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Unit 3 Holiday fun! Story time 本節(jié)課，在閱讀教學(xué)過程中結(jié)合了任務(wù)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中實(shí)現(xiàn)了對(duì)知識(shí)的構(gòu)架，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。進(jìn)行任務(wù)教學(xué)首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)言情境，要培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)生活中運(yùn)用語(yǔ)言的能力，就應(yīng)讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與和完成真實(shí)的生活任務(wù)，因此教師設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要提供給學(xué)生明確、真實(shí)的語(yǔ)言信息，使學(xué)生在一種自然真實(shí)或模擬真實(shí)的情景中體會(huì)和學(xué)習(xí)語(yǔ)言，這樣就可以使學(xué)生直接感受語(yǔ)言的交際用途，把語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用自然而有機(jī)地結(jié)合起來。其次，結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生在對(duì)話中的交際能力應(yīng)是本課的教學(xué)重點(diǎn)，語(yǔ)言的交際功能是在一定的情境中體現(xiàn)出來的，教師設(shè)計(jì)活動(dòng)，完成任務(wù)時(shí)，應(yīng)盡力創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)境，注意設(shè)計(jì)具有信息差的活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中體會(huì)語(yǔ)言的交際過程。同時(shí)又因?yàn)榱昙?jí)的學(xué)生喜歡新鮮事物，樂于接受挑戰(zhàn)，如果教學(xué)過程中教師所設(shè)計(jì)的任務(wù)只是淺層次的交際活動(dòng)，缺乏一定的創(chuàng)造性，則會(huì)影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，甚至還會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)由淺人深，由表及里，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力?？傊Ｍ蝿?wù)型教學(xué)能給英語(yǔ)課堂教學(xué)帶來活力，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，注重發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的提高。
Grammar time & Fun time 本節(jié)課在整理語(yǔ)言結(jié)構(gòu)過程中采用了小組合作的形式來進(jìn)行，眾所周之，英語(yǔ)教學(xué)的最終目的在于運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行社會(huì)交流，這就意味著學(xué)習(xí)并非是封閉的純個(gè)體行為，而應(yīng)在群體合作、交流的氛圍中進(jìn)行。小組合作學(xué)習(xí)是以合作互動(dòng)小組活動(dòng)為基本組織形式的教學(xué)活動(dòng)，是目前世界上許多國(guó)家普遍采用的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)方法。它以團(tuán)體學(xué)習(xí)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。為此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)設(shè)計(jì)多維互動(dòng)、豐富多彩的合作活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，發(fā)掘?qū)W生積極求知、努力進(jìn)取的潛能，提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力和接受繼續(xù)教育的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神和合作的技能技巧，從而全面提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)，以達(dá)到“人人有所收獲”的目的。學(xué)生在活動(dòng)中的合作互動(dòng)是促使全體學(xué)生積極參與的關(guān)鍵；提高小組合作活動(dòng)的質(zhì)和量：是保證學(xué)生學(xué)習(xí)成效的核心；學(xué)生在合作互動(dòng)過程中調(diào)控情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略，是形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、提高語(yǔ)言運(yùn)用能力的保證。合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供了充裕的時(shí)間；互助學(xué)習(xí)開展的廣闊空間，使學(xué)生在寬松、民主、和諧的氣氛中積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，從而全面地提高了學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)交往能力，從而較好地達(dá)到了小學(xué)英語(yǔ)救學(xué)的目標(biāo)與要求，使得人人有所收獲。 在英語(yǔ)教學(xué)中根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用適當(dāng)?shù)暮腺W(xué)習(xí)方法，不僅給學(xué)生提供了運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，同時(shí)也讓學(xué)生在互動(dòng)的過程中鞏固了所學(xué)語(yǔ)言，讓學(xué)生在輕松民主的氣氛中充分發(fā)揮積極主動(dòng)性、也培養(yǎng)了學(xué)生自主、協(xié)作的交際能力。
Sound time, Culture time & Cartoon time 如何提高英語(yǔ)課堂的課堂效率，在課堂教學(xué)方面，教師應(yīng)做到課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力實(shí)施課堂改革。結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真制定好教學(xué)計(jì)劃，并不斷加以改善。學(xué)生的作業(yè)應(yīng)按時(shí)批改，并做好評(píng)價(jià)。在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，關(guān)注好每一個(gè)學(xué)生，因?yàn)榈搅肆昙?jí)，有的學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生厭煩情緒，特別是學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，在課堂密切注意他們，多給他們說的機(jī)會(huì)，讓他們樹立自信，提高自己的成績(jī)。
Checkout time & Ticking time 在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文的過程中發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范的書寫習(xí)慣很重要。英文是拼音文字，與漢字截然不同，與漢語(yǔ)拼音字母也有許多差異，因此要讓學(xué)生及早了解這一點(diǎn)，嚴(yán)格按照英語(yǔ)的要求書寫出一手漂亮、流利的英文。需要強(qiáng)調(diào)的是，有些學(xué)生在書寫時(shí)往往忽視具體的要求，如大小寫混淆、單詞之間無(wú)間隔、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)漏寫或錯(cuò)寫、增減單詞中的字母，造成詞不達(dá)義、句不達(dá)義的尷尬現(xiàn)象。拼背單詞時(shí)，都應(yīng)要求學(xué)生先讀一遍單詞，再拼讀字母，然后再讀一遍單詞。培養(yǎng)學(xué)生拼讀單詞的良好習(xí)慣，十分有益于學(xué)生認(rèn)讀單詞，正確拼寫單詞。從三年級(jí)學(xué)寫字母時(shí)，教師就應(yīng)十分重視培養(yǎng)學(xué)生按照規(guī)范筆順書寫，在四線三格中位置正確書寫。小學(xué)生由于寫漢字的習(xí)慣，橫平豎直，有棱有角有頓筆，四方端正，因此，在書寫英文時(shí)，常出現(xiàn)直、方、角現(xiàn)象。對(duì)此我們進(jìn)行研究，運(yùn)用“比較法”教學(xué)，及時(shí)指正，教學(xué)效果很好。隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)展，進(jìn)入高年級(jí)后，教師應(yīng)繼續(xù)堅(jiān)持不懈地抓好單詞、句子、段、篇的書寫及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用，切實(shí)做到英文書寫規(guī)范、美觀，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。 | 