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體積和容積都是比較抽象的概念。課前我先布置學(xué)生預(yù)習(xí)：1.什么是體積？教材用怎樣的實(shí)驗(yàn)說明這一概念的？2.什么是容積？體積與容積有什么異同點(diǎn)？3.調(diào)差：飲料瓶、冰箱等物體的容積及一些物體的體積是多少？由于學(xué)生課前做了大量的工作，什么是體積、什么是容積有了初步的認(rèn)識(shí)。課上我又從烏鴉喝水的故事的事入手，拋出問題：聰明的烏鴉是怎樣喝到水的？水面為什么會(huì)上升？有了課前的預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠應(yīng)用新知來解釋，做到學(xué)以致用。然后組織學(xué)生交流預(yù)習(xí)作業(yè)1、2、3.同時(shí)通過例6實(shí)驗(yàn)的演示，讓生在觀察討論中明白了，物體放入水中占了一定的空間，所以水面上升了；而水面上升的高度不一樣，說明物體所占的空間有大有小。在學(xué)生有了充分的感受之后，揭示出體積的概念。并追問演示的物品哪個(gè)體積大？哪個(gè)體積?。縼韽?qiáng)化體積的概念和生活中體積的運(yùn)用。 在“容積”教學(xué)的處理上：出示小木塊和粉筆盒，讓他們比一比，它們誰的體積大？誰的容積大？粉筆盒的體積大，還是容積大？通過交流討論，使學(xué)生明白，只有能夠容納東西的物體，才有容積，所以小木塊只有體積，沒有容積。同時(shí)讓學(xué)生感知到同一物體的體積一般比容積大。
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