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習作要求： 結合《草原》一文，展開合理想象，具體寫出“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這兩句詩所描繪的情境。
訓練結合點： 展開合理的想象，通過細節(jié)描寫，使情境變得生動具體。
簡要指導過程： 一、閱讀習作要求，明確訓練內(nèi)容 二、回顧《草原》課文內(nèi)容，說說對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”詩句的理解。 三、展開想象，描繪畫面 先想象夕陽西下，天空和草原的美景，再想象漢族人民和蒙古族同胞分別時的語言、動作、神態(tài)等細節(jié)。 四、傾注情感，傳遞真情 描繪這兩句詩的情境，不僅要描繪出畫面，還要突出“情深”這個主題。要突出“情深”就得抓住“何忍別”。要注意通過細節(jié)刻畫突出主題。 五、學生寫作 六、學生自改習作 七、典型交流，共同評改 八、同桌互改互評
例文： 我們依依不舍地走出蒙古包。此時的天空似乎也被我們感染了，橘紅色布滿了天空，綿白色的云朵點綴著它，猶如一張黃昏水墨畫。蒙古包在彩霞的襯托下，顯得格外奪目、輝煌。馬兒、大牛、羊群都歸圈了，此時的草原萬分寂靜，好比我們沉重的心情一樣。我們要離去了，主人們緊緊地握著我們的手，久久不放，淚水溢滿了眼眶。這時，一位七十多歲的老翁拄著拐杖，蹣跚著走進人群中央。他斟滿酒，舉起碗，捋了捋胡子，用沙啞的嗓音對我們說：“讓我們再喝一碗吧！”說罷，他便一飲而盡。一位中年蒙古族漢子用雄渾的嗓音深情地唱起了牧歌：“朋友啊，你們即將遠行，草原的人們祝福你們，祝福你們安康幸?！蔽覀円徊揭换厥椎刈呦蜍囎?，緩緩打開車門，含淚坐進車子……車行駛了好久，但我們還是看見主人們駕馬疾馳，直到很遠，很遠……最后消失在天邊…… 是??！有誰舍得這如詩如畫的景色，又有誰擱得下蒙漢人民之間的情意！
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