倍的認(rèn)識(shí)

單位：                                                      主備：

教學(xué)內(nèi)容	三年級(jí)上第4、5頁    倍的認(rèn)識(shí)    想想做做第1—4題。		課型	新授	施教日期	年  月  日    星期
教學(xué)目標(biāo)	1.學(xué)生通過直觀的操作，把“幾倍”和“幾個(gè)幾”之間的聯(lián)系凸現(xiàn)出來，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)倍，初步建立倍的概念。85%以上的學(xué)生能正確表達(dá)。    2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力及語言表達(dá)能力。    3.培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)    教學(xué)難點(diǎn)	重點(diǎn)：建立“倍”的概念。    難點(diǎn)：理解“倍”的本質(zhì)含義。
教學(xué)資源	學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“幾個(gè)幾”的問題，知道要求“幾個(gè)幾”的問題是用乘法計(jì)算的，在此基礎(chǔ)上教學(xué)倍的認(rèn)識(shí)和求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問題，應(yīng)該是比較順暢的。    教材分析：教材分兩個(gè)層次，第一層次：通過具體情境來認(rèn)識(shí)“倍”，會(huì)正確表達(dá)相關(guān)實(shí)際問題；第二層次：會(huì)運(yùn)用“倍”的知識(shí)來解決相關(guān)的實(shí)際問題。
學(xué)程設(shè)計(jì)		導(dǎo)學(xué)策略					修改調(diào)整
一、復(fù)習(xí)引新。（3分鐘左右）    1.照樣子圈一圈。    file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/msohtml1/01/clip_image001.gif◎   ◎  ◎  ◎  ◎  ◎  ◎  ◎    每兩個(gè)圈一圈，有（  ）個(gè)（  ）。       2.觀察大屏幕，根據(jù)老師提示思考。    file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/msohtml1/01/clip_image002.gif             綠彩帶的長度有幾個(gè)紅彩帶這么長？    像這種情況，我們可以用綠彩帶是紅彩帶的5倍來表述他們的關(guān)系。       3．明確課題，認(rèn)定目標(biāo)。       二、學(xué)習(xí)例三。（15分鐘左右）    1.明確例三中的數(shù)學(xué)信息及需要解決的數(shù)學(xué)問題。       2.集體交流：比一比誰的想法多？    預(yù)設(shè)：紅花最多，藍(lán)花最少；    紅花比藍(lán)花多2朵；    紅花比藍(lán)花多6朵；    黃花比藍(lán)花多4朵；    黃花是藍(lán)花的3倍；    紅花是藍(lán)花的4倍……       3.自學(xué)。    導(dǎo)學(xué)單（時(shí)間：5分鐘）    1．如果要求紅花朵舒適藍(lán)花的幾倍？可以怎樣列式解答？試著列出算式。    