習(xí)作1

教學(xué)目標(biāo)：

1.從學(xué)習(xí)寫作的角度讀懂例文《我的班主任》片段，回憶《師恩難忘》一文的寫法。聯(lián)系習(xí)作要點(diǎn)提示，領(lǐng)會(huì)通過具體生動(dòng)的事例把人物寫得細(xì)膩感人的方法。
  2.根據(jù)作文的要求，自擬題目，抓住一兩件事寫一位老師。能通過討論交流，學(xué)會(huì)圍繞中心選擇材料，能自擬題目。
  3.樂于把自己的想法與建議和他人交流，培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的能力。
  4. 學(xué)會(huì)寫好人物動(dòng)作神態(tài)的要領(lǐng)，做到細(xì)膩感人。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、激發(fā)學(xué)生的情感，回憶一位老師關(guān)心自己的一件小事，把這件事情的經(jīng)過寫具體，圍繞中心選擇和組織材料準(zhǔn)確地表達(dá)自己的真實(shí)感受。

2、在寫事的過程中，把人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語言寫清楚、寫細(xì)膩感

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.閱讀資料《我的老師》、《難忘的八個(gè)字》、《一個(gè)女教師的祈禱》
2.布置同學(xué)們回憶老師關(guān)心幫助過你的事。

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.從學(xué)習(xí)寫作的角度讀懂例文《我的班主任》片段，回憶《師恩難忘》一文的寫法。

2、聯(lián)系習(xí)作要點(diǎn)提示，領(lǐng)會(huì)通過具體生動(dòng)的事例把人物寫得細(xì)膩感人的方法。

教  學(xué)  流  程		教學(xué)改進(jìn)措施
一、激情導(dǎo)入 1.教師出示一首小詩，充滿感情地朗讀。 新老師，年紀(jì)很輕很輕； 她邁著歡快的步伐，走進(jìn)了校門。 她梳著  運(yùn)動(dòng)員式的頭發(fā)， 她穿著  鵝黃色的連衣裙。 她快進(jìn)教室了， 我們的心弦繃得很緊很緊； 她能關(guān)心我們嗎？ 她能教好我們嗎？ ——半疑半信。 點(diǎn)名了——好明快的節(jié)奏， 好清脆的聲音。 她把我們望了又望，那神態(tài) 多么親切，多么貼心。 檐下幾只不知名地小鳥，也在悄悄地看，偷偷地聽。 “同學(xué)們好！你們是我的朋友， 你們是我的弟妹 班級(jí)、學(xué)校就是我們共同的家庭。” 一串出自肺腑的言詞，道出了我們的希望，解除了 我們心中的疑問。 “老師，您好！”我們異口同聲…… 2.學(xué)生齊讀。 3.學(xué)生交流自己讀過的寫給老師的文章或詩句。 師：同學(xué)們，你們還知道哪些寫給老師的文章或詩歌？ 二、賞讀例文 （一）讓我們帶著一顆感恩的心，再讀一讀《師恩難忘》這篇課文，明確寫法。 1.師恩“難忘”，師恩“深重”，田老師教了作者4年，發(fā)生的事很多，作者選擇了什么事來寫？為什么要回憶這件事呢？讀了文章，我們仿佛“身臨其境”，我們?yōu)槭裁磿?huì)產(chǎn)生這種感受呢？ 2.學(xué)生朗讀思考，教師檢查點(diǎn)撥。 3.師生共同小結(jié)：由此可見，寫人要選好典型事例，還要把人物寫生動(dòng)，寫具體。 （二）學(xué)習(xí)例文《我的班主任》片段，領(lǐng)悟?qū)懛ā?br /> 1.自讀例文，邊讀邊畫出有關(guān)人物描寫的詞句，再想一想： （1）作者選擇事例有什么特點(diǎn)？為什么說這篇作文寫得“十分細(xì)膩、感人”？ （2）作者是怎樣把人物寫生動(dòng)、寫具體的？作者圍繞“關(guān)愛”這個(gè)中心選取了什么事例？把描寫馮老師動(dòng)作、神態(tài)的句子畫出來，讀一讀。 2.分小組討論、交流。 （1）選取生活中的日常小事，從“小”處見“大”。 （2）寫時(shí)抓住了人物動(dòng)作、神態(tài)來描寫，細(xì)致入微，具體感人。如“一只溫暖的手扶著我的前額”，“慢慢地向上抬起”，“一雙眼睛望著我”…… 小結(jié)：要把人物“寫得細(xì)膩”，必須抓住他在某件事情中的突出表現(xiàn)，特別要把語言、動(dòng)作、神態(tài)等寫具體。當(dāng)然，對(duì)人物外表的描寫，也不是寫得越多越好，主要看是否抓住了那些最能鮮明地表現(xiàn)人物個(gè)性特點(diǎn)的細(xì)微之處。 （3）相應(yīng)地寫出“我”的感受和反應(yīng)。 在寫主要人物的同時(shí)，還要適當(dāng)穿插寫一寫相關(guān)人物的所做、所想，這既是襯托主要人物的需要，也能借此抒發(fā)情感，使習(xí)作中心更突出。 （三）朗讀《我的老師》、《難忘的八個(gè)字》、《一個(gè)女教師的祈禱》，重點(diǎn)體會(huì)文中從動(dòng)作、神態(tài)、外貌上描寫人物的寫法。 1.學(xué)生交流 同學(xué)們，在你的成長過程中一定也遇到過讓你無比尊敬和喜愛的老師，在你的記憶深處，一定珍藏著很多美麗的畫卷，這畫卷上描繪著一位老師和一個(gè)學(xué)生愛的故事。請(qǐng)用你的講述，再一次表達(dá)你的真情。 2.小組里交流
心得反 思

