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本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際確定求長方體、正方體幾個(gè)面的面積。在課堂上我花了較多時(shí)間讓學(xué)生小組交流、辨析，搞清楚有時(shí)不需要計(jì)算6個(gè)面的總面積，只需要計(jì)算某幾個(gè)面的總面積，要根據(jù)實(shí)際情況思考要求哪幾個(gè)面的面積和，并說清楚每一個(gè)面的面積怎樣計(jì)算。在課堂上我花了較多時(shí)間讓學(xué)生小組交流、辨析，搞清楚有時(shí)不需要計(jì)算6個(gè)面的總面積，只需要計(jì)算某幾個(gè)面的總面積，要根據(jù)實(shí)際情況思考要求哪幾個(gè)面的面積和，并說清楚每一個(gè)面的面積怎樣計(jì)算。 例題教學(xué)后，我出示了講臺(tái)上的無蓋粉筆盒，告知學(xué)生這個(gè)粉筆盒長11厘米，寬6厘米，高5厘米，讓學(xué)生計(jì)算釘成這樣一個(gè)粉筆盒至少要用多少平方厘米木板。學(xué)生在練習(xí)中集中出現(xiàn)了兩個(gè)問題：1、少數(shù)學(xué)生根本沒有認(rèn)真觀察實(shí)物演示，忽視了無蓋的實(shí)際情況，當(dāng)成計(jì)算表面積的練習(xí)；2、有些學(xué)生注意到缺少了一個(gè)面，但在運(yùn)用哪些數(shù)據(jù)計(jì)算時(shí)互相混淆，這是上一課時(shí)中的遺留問題。 另外練習(xí)中還發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生習(xí)慣于先計(jì)算立體圖形的表面積再減去缺少的面的面積，好在通過后續(xù)的計(jì)算練習(xí)，學(xué)生自主選擇了更為簡便的計(jì)算其中幾個(gè)面的計(jì)算方法。 | 