2．閱讀書本第5頁最上面的內(nèi)容，看看你列的算式對(duì)嗎？    3．小組交流：說說自己是怎么想的？為什么列除法算式？       4.全班交流。    說說自己的想法？    明確：“倍”不是單位名稱，不用寫上。             師生共同小結(jié)：今天學(xué)習(xí)的有關(guān)“倍”的知識(shí)，實(shí)際上就是在過去學(xué)習(xí)的“幾個(gè)幾”知識(shí)上發(fā)展的，解答這樣的題目，必須要看清楚：①誰和誰比。②第一行有1個(gè)幾，第二行有這樣的幾個(gè)幾。③誰就是誰的幾倍。要求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，就是求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，要用除法算。       三、內(nèi)化練習(xí)。（時(shí)間：15分鐘）    【基本練習(xí)】    1.第5頁想想做做第2題。    先擺一擺、分一分，再填空。    2.第5頁想想做做第3題。    提問：你打算怎么連？ 將填空補(bǔ)充完整。    3.完成“想想做做”的4題。    【拓展練習(xí)】    拍手游戲：老師拍幾下，你能拍出我的幾倍嗎？       四、課作。（時(shí)間：7分鐘）    《補(bǔ)充習(xí)題》第2頁。    五、家作。    《課課練》第2頁。		→指名學(xué)生回答，幫助學(xué)生回憶幾個(gè)幾個(gè)的數(shù)學(xué)模型。          →先出示一段紅彩帶，再動(dòng)態(tài)演示綠彩帶的長度，引導(dǎo)學(xué)生思考綠彩帶有幾個(gè)紅彩帶長，幫助學(xué)生初步建立“倍”的概念。                →倍表示的是兩數(shù)之間的關(guān)系，今天就一起來認(rèn)識(shí)他——倍。       →1.出示例三，認(rèn)真審題后引導(dǎo)孩子用精準(zhǔn)的數(shù)學(xué)語言來表達(dá)。       →2.組織交流，有選擇的進(jìn)行板書。    如果有學(xué)生說到：黃花是藍(lán)花的3倍，那就追問：你是怎么知道的，能告訴大家嗎？根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行相應(yīng)的演示。    如果有學(xué)生說到：紅花是藍(lán)花的4倍，方法同上。          →3.組織自學(xué)，巡視指導(dǎo)，了解學(xué)情。                                     →4.交流重點(diǎn)：    藍(lán)花有2朵，紅花有8朵，8朵里面有幾個(gè)2朵，紅花的朵數(shù)就是藍(lán)花的幾倍，求8朵里面有幾個(gè)2朵，就是把8朵按每2朵一份進(jìn)行平均分，所以用除法。       →板書要點(diǎn)：要求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，就是求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，要用除法算。                            →提煉總結(jié)：12是3的（）倍。                12是4的（）倍。    →啟發(fā)：你可以怎樣想？2個(gè)2個(gè)連，10里面有5個(gè)2，彩球的個(gè)數(shù)是白球的5倍。          →引導(dǎo)：要怎樣拍才能清楚的聽出來。
【教后反思】