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.根據(jù)作文的要求，自擬題目，抓住一兩件事寫一位老師。能通過討論交流，學(xué)會(huì)圍繞中心選擇材料，能自擬題目。
   2.樂于把自己的想法與建議和他人交流，培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的能力。
   3. 學(xué)會(huì)寫好人物動(dòng)作神態(tài)的要領(lǐng)，做到細(xì)膩感人。

教  學(xué)  流  程		教學(xué)改進(jìn)措施
一、閱讀習(xí)作要求，運(yùn)用寫法 1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求：“我們的成長無不滲透著老師的心血。 像上面上課時(shí)糾正寫字姿勢之類的事，哪個(gè)老師沒做過？” 啟發(fā)學(xué)生回憶所有教過你的老師（包括課外興趣小組的輔導(dǎo)老師）。確定其中一個(gè)，選擇他（她）幫助、教育你的一兩件事，認(rèn)真想一想再寫下來。    歸納：從題目要求看，這是一篇寫人的作文，繼續(xù)的主要對(duì)象是老師；寫人離不開事，通過一兩件事表現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛（或他在某一方面的特點(diǎn)）。    2.引導(dǎo)選材：老師關(guān)心幫助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？    3.組織討論：怎樣才能把這件事敘述得生動(dòng)具體。    4.擬題，完成初稿。 二、組織修改 1.選擇一篇帶有共性的文章進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 2.學(xué)生互評(píng)。 教學(xué)反思：學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下感悟例文的寫作方法，抓住“兩個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作”進(jìn)行的細(xì)致描寫讓學(xué)生若有所悟。學(xué)生也能回憶起曾教過自己的老師哪位印象最深，但總不能找到最具典型的一兩件事。從學(xué)生完成的初稿來看，不是太好，都是空話、大話。選擇的事例典型性不強(qiáng)，也缺少對(duì)人物的細(xì)致描寫，還需在習(xí)作講評(píng)課上進(jìn)行講解，并讓學(xué)生進(jìn)一步修改。
心得反 思

