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Unit 3 Our animal friends Story time 教學中，正確優(yōu)美的示范，能激發(fā)學生的朗讀興趣。教師必須不斷學習，以自身優(yōu)美、純正的語音、語調(diào)感染、熏陶學生，給學生美的享受，從而引起學生的朗讀欲望。教師在示范的時候要讓學生靜聽并注意觀察口形。在練習的過程中，可以分角色進行對話，設置情景對練習內(nèi)容進行拓展。但值得注意的是，拓展的內(nèi)容應做到與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系，實現(xiàn)語言從課內(nèi)到課外的延伸。
Grammar time & Fun time 這一課的主要內(nèi)容是學習用句型“I/we/you/they have…．He/she/it has…”談論動物朋友的知識，這些知識在我們的日常生活中非常常見。因此在學習時，讓學生通過自己的動物朋友來進行學習會讓學生更容易地掌握所學知識。本課的新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)以及談話內(nèi)容就充分地讓學生在熟悉新句型的情況下談論自己的動物朋友，這種方式很適合小學生的心理，讓他們在濃厚的興趣中對本課的知識學以致用。
Sound time, Culture time & Cartoon time 本課的對話練習是一個重點和亮點，教師在對話教學中應圍繞對話中的語言點，盡可能創(chuàng)設真實的交際情景，或者給一些提示語，增強語言實踐的真實感，充分體現(xiàn)“以學生為中心”的教學理念。教師應設計有效的課堂教學活動，采用“先聽說，后讀寫；先整體，后局部”的方法，引導學生進行發(fā)散思維，最大限度的發(fā)揮學生的主體性。在訓練學生聽說技能的同時，教師應注重培養(yǎng)學生靈活掌握知識、自然真實地進行交際的能力。
Checkout time & Ticking time 在讀說教學的過程中，學生的積極性較高。學生會對課文中出現(xiàn)的一些詞或句子比較陌生，教師可以借助課件、圖片、肢體語言等引導學生理解和記憶。在學習的過程中，教師不斷提出能激發(fā)學生閱讀興趣和思維的問題，促進學生以更加積極的狀態(tài)進入對課文的學習。同時，在聽、讀、理解等基礎上，幫助學生理解對話，再讓學生表演對話，有效地培養(yǎng)了學生的語言表達能力及語言運用能力。 | 