他們將盒子放好，用泥土把盒子完全埋葬。

三十多個(gè)十幾歲的小孩，圍繞著這剛埋好的“墓地”，每個(gè)人“力不能勝”的事情，都深深地埋葬在了三尺的泥土下。

此時(shí)唐娜開口了：“小朋友，先在手牽手，低頭默哀?！睂W(xué)生牽手繞墓地圍成了一個(gè)圓圈，低下頭來等待。唐娜念出一段悼詞：

“各位朋友，今天很榮幸能邀請(qǐng)各位來參加‘我不能’先生的葬禮。他在世的時(shí)候，參與我們的生命，甚至比任何人影響我們很深。他的名字，我們幾乎天天掛在嘴邊，出現(xiàn)在各種場(chǎng)合：如學(xué)校、市政府、議會(huì)甚至白宮。

“現(xiàn)在，希望‘我不能’先生能平靜安息，并為他立下墓碑，刻上墓志銘。死者已矣，來者可追，希望您的兄弟姐妹‘我可以’‘我愿意’能繼承您的事業(yè)。雖然他們不如您有名，有影響力，但如果您地下有知，請(qǐng)幫助他們，讓他們對(duì)世界更有影響力。   “但愿‘我不能’先生安息，也希望他的死能鼓勵(lì)更多的人站起來，向前邁步。阿門！”

然后她帶領(lǐng)學(xué)生回到教室，大家一齊吃餅干、爆米花，慶祝自己揭開了“我不能”的心結(jié)。

唐娜有紙剪成墓碑形，上面寫著“我不能”，中間加上“安息吧！”再把日期填上。

唐娜把這個(gè)紙墓碑掛在她的教室里。以后每當(dāng)有學(xué)生無意說出“我不能……”這句話的時(shí)候，唐娜只要指著這個(gè)象征死亡的標(biāo)志，孩子們便回想起“我不能”已經(jīng)死了，進(jìn)而想出積極的解決方法。

后來，唐娜所帶的這個(gè)班的31名學(xué)生在事業(yè)上都取的了非常大的成功，有的還成為政治、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物。

1.聯(lián)系上下文解釋文中加點(diǎn)的詞語。

  資深_______________________

  榮幸_______________________

2.唐娜作為一名教師，也像學(xué)生一樣認(rèn)真填好自己的“做不到”，她想用這種方式告訴學(xué)生什么？有何作用？

3.唐娜為什么沒讓學(xué)生把所有的“做不到”寫完之后再上交？

4.唐娜為什么讓每個(gè)孩子都輪流挖土？

5.文中的“力不能勝”具體指什么？（舉兩例）

6.“我不能”還有哪些像“我可以”、“我愿意”一樣的“兄弟姐妹”？（再舉例三個(gè)）

7. 你認(rèn)為這種活動(dòng)有無意義？簡(jiǎn)要談?wù)勀阏鎸?shí)的想法。

《把“不能”埋葬起來》答案：

2.告訴學(xué)生老師也有 “做不到” 的。

  老師的行動(dòng)能消除學(xué)生的自卑感。

3.寫得越多越增加孩子的自卑感，不利于試驗(yàn)活動(dòng)的開展。

4.必須讓每個(gè)人都直接參與才能切身感受“做不到”已被埋葬了。

5.指“我無法將足球踢過第二條底線”、“我無法不用體罰好好管教亞倫”等

6.我能行  我能夠  我希望  我會(huì)  我應(yīng)該  我決心

7.好。現(xiàn)代生活愈來愈注重心理調(diào)節(jié)。它能給人積極的幫助。這是一種很有創(chuàng)意又帶有幽默感的活動(dòng)方式，它能起到奇特的效果。我們應(yīng)當(dāng)多開展類似的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

不好。它僅僅是一種形式，無法從根本上消除自卑感和其他心里疑惑。形式上太假，含有太多做戲的成分，達(dá)不到效果。