習(xí)作1

教學(xué)目標(biāo)：

1.從學(xué)習(xí)寫作的角度讀懂例文《我的班主任》片段，回憶《師恩難忘》一文的寫法。聯(lián)系習(xí)作要點(diǎn)提示，領(lǐng)會(huì)通過具體生動(dòng)的事例把人物寫得細(xì)膩感人的方法。
  2.根據(jù)作文的要求，自擬題目，抓住一兩件事寫一位老師。能通過討論交流，學(xué)會(huì)圍繞中心選擇材料，能自擬題目。
  3.樂于把自己的想法與建議和他人交流，培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的能力。
  4. 學(xué)會(huì)寫好人物動(dòng)作神態(tài)的要領(lǐng)，做到細(xì)膩感人。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、激發(fā)學(xué)生的情感，回憶一位老師關(guān)心自己的一件小事，把這件事情的經(jīng)過寫具體，圍繞中心選擇和組織材料準(zhǔn)確地表達(dá)自己的真實(shí)感受。

2、在寫事的過程中，把人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語言寫清楚、寫細(xì)膩感

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.閱讀資料《我的老師》、《難忘的八個(gè)字》、《一個(gè)女教師的祈禱》
2.布置同學(xué)們回憶老師關(guān)心幫助過你的事。

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.從學(xué)習(xí)寫作的角度讀懂例文《我的班主任》片段，回憶《師恩難忘》一文的寫法。

2、聯(lián)系習(xí)作要點(diǎn)提示，領(lǐng)會(huì)通過具體生動(dòng)的事例把人物寫得細(xì)膩感人的方法。

教  學(xué)  流  程		教學(xué)改進(jìn)措施
一、激情導(dǎo)入 1.教師出示一首小詩，充滿感情地朗讀。 新老師，年紀(jì)很輕很輕； 她邁著歡快的步伐，走進(jìn)了校門。 她梳著  運(yùn)動(dòng)員式的頭發(fā)， 她穿著  鵝黃色的連衣裙。 她快進(jìn)教室了， 我們的心弦繃得很緊很緊； 她能關(guān)心我們嗎？ 她能教好我們嗎？ ——半疑半信。 點(diǎn)名了——好明快的節(jié)奏， 好清脆的聲音。 她把我們望了又望，那神態(tài) 多么親切，多么貼心。 檐下幾只不知名地小鳥，也在悄悄地看，偷偷地聽。 “同學(xué)們好！你們是我的朋友， 你們是我的弟妹 班級(jí)、學(xué)校就是我們共同的家庭。” 一串出自肺腑的言詞，道出了我們的希望，解除了 我們心中的疑問。 “老師，您好！”我們異口同聲…… 2.學(xué)生齊讀。 3.學(xué)生交流自己讀過的寫給老師的文章或詩句。 師：同學(xué)們，你們還知道哪些寫給老師的文章或詩歌？ 二、賞讀例文 （一）讓我們帶著一顆感恩的心，再讀一讀《師恩難忘》這篇課文，明確寫法。 1.師恩“難忘”，師恩“深重”，田老師教了作者4年，發(fā)生的事很多，作者選擇了什么事來寫？為什么要回憶這件事呢？讀了文章，我們仿佛“身臨其境”，我們?yōu)槭裁磿?huì)產(chǎn)生這種感受呢？ 2.學(xué)生朗讀思考，教師檢查點(diǎn)撥。 3.師生共同小結(jié)：由此可見，寫人要選好典型事例，還要把人物寫生動(dòng)，寫具體。 （二）學(xué)習(xí)例文《我的班主任》片段，領(lǐng)悟?qū)懛ā?br /> 1.自讀例文，邊讀邊畫出有關(guān)人物描寫的詞句，再想一想： （1）作者選擇事例有什么特點(diǎn)？為什么說這篇作文寫得“十分細(xì)膩、感人”？ （2）作者是怎樣把人物寫生動(dòng)、寫具體的？作者圍繞“關(guān)愛”這個(gè)中心選取了什么事例？把描寫馮老師動(dòng)作、神態(tài)的句子畫出來，讀一讀。 2.分小組討論、交流。 （1）選取生活中的日常小事，從“小”處見“大”。 （2）寫時(shí)抓住了人物動(dòng)作、神態(tài)來描寫，細(xì)致入微，具體感人。如“一只溫暖的手扶著我的前額”，“慢慢地向上抬起”，“一雙眼睛望著我”…… 小結(jié)：要把人物“寫得細(xì)膩”，必須抓住他在某件事情中的突出表現(xiàn)，特別要把語言、動(dòng)作、神態(tài)等寫具體。當(dāng)然，對(duì)人物外表的描寫，也不是寫得越多越好，主要看是否抓住了那些最能鮮明地表現(xiàn)人物個(gè)性特點(diǎn)的細(xì)微之處。 （3）相應(yīng)地寫出“我”的感受和反應(yīng)。 在寫主要人物的同時(shí)，還要適當(dāng)穿插寫一寫相關(guān)人物的所做、所想，這既是襯托主要人物的需要，也能借此抒發(fā)情感，使習(xí)作中心更突出。 （三）朗讀《我的老師》、《難忘的八個(gè)字》、《一個(gè)女教師的祈禱》，重點(diǎn)體會(huì)文中從動(dòng)作、神態(tài)、外貌上描寫人物的寫法。 1.學(xué)生交流 同學(xué)們，在你的成長過程中一定也遇到過讓你無比尊敬和喜愛的老師，在你的記憶深處，一定珍藏著很多美麗的畫卷，這畫卷上描繪著一位老師和一個(gè)學(xué)生愛的故事。請(qǐng)用你的講述，再一次表達(dá)你的真情。 2.小組里交流
心得反 思

