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Unit 8 At Christmas Story time 在教學(xué)中應(yīng)重視聽力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的聽力習(xí)慣并形成技能。首先，培養(yǎng)他們注意聽英語的良好習(xí)慣。“聽”的習(xí)慣的養(yǎng)成要從一開始就讓他們知道怎么去聽：既在聽的過程中手、眼、口、耳、心、腦并用，也要努力做到手到、口到、耳到、心到，從而培養(yǎng)學(xué)生聽的能力。用設(shè)問引入課文，讓學(xué)生對課文內(nèi)容大致有一個(gè)了解，然后再聽錄音。這樣有助于學(xué)生對所聽內(nèi)容的理解。聽讀之后的檢查非常重要，這是老師檢查學(xué)生對課文理解程度的一個(gè)很好的途徑。教學(xué)中設(shè)計(jì)的聽音任務(wù)環(huán)節(jié)是圍繞課文內(nèi)容展開的，如此設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生通過板書就能回憶起課文的大概內(nèi)容，既能在學(xué)生表演時(shí)為學(xué)生提供思路，又可為教師的課后小結(jié)打下鋪墊。解決聽音任務(wù)時(shí)讓學(xué)生書寫答案的設(shè)計(jì)能夠鍛煉學(xué)生的筆頭答問的能力，此方法可以延續(xù)使用。
Grammar time & Fun time 英語是一門語言實(shí)踐課，要將學(xué)生學(xué)到的語言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語言能力是靠練出來的。因此，英語復(fù)習(xí)課是鞏固和發(fā)展知識(shí)、技能的重要課型，它能幫助學(xué)生重溫已學(xué)的知識(shí)和技能，使獲得的知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。通過強(qiáng)化所學(xué)內(nèi)容，能提高學(xué)生的語言綜合能力；據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為根本目的。依據(jù)兒童心理特點(diǎn)，復(fù)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要突出趣味性、多樣性，以避免單調(diào)復(fù)習(xí)而引起學(xué)生的厭煩情緒或使學(xué)生產(chǎn)生疲勞現(xiàn)象。因此，復(fù)習(xí)課上教師應(yīng)采取形式多樣的方法。如：歌曲、歌謠、競賽、游戲、表演等。從而，為學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)和逐步形成有效的學(xué)習(xí)策略起到示范和引導(dǎo)作用。
Sound time, Culture time & Cartoon time 本課的重點(diǎn)除了復(fù)習(xí)本單元的詞匯短語，主要目的是掌握jacket，juice，jump，subject等單詞中j的發(fā)音/ dʒ /，在教學(xué)中教師一定要對學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練，以達(dá)到學(xué)習(xí)的效果。小學(xué)生的年齡特征決定了其自覺用心傾聽比較困難，這就需要教師在日常教學(xué)中從細(xì)微處入手，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，如：游戲“耳靈眼疾手快”。在聽課文錄音時(shí)，教師可以讓學(xué)生帶著問題聽錄音或邊聽邊標(biāo)順序等，聽后再回答問題。另外，在實(shí)踐中還可以經(jīng)常讓學(xué)生閉眼聽錄音，使學(xué)生的注意力充分集中在單詞的發(fā)音上，為學(xué)生的模仿跟讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體性。
Checkout time & Ticking time 本節(jié)課是一節(jié)復(fù)習(xí)課，在本課教學(xué)中，學(xué)生對重點(diǎn)句型進(jìn)行了操練。操練是小學(xué)英語課堂教學(xué)的基本活動(dòng)形式，是學(xué)生獲得知識(shí)的重要途徑和方法，可圍繞對話中的典型句型做替換性操練，可用已學(xué)過的單詞做替換詞，套用句型說出句子。在此基礎(chǔ)上，還可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，使學(xué)生能夠?qū)υ捵匀?，并靈活運(yùn)用句型于真實(shí)的情景中去。 | 