本課教學(xué)常用的體積單位，通過(guò)教學(xué)要使學(xué)生了解常見(jiàn)的體積單位，并能對(duì)體積單位的大小形成比較明確的表象。課上出示導(dǎo)學(xué)單：1.比較例8中長(zhǎng)方體和正方體的體積，說(shuō)說(shuō)你是怎樣比較的？2.我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位，面積單位有哪些？你知道體積單位嗎？我們學(xué)過(guò)的體積單位有哪些？你知道體積單位與容積單位有聯(lián)系嗎？學(xué)生圍繞導(dǎo)學(xué)單展開(kāi)新課的學(xué)習(xí)。進(jìn)行了今天的學(xué)習(xí)之旅。多媒體出示例8長(zhǎng)方體和正方體兩個(gè)圖形，說(shuō)說(shuō)你是如何比較兩個(gè)圖形的體積大小？交流中，學(xué)生提出把長(zhǎng)方體和正方體切成同樣大的正方體，就能比較出體積的大小，這時(shí)我順勢(shì)指出：為了統(tǒng)一正方體，在數(shù)學(xué)上統(tǒng)一為三種規(guī)格，既1立方厘米、1立方分米、1立方米，請(qǐng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述它們的大小。

學(xué)生對(duì)一個(gè)新的概念的接受和形成需要不斷地體驗(yàn)和強(qiáng)化，而操作性的體驗(yàn)強(qiáng)化可以提高學(xué)生形成新概念的效果。對(duì)1立方厘米、1立方分米和1立方米這樣的規(guī)定性知識(shí)雖然不需要學(xué)生的探究和討論，但如果采用學(xué)生愿意接受的活動(dòng)方法（如看一看、估一估、比劃比劃等）去解讀知識(shí)和理解概念，體驗(yàn)概念是必要的。在教學(xué)中，我采用教具演示、學(xué)生舉例等方法讓學(xué)生充分感知、體驗(yàn)。

本課教學(xué)常用的體積單位，通過(guò)教學(xué)要使學(xué)生了解常見(jiàn)的體積單位，并能對(duì)體積單位的大小形成比較明確的表象。課上出示導(dǎo)學(xué)單：1.比較例8中長(zhǎng)方體和正方體的體積，說(shuō)說(shuō)你是怎樣比較的？2.我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位，面積單位有哪些？你知道體積單位嗎？我們學(xué)過(guò)的體積單位有哪些？你知道體積單位與容積單位有聯(lián)系嗎？學(xué)生圍繞導(dǎo)學(xué)單展開(kāi)新課的學(xué)習(xí)。進(jìn)行了今天的學(xué)習(xí)之旅。多媒體出示例8長(zhǎng)方體和正方體兩個(gè)圖形，說(shuō)說(shuō)你是如何比較兩個(gè)圖形的體積大小？交流中，學(xué)生提出把長(zhǎng)方體和正方體切成同樣大的正方體，就能比較出體積的大小，這時(shí)我順勢(shì)指出：為了統(tǒng)一正方體，在數(shù)學(xué)上統(tǒng)一為三種規(guī)格，既1立方厘米、1立方分米、1立方米，請(qǐng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述它們的大小。

學(xué)生對(duì)一個(gè)新的概念的接受和形成需要不斷地體驗(yàn)和強(qiáng)化，而操作性的體驗(yàn)強(qiáng)化可以提高學(xué)生形成新概念的效果。對(duì)1立方厘米、1立方分米和1立方米這樣的規(guī)定性知識(shí)雖然不需要學(xué)生的探究和討論，但如果采用學(xué)生愿意接受的活動(dòng)方法（如看一看、估一估、比劃比劃等）去解讀知識(shí)和理解概念，體驗(yàn)概念是必要的。在教學(xué)中，我采用教具演示、學(xué)生舉例等方法讓學(xué)生充分感知、體驗(yàn)。