她叫蒂（dì）娜，是我的學(xué)生,她的臉上總是帶著明亮的微笑。這樣的微笑出現(xiàn)在她的臉上是很不尋常的，由于大腦麻痹（bì）而產(chǎn)生的肌肉僵硬，蒂娜很難控制自己的身體。同學(xué)時(shí)?？吹剿鲋郊芷D難地在學(xué)校擁擠的走廊上挪（nuó）動(dòng)。
       那天，我布置了不少作業(yè)，其中一項(xiàng)是背誦一首題為《不要放棄》的三節(jié)詩(shī)。我只為這項(xiàng)作業(yè)定了10分，我猜想大多數(shù)學(xué)生都不會(huì)去背誦它。在我自己還是學(xué)生的時(shí)候,如果老師布置只值10分的家庭作業(yè)，我多半會(huì)自動(dòng)放棄。好奇心讓我想測(cè)試一下，看到底有多少同學(xué)背了詩(shī)，看今天的學(xué)生是不是也像當(dāng)年的我。
       到了檢查作業(yè)的那天，我走進(jìn)教室，一抬頭，看見(jiàn)了蒂娜，她臉上的微笑與平日有些不一樣，仿佛多了一份擔(dān)心。
      “不必?fù)?dān)心，蒂娜，”我在心里說(shuō)，“它只值10分?！狈麅?cè)，我讓學(xué)生們依次站起來(lái)背誦。果然被我料到了，他們一個(gè)個(gè)都背不出這首詩(shī)?！皩?duì)不起，克勞斯先生?！彼麄兊幕卮鹑绯鲆晦H（zhé），有一個(gè)居然不小心把心聲說(shuō)了出來(lái):“就10分嘛!”我真有點(diǎn)哭笑不得，于是半開(kāi)玩笑地宣布，下一個(gè)不能完整地背出這首詩(shī)的學(xué)生必須趴在地板上做三個(gè)俯臥撐。這是我從我的體育老師那里學(xué)到的懲罰手段。
       意外的是，下一個(gè)學(xué)生是蒂娜。蒂娜一字一字地開(kāi)始費(fèi)力地背誦起來(lái)。她在第一個(gè)小節(jié)的末尾犯了個(gè)錯(cuò)誤。我還沒(méi)來(lái)得及說(shuō)什么，她就費(fèi)力地走到講臺(tái)上，隨即把助步架扔到一邊，伏在地板上開(kāi)始做俯臥撐。我震驚極了，幾乎想說(shuō):“蒂娜，我只是說(shuō)著玩兒的!”可又覺(jué)得不妥當(dāng)。猶豫間，她已經(jīng)扶著助步架,重新站在全班同學(xué)的面前，繼續(xù)她的背誦。她完整地背完了這首三節(jié)詩(shī)。
       她背完之后，一個(gè)同學(xué)仿佛從震驚中蘇醒過(guò)來(lái)似的，有點(diǎn)迷糊地問(wèn)她:“蒂娜，你為什么要那么做呢?這項(xiàng)作業(yè)才10分!”
       蒂娜一字一頓地說(shuō):“因?yàn)槲蚁牒湍銈円粯印鲆粋€(gè)正常人?！?br />        那天，蒂娜得到了屬于她的10分。同時(shí)，她也得到了其他同學(xué)的喜愛(ài)和尊重。

好詞：如出一轍   挪（nuó）動(dòng)
佳句：我震驚極了，幾乎想說(shuō)：“蒂娜，我只是說(shuō)著玩兒的!”可又覺(jué)得不妥當(dāng)。

1.給加橫線字選擇正確的讀音。
測(cè)試       （A.cè  B.chè）      
僵硬       （A.jiānɡ  B.jiànɡ）   
仿佛       （A.fú  B.fó）
懲罰       （A.cénɡ  B.chénɡ）
費(fèi)力       （A.fèi   B.fiè）      
背誦       （A.shònɡ  B.sònɡ）
2.既然知道大多數(shù)學(xué)生不會(huì)背誦這首詩(shī)，“我”為什么還要布置這道作業(yè)呢？
    A.這首詩(shī)很重要，教材上要求每個(gè)學(xué)生必須要會(huì)背誦。
    B.“我”想測(cè)試學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性。
    C.為了滿足“我”的好奇心，想看看今天的學(xué)生是不是也像當(dāng)年的自己一樣嫌作業(yè)分值太少而不去做。

