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假如沒有粉筆，你知道怎么上課嗎？ 請準(zhǔn)許我給你講個故事。 這故事發(fā)生在一個偏僻的小村莊，村頭有一個小小的學(xué)校。 有一天，上課必需的粉筆突然用完了，女教師便想了個辦法。她找了杯清水，然后對孩子們說：“來，老師蘸著水在黑板上寫，上課——” 孩子們懂事地點了點頭，答應(yīng)了。 于是，她一筆一畫地教，孩子們一筆一畫地學(xué)。 當(dāng)然了，這需要速度——因為，只要教得慢了點，或者記得慢了點，那用水寫的字就立刻干了，看不見了。 這以后，每當(dāng)沒有粉筆的時候，女教師就以水代筆；而可憐的孩子們，也便漸漸地適應(yīng)了這種奇怪的上課方式。 一天，女教師哭了。她想起魯迅筆下的孔乙己。那蓬頭垢面的孔乙已，為了教咸亨酒店的小伙計認(rèn)字，曾用他的長指甲蘸著酒，在柜臺上寫過“茴香豆”的“茴”字，可是今天，她一位亭亭玉立的女教師卻要用那仙女般的纖纖玉指，蘸著水在黑板上寫字，在冰涼冰涼的黑板上耕耘了! 可她想想，又笑了。磨禿了自己的手指頭，卻豐富了孩子們的心靈，值得。 她從容，坦然，一如既往。 又一天，她走進(jìn)教室，正準(zhǔn)備上課，突然發(fā)現(xiàn)杯子里的水已全部漏完?！搽y怪。那盛水的杯子大陳舊了，陳舊得能讓人想起這個古老民族的沉重的歷史。 沒水，怎么板書？ 沒水，怎么上課？ 也就在這山窮水盡的時刻，女教師突然感到，從她的右手的手指尖上，正在不斷地滲出亮晶晶的水珠—— 水! 水! 有水就能上課! 女教師猛地轉(zhuǎn)身，在黑板上滔滔不絕地寫了起來。 她寫得飛快。孩子們也記得飛快。 就這樣，每當(dāng)轉(zhuǎn)身板書的時候，那指尖上的水珠也就恰到好處地冒了出來! 天!她從此有了特異功能! 日復(fù)一日，年復(fù)一年。 這種古怪教育的奇異的結(jié)果，便是造就了一批可以高速理解、高速記憶、高速運(yùn)算的神童。也正是由于這種神奇的高速度，這批神童被一所著名的大學(xué)破格錄取了。 后來，有人專門研究過這批神童，發(fā)現(xiàn)他們都具有特異功能，即：凡被淚水浸泡過的地方，他們都能準(zhǔn)確地斷定，這里曾經(jīng)發(fā)生過什么，是悲劇，還是喜劇。 那么，從女教師的乎指上奔涌而出的那些液體，究竟是什么呢？ 有人化驗過，那水，與淚水的化學(xué)成分一模一樣……
1、文章以小說的形式塑造了_________________形象。 2、女教師的特異功能是__________________。 3、有一天，她哭了，還“想起了魯迅筆下的孔乙己”，她為什么哭？為什么會想起孔乙己？他們之間相同嗎？ 4、文中寫“女教師突然感到，從她的右手的手指尖上，正在不斷地滲出亮晶晶的水珠”，這在現(xiàn)實生活中會出現(xiàn)嗎？這樣寫有什么作用呢？ 5、文章末尾的話有什么真正含義？ 6、讀了這篇小說你會有怎樣的感觸？
《女教師的特異功能》答案： 1、用淚水寫圣潔、用忠誠鑄師魂的女教師。 2、女教師右手的指尖能滲出水珠。 3、為自己以水代筆的尷尬處境而哭；因為孔乙己也曾用液體代筆寫過字，所不同的是女教師是在極端艱苦的條件下不得不用水代筆寫字，給孩子們上課；孔乙己則是為了顯示自己的所謂“才學(xué)”而寫。 4、這在現(xiàn)實生活中是不可能的。是作者的驚人之筆，在小說的情節(jié)安排上卻合情合理，只要能繼續(xù)上課，讀者懸著的心放下了，也能接受。這樣寫，使情節(jié)的展開不落俗套，又能讓人覺得可信，而且能升華人物的品格。 贊揚(yáng)了女教師為教育事業(yè)含辛茹苦，嘔心瀝血，女教師為孩子、為教育的忠誠感動了上蒼，有如神助。 5、她的手指頭上滲出水珠，這水包含著女教師的心和血。 6、略 | 