Unit 1 The King’s New Clothes 教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)內(nèi)容分析

教學(xué)內(nèi)容選自《安徒生童話》，是一個學(xué)生非常熟悉的故事。故事中的句型不難，但是出現(xiàn)了很多形容詞，如：rich, clever, foolish, soft, light等，是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。

二、教學(xué)目標(biāo)

1. 知識目標(biāo)：

（1）學(xué)習(xí)故事中的單詞rich, clever, foolish, soft, light, wear

（2）通過不同閱讀方法和策略，理解故事的內(nèi)容。

（3）初步培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述故事的能力。

2. 技能目標(biāo)：

（1）在閱讀過程中，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀，查找答案的能力和做批注的習(xí)慣。

（2）通過小組討論，同桌交流，匯報展示等方式，引導(dǎo)學(xué)生共同學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作習(xí)慣。

（3）通過一系列讀的活動，讓學(xué)生逐步了解故事內(nèi)容，順利完成相應(yīng)的任務(wù)，并嘗試復(fù)述故事。

3. 情感目標(biāo)：

（1）通過趣味閱讀增強學(xué)習(xí)的興趣。

（2）學(xué)會表達對事物的客觀評價。

三、教學(xué)重點

（1）故事內(nèi)容的理解。

（2）閱讀策略的學(xué)習(xí)。

（3）根據(jù)對原故事的理解，能完成相應(yīng)的練習(xí)。

（4）學(xué)生在了解故事的基礎(chǔ)上，復(fù)述故事。

四、教學(xué)難點

（1）故事中大量形容詞的理解和運用。

（2）學(xué)生在了解故事的基礎(chǔ)上，復(fù)述故事。

五、教學(xué)策略

1. 本課的教學(xué)內(nèi)容雖是一個熟悉的故事，但要揭示故事的內(nèi)涵，需要注意情境的創(chuàng)設(shè)。

2. 本課的故事經(jīng)過了簡化和改編，也出現(xiàn)了場景變換，教學(xué)過程中要注意故事情節(jié)的完整性，不能肢解語言點，讓孩子有機會整體聽、讀感知故事，并嘗試講述故事。要在閱讀活動過程中自然呈現(xiàn)語言、操練鞏固語言并培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣。具體做法如下：

（1）在閱讀前先給出一些問題，讓學(xué)生帶著問題，有目的地采用快讀的方法去尋找答案。

（2）在快讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生采用細讀的方法，了解故事的細節(jié)。

（3）學(xué)生在完成以上兩個任務(wù)后，讓學(xué)生跟讀故事內(nèi)容，糾正學(xué)生的語音問題。

（4）在了解故事的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生朗讀、表演，并能根據(jù)關(guān)鍵詞復(fù)述。

3. 本課的教材是以對話的形式呈現(xiàn)的，教學(xué)過程中采用聽說領(lǐng)先的策略，保持對話的生動性和交際性，讓孩子在聽、讀、模仿、表演的過程中體驗故事的趣味性和對話交際習(xí)慣。

4. 本課的教學(xué)對象為新5年級的學(xué)生，針對這一階段學(xué)生的特點宜采用循序漸進的活動化語言教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生用英語做事的能力。

六、教學(xué)準備

圖片、課件、電腦等

七、教學(xué)過程

Step 1: Pre-story activities

1. Non-stop talking (處理生詞)

About me: I’m your new teacher today.

         My name is Linda.

         I like .new clothes very much.

         I have many beautiful clothes.

         There are 50 students in my class.

         They are lovely and clever.

         I love them.

About my clothes: ... is beautiful/ soft/ light.

【設(shè)計思路】通過與學(xué)生簡單語言的交流引出主題，問題的設(shè)計要簡練、有效。

2. Game: Quick response

Show a feather, Ss say: light

【設(shè)計思路】課件閃出有明顯特征的圖片，學(xué)生操練所學(xué)形容詞。

Step 2: While-story activities

1. 預(yù)測學(xué)習(xí)內(nèi)容，掃除閱讀障礙

(1) Say sth about the king and guess the name of the story.

(2) Listen to the king and complete his words.

I’m very _______. I like ________ very much. Who can ________ new clothes for me?

(3) Act as the king.

【設(shè)計思路】運用課件、圖片，讓學(xué)生預(yù)測所學(xué)內(nèi)容，為下面完整的感知整篇文章做好鋪墊。

2. 整體感知，掌握大意，激發(fā)興趣

Look at the pictures and listen to the whole story.

Question: Who are they in the story?

【設(shè)計思路】通過視聽的方式把課文整體呈現(xiàn)給學(xué)生，提供了真實自然的語言情境，并提出簡單、有針對性的問題以幫助理解文章大意。

3. 分段處理，逐步理解，讀練結(jié)合

(1) Read fast and circle two sentences.