3.讀短文中加“___”的句子，想一想作者當(dāng)時(shí)的心情是什么樣的？
    A.驚訝、好奇
    B.震驚、矛盾
    C.震驚、后悔
4.下面的句子都運(yùn)用了怎樣的描寫(xiě)方法？選出正確的答案。
“不必?fù)?dān)心，蒂娜，”我在心里說(shuō)，“它只值10分。”
    A.語(yǔ)言描寫(xiě)
    B.心理描寫(xiě)
    C.動(dòng)作描寫(xiě)
    D.外貌描寫(xiě)
5.下面的句子都運(yùn)用了怎樣的描寫(xiě)方法？選出正確的答案。
她就費(fèi)力地走到講臺(tái)上，隨即把助步架扔到一邊，伏在地板上開(kāi)始做俯臥撐。
   A.語(yǔ)言描寫(xiě)
    B.心理描寫(xiě)
    C.動(dòng)作描寫(xiě)
    D.外貌描寫(xiě)
6.下面的句子都運(yùn)用了怎樣的描寫(xiě)方法？選出正確的答案。
蒂娜一字一頓地說(shuō):“因?yàn)槲蚁牒湍銈円粯印鲆粋€(gè)正常人?！?br />     A.語(yǔ)言描寫(xiě)
    B.心理描寫(xiě)
    C.動(dòng)作描寫(xiě)
    D.外貌描寫(xiě)
7.下面的句子都運(yùn)用了怎樣的描寫(xiě)方法？選出正確的答案。
她叫蒂娜，是我的學(xué)生，她的臉上總是帶著明亮的微笑。
    A.語(yǔ)言描寫(xiě)
   B.心理描寫(xiě)
    C.動(dòng)作描寫(xiě)
    D.外貌描寫(xiě)
8.說(shuō)說(shuō)你從蒂娜身上感受到什么。
答：

答案
1A  A  A  B  A  B
2C
3B
4B
5C
6A
7D
8.從蒂娜身上我感受到一種積極向上的力量，并且懂得了：一個(gè)人身體殘疾不要緊，但要永遠(yuǎn)擁有一顆積極向上、熱愛(ài)生活的心。

　　她叫蒂（dì）娜，是我的學(xué)生,她的臉上總是帶著明亮的微笑。這樣的微笑出現(xiàn)在她的臉上是很不尋常的，由于大腦麻痹（bì）而產(chǎn)生的肌肉僵硬，蒂娜很難控制自己的身體。同學(xué)時(shí)?？吹剿鲋郊芷D難地在學(xué)校擁擠的走廊上挪（nuó）動(dòng)。
       那天，我布置了不少作業(yè)，其中一項(xiàng)是背誦一首題為《不要放棄》的三節(jié)詩(shī)。我只為這項(xiàng)作業(yè)定了10分，我猜想大多數(shù)學(xué)生都不會(huì)去背誦它。在我自己還是學(xué)生的時(shí)候,如果老師布置只值10分的家庭作業(yè)，我多半會(huì)自動(dòng)放棄。好奇心讓我想測(cè)試一下，看到底有多少同學(xué)背了詩(shī)，看今天的學(xué)生是不是也像當(dāng)年的我。
       到了檢查作業(yè)的那天，我走進(jìn)教室，一抬頭，看見(jiàn)了蒂娜，她臉上的微笑與平日有些不一樣，仿佛多了一份擔(dān)心。
      “不必?fù)?dān)心，蒂娜，”我在心里說(shuō)，“它只值10分?！狈麅?cè)，我讓學(xué)生們依次站起來(lái)背誦。果然被我料到了，他們一個(gè)個(gè)都背不出這首詩(shī)?！皩?duì)不起，克勞斯先生?！彼麄兊幕卮鹑绯鲆晦H（zhé），有一個(gè)居然不小心把心聲說(shuō)了出來(lái):“就10分嘛!”我真有點(diǎn)哭笑不得，于是半開(kāi)玩笑地宣布，下一個(gè)不能完整地背出這首詩(shī)的學(xué)生必須趴在地板上做三個(gè)俯臥撐。這是我從我的體育老師那里學(xué)到的懲罰手段。
       意外的是，下一個(gè)學(xué)生是蒂娜。蒂娜一字一字地開(kāi)始費(fèi)力地背誦起來(lái)。她在第一個(gè)小節(jié)的末尾犯了個(gè)錯(cuò)誤。我還沒(méi)來(lái)得及說(shuō)什么，她就費(fèi)力地走到講臺(tái)上，隨即把助步架扔到一邊，伏在地板上開(kāi)始做俯臥撐。我震驚極了，幾乎想說(shuō):“蒂娜，我只是說(shuō)著玩兒的!”可又覺(jué)得不妥當(dāng)。猶豫間，她已經(jīng)扶著助步架,重新站在全班同學(xué)的面前，繼續(xù)她的背誦。她完整地背完了這首三節(jié)詩(shī)。
       她背完之后，一個(gè)同學(xué)仿佛從震驚中蘇醒過(guò)來(lái)似的，有點(diǎn)迷糊地問(wèn)她:“蒂娜，你為什么要那么做呢?這項(xiàng)作業(yè)才10分!”
       蒂娜一字一頓地說(shuō):“因?yàn)槲蚁牒湍銈円粯印鲆粋€(gè)正常人?！?br />        那天，蒂娜得到了屬于她的10分。同時(shí)，她也得到了其他同學(xué)的喜愛(ài)和尊重。