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.根據(jù)作文的要求，自擬題目，抓住一兩件事寫一位老師。能通過討論交流，學(xué)會(huì)圍繞中心選擇材料，能自擬題目。
   2.樂于把自己的想法與建議和他人交流，培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的能力。
   3. 學(xué)會(huì)寫好人物動(dòng)作神態(tài)的要領(lǐng)，做到細(xì)膩感人。

教  學(xué)  流  程		教學(xué)改進(jìn)措施
一、閱讀習(xí)作要求，運(yùn)用寫法 1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求：“我們的成長無不滲透著老師的心血。 像上面上課時(shí)糾正寫字姿勢之類的事，哪個(gè)老師沒做過？” 啟發(fā)學(xué)生回憶所有教過你的老師（包括課外興趣小組的輔導(dǎo)老師）。確定其中一個(gè)，選擇他（她）幫助、教育你的一兩件事，認(rèn)真想一想再寫下來。    歸納：從題目要求看，這是一篇寫人的作文，繼續(xù)的主要對(duì)象是老師；寫人離不開事，通過一兩件事表現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛（或他在某一方面的特點(diǎn)）。    2.引導(dǎo)選材：老師關(guān)心幫助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？    3.組織討論：怎樣才能把這件事敘述得生動(dòng)具體。    4.擬題，完成初稿。 二、組織修改 1.選擇一篇帶有共性的文章進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 2.學(xué)生互評(píng)。 教學(xué)反思：學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下感悟例文的寫作方法，抓住“兩個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作”進(jìn)行的細(xì)致描寫讓學(xué)生若有所悟。學(xué)生也能回憶起曾教過自己的老師哪位印象最深，但總不能找到最具典型的一兩件事。從學(xué)生完成的初稿來看，不是太好，都是空話、大話。選擇的事例典型性不強(qiáng)，也缺少對(duì)人物的細(xì)致描寫，還需在習(xí)作講評(píng)課上進(jìn)行講解，并讓學(xué)生進(jìn)一步修改。
心得反 思