倍的認(rèn)識(shí)

單位：                                                      主備：

教學(xué)內(nèi)容	三年級(jí)上第4、5頁    倍的認(rèn)識(shí)    想想做做第1—4題。		課型	新授	施教日期	年  月  日    星期
教學(xué)目標(biāo)	1.學(xué)生通過直觀的操作，把“幾倍”和“幾個(gè)幾”之間的聯(lián)系凸現(xiàn)出來，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)倍，初步建立倍的概念。85%以上的學(xué)生能正確表達(dá)。    2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力及語言表達(dá)能力。    3.培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)    教學(xué)難點(diǎn)	重點(diǎn)：建立“倍”的概念。    難點(diǎn)：理解“倍”的本質(zhì)含義。
教學(xué)資源	學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“幾個(gè)幾”的問題，知道要求“幾個(gè)幾”的問題是用乘法計(jì)算的，在此基礎(chǔ)上教學(xué)倍的認(rèn)識(shí)和求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問題，應(yīng)該是比較順暢的。    教材分析：教材分兩個(gè)層次，第一層次：通過具體情境來認(rèn)識(shí)“倍”，會(huì)正確表達(dá)相關(guān)實(shí)際問題；第二層次：會(huì)運(yùn)用“倍”的知識(shí)來解決相關(guān)的實(shí)際問題。
學(xué)程設(shè)計(jì)		導(dǎo)學(xué)策略					修改調(diào)整
一、復(fù)習(xí)引新。（3分鐘左右）    1.照樣子圈一圈。    file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/msohtml1/01/clip_image001.gif◎   ◎  ◎  ◎  ◎  ◎  ◎  ◎    每兩個(gè)圈一圈，有（  ）個(gè)（  ）。       2.觀察大屏幕，根據(jù)老師提示思考。    file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/msohtml1/01/clip_image002.gif             綠彩帶的長度有幾個(gè)紅彩帶這么長？    像這種情況，我們可以用綠彩帶是紅彩帶的5倍來表述他們的關(guān)系。       3．明確課題，認(rèn)定目標(biāo)。       二、學(xué)習(xí)例三。（15分鐘左右）    1.明確例三中的數(shù)學(xué)信息及需要解決的數(shù)學(xué)問題。       2.集體交流：比一比誰的想法多？    預(yù)設(shè)：紅花最多，藍(lán)花最少；    紅花比藍(lán)花多2朵；    紅花比藍(lán)花多6朵；    黃花比藍(lán)花多4朵；    黃花是藍(lán)花的3倍；    紅花是藍(lán)花的4倍……       3.自學(xué)。    導(dǎo)學(xué)單（時(shí)間：5分鐘）    1．如果要求紅花朵舒適藍(lán)花的幾倍？可以怎樣列式解答？試著列出算式。    2．閱讀書本第5頁最上面的內(nèi)容，看看你列的算式對(duì)嗎？    3．小組交流：說說自己是怎么想的？為什么列除法算式？       4.全班交流。    說說自己的想法？    明確：“倍”不是單位名稱，不用寫上。             師生共同小結(jié)：今天學(xué)習(xí)的有關(guān)“倍”的知識(shí)，實(shí)際上就是在過去學(xué)習(xí)的“幾個(gè)幾”知識(shí)上發(fā)展的，解答這樣的題目，必須要看清楚：①誰和誰比。②第一行有1個(gè)幾，第二行有這樣的幾個(gè)幾。③誰就是誰的幾倍。要求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，就是求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，要用除法算。       三、內(nèi)化練習(xí)。（時(shí)間：15分鐘）    【基本練習(xí)】    1.第5頁想想做做第2題。    先擺一擺、分一分，再填空。    2.第5頁想想做做第3題。    提問：你打算怎么連？ 將填空補(bǔ)充完整。    3.完成“想想做做”的4題。    【拓展練習(xí)】    拍手游戲：老師拍幾下，你能拍出我的幾倍嗎？       四、課作。（時(shí)間：7分鐘）    《補(bǔ)充習(xí)題》第2頁。    五、家作。    《課課練》第2頁。		→指名學(xué)生回答，幫助學(xué)生回憶幾個(gè)幾個(gè)的數(shù)學(xué)模型。          →先出示一段紅彩帶，再動(dòng)態(tài)演示綠彩帶的長度，引導(dǎo)學(xué)生思考綠彩帶有幾個(gè)紅彩帶長，幫助學(xué)生初步建立“倍”的概念。                →倍表示的是兩數(shù)之間的關(guān)系，今天就一起來認(rèn)識(shí)他——倍。       →1.出示例三，認(rèn)真審題后引導(dǎo)孩子用精準(zhǔn)的數(shù)學(xué)語言來表達(dá)。       →2.組織交流，有選擇的進(jìn)行板書。    如果有學(xué)生說到：黃花是藍(lán)花的3倍，那就追問：你是怎么知道的，能告訴大家嗎？根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行相應(yīng)的演示。    如果有學(xué)生說到：紅花是藍(lán)花的4倍，方法同上。          →3.組織自學(xué)，巡視指導(dǎo)，了解學(xué)情。                                     →4.交流重點(diǎn)：    藍(lán)花有2朵，紅花有8朵，8朵里面有幾個(gè)2朵，紅花的朵數(shù)就是藍(lán)花的幾倍，求8朵里面有幾個(gè)2朵，就是把8朵按每2朵一份進(jìn)行平均分，所以用除法。       →板書要點(diǎn)：要求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，就是求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，要用除法算。                            →提煉總結(jié)：12是3的（）倍。                12是4的（）倍。    →啟發(fā)：你可以怎樣想？2個(gè)2個(gè)連，10里面有5個(gè)2，彩球的個(gè)數(shù)是白球的5倍。          →引導(dǎo)：要怎樣拍才能清楚的聽出來。
【教后反思】