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Unit 5 What do they do? Story time 本堂課的教學重點突出，在整個教學中都運用了學生最喜歡的活動方式進行，并且教學過程中還給學生提供了大量開口說英語的機會。應該說是達到了突破學生掌握單詞和句型的目的，活動也層層遞進和深入，并且照顧到了全體學生。教師在操作時還可根據課堂和自己學生的具體情況再細細斟酌，制作出適合自己的教學方法。
Grammar time & Fun time 這一課的主要內容是學習用句型“What do you do?” “What does your father/ his mother/her mother do?” “I'm a..．” “He/she is a…” “I teach English. He helps sick people. She makes sweets．”談論職業(yè)和職業(yè)特點，這些知識在我們的日常生活中非常常見。因此在學習時，讓學生通過談論自己和朋友的愛好來進行學習會讓學生更容易地掌握所學知識。本課的新課呈現環(huán)節(jié)以及談話內容就充分地讓學生在熟悉新句型的情況下談論自己家人及朋友的職業(yè)特點，這種方式很適合小學生的心理，讓他們在濃厚的興趣中對本課的知識學以致用。
Sound time, Culture time & Cartoon time 本課的對話練習是一個重點和亮點，教師在對話教學中應圍繞對話中的語言點，盡可能創(chuàng)設真實的交際情景，或者給一些提示語，增強語言實踐的真實感，充分體現“以學生為中心”的教學理念。教師應設計有效的課堂教學活動，采用“先聽說，后讀寫；先整體，后局部”的方法，引導學生進行發(fā)散思維，最大限度的發(fā)揮學生的主體性。在訓練學生聽說技能的同時，教師應注重培養(yǎng)學生靈活掌握知識、自然真實地進行交際的能力。
Checkout time & Ticking time 在本課教學中，學生對重點句型進行了操練，并運用所學知識進行情景對話。操練是小學英語課堂教學的基本活動形式，是學生獲得知識的重要途徑和方法，是學生將知識轉化為能力的橋梁?？蓢@對話中的典型句型做替換性操練，可用已學過的單詞做替換詞，套用句型說出句子。在此基礎上，還可以讓學生自由發(fā)揮，使學生能夠對話自如，并靈活運用句型于真實的情景中去。 | 