好詞：如出一轍   挪（nuó）動(dòng)
佳句：我震驚極了，幾乎想說(shuō)：“蒂娜，我只是說(shuō)著玩兒的!”可又覺(jué)得不妥當(dāng)。

1.給加橫線字選擇正確的讀音。
測(cè)試       （A.cè  B.chè）      
僵硬       （A.jiānɡ  B.jiànɡ）   
仿佛       （A.fú  B.fó）
懲罰       （A.cénɡ  B.chénɡ）
費(fèi)力       （A.fèi   B.fiè）      
背誦       （A.shònɡ  B.sònɡ）
2.既然知道大多數(shù)學(xué)生不會(huì)背誦這首詩(shī)，“我”為什么還要布置這道作業(yè)呢？
    A.這首詩(shī)很重要，教材上要求每個(gè)學(xué)生必須要會(huì)背誦。
    B.“我”想測(cè)試學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性。
    C.為了滿足“我”的好奇心，想看看今天的學(xué)生是不是也像當(dāng)年的自己一樣嫌作業(yè)分值太少而不去做。

3.讀短文中加“___”的句子，想一想作者當(dāng)時(shí)的心情是什么樣的？
    A.驚訝、好奇
    B.震驚、矛盾
    C.震驚、后悔
4.下面的句子都運(yùn)用了怎樣的描寫(xiě)方法？選出正確的答案。
“不必?fù)?dān)心，蒂娜，”我在心里說(shuō)，“它只值10分。”
    A.語(yǔ)言描寫(xiě)
    B.心理描寫(xiě)
    C.動(dòng)作描寫(xiě)
    D.外貌描寫(xiě)
5.下面的句子都運(yùn)用了怎樣的描寫(xiě)方法？選出正確的答案。
她就費(fèi)力地走到講臺(tái)上，隨即把助步架扔到一邊，伏在地板上開(kāi)始做俯臥撐。
   A.語(yǔ)言描寫(xiě)
    B.心理描寫(xiě)
    C.動(dòng)作描寫(xiě)
    D.外貌描寫(xiě)
6.下面的句子都運(yùn)用了怎樣的描寫(xiě)方法？選出正確的答案。
蒂娜一字一頓地說(shuō):“因?yàn)槲蚁牒湍銈円粯印鲆粋€(gè)正常人?！?br />     A.語(yǔ)言描寫(xiě)
    B.心理描寫(xiě)
    C.動(dòng)作描寫(xiě)
    D.外貌描寫(xiě)
7.下面的句子都運(yùn)用了怎樣的描寫(xiě)方法？選出正確的答案。
她叫蒂娜，是我的學(xué)生，她的臉上總是帶著明亮的微笑。
    A.語(yǔ)言描寫(xiě)
   B.心理描寫(xiě)
    C.動(dòng)作描寫(xiě)
    D.外貌描寫(xiě)
8.說(shuō)說(shuō)你從蒂娜身上感受到什么。
答：

答案
1A  A  A  B  A  B
2C
3B
4B
5C
6A
7D
8.從蒂娜身上我感受到一種積極向上的力量，并且懂得了：一個(gè)人身體殘疾不要緊，但要永遠(yuǎn)擁有一顆積極向上、熱愛(ài)生活的心。