快速讀課文，找出騙子是如何欺騙國王的。

生詞：foolish （音、義）

(2) Read Picture 2 and act in pairs.

(3)Going on reading . Circle the words about the king’s new clothes.

繼續(xù)讀下一段，圈出國王夸新衣的詞。

Question: Why does the king like the new clothes?

         Because the king doesn’t want to be __________.

(6) Read Picture 4&5 and answer.

Questions: What do people say?

         What does the boy say?

4. 通讀語篇，分角色表演

(1) Read the story after the teacher.

(2) Act it out in groups of four.

學(xué)生表演之前出示評價標(biāo)準，讓學(xué)生對學(xué)生進行評價。

【設(shè)計思路】讀中活動是一節(jié)課最重要的環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)，通過運用電腦課件、圖片等輔助手段，從聽、讀、填、練、說等各個方面幫助學(xué)生由淺入深的理解課文。

Step 3: Post-story activities：

1.Let’s say.

學(xué)生從三個盒子里分別抽一張單詞卡，用抽到的詞說句子，數(shù)量不限。

2. Make a summary.

【設(shè)計思路】設(shè)計不同層次的任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)在預(yù)設(shè)的情境中進行語言交流，從而達到教學(xué)目標(biāo)。

Step 4: Homework

1. Complete the chart(故事框架圖) and try to retell the story.

2. Make a recommendation card (制做閱讀推薦卡).

【設(shè)計思路】作業(yè)從讀、說、寫等方面鞏固練習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并把課堂中的任務(wù)從口頭轉(zhuǎn)化成筆頭，也是課堂任務(wù)的延續(xù)和鞏固。

八、教學(xué)效果預(yù)測

本課是小學(xué)《英語》五年級Story time部分對話型的語篇閱讀教學(xué)。閱讀過程中，重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教會學(xué)生簡單的閱讀策略。在學(xué)習(xí)和實踐的基礎(chǔ)上，我設(shè)計了以上教學(xué)步驟，與以往有著以下幾點不同：

  1. 各班級學(xué)生層次不一，學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)對閱讀興趣不高，甚至羞于參與課堂教學(xué)。針對這一情況，我充分發(fā)揮小組合作，同桌交流的形式，讓所有的學(xué)生都能參與課堂活動，以期各有所獲。

2. 整堂課上，注意學(xué)生閱讀方法和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。在逐步理解故事的過程中，分別讓學(xué)生采用快速讀、默讀、跟讀、朗讀方式進行學(xué)習(xí)。而且在每一次的活動中，我都讓學(xué)生帶著一定的任務(wù)去讀，具有一定的目的性，并規(guī)定用不同符號在文中畫出答案，培養(yǎng)學(xué)生勾畫，做批注的習(xí)慣。

3. 對于中高年級的學(xué)生而言，英語思維的發(fā)展重要性逐步凸顯出。我力圖通過不同形式、不同層次的活動，跳出機械認讀的學(xué)習(xí)方式，激活學(xué)生的思維，學(xué)生思維的發(fā)展是一個長期訓(xùn)練的過程，我希望在本節(jié)課教學(xué)后學(xué)生能有所感，有所悟。

Unit 1 The King’s New Clothes 教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)內(nèi)容分析

教學(xué)內(nèi)容選自《安徒生童話》，是一個學(xué)生非常熟悉的故事。故事中的句型不難，但是出現(xiàn)了很多形容詞，如：rich, clever, foolish, soft, light等，是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。

二、教學(xué)目標(biāo)

1. 知識目標(biāo)：

（1）學(xué)習(xí)故事中的單詞rich, clever, foolish, soft, light, wear

（2）通過不同閱讀方法和策略，理解故事的內(nèi)容。

（3）初步培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述故事的能力。

2. 技能目標(biāo)：

（1）在閱讀過程中，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀，查找答案的能力和做批注的習(xí)慣。

（2）通過小組討論，同桌交流，匯報展示等方式，引導(dǎo)學(xué)生共同學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作習(xí)慣。

（3）通過一系列讀的活動，讓學(xué)生逐步了解故事內(nèi)容，順利完成相應(yīng)的任務(wù)，并嘗試復(fù)述故事。

3. 情感目標(biāo)：

（1）通過趣味閱讀增強學(xué)習(xí)的興趣。

（2）學(xué)會表達對事物的客觀評價。

三、教學(xué)重點

（1）故事內(nèi)容的理解。

（2）閱讀策略的學(xué)習(xí)。

（3）根據(jù)對原故事的理解，能完成相應(yīng)的練習(xí)。

（4）學(xué)生在了解故事的基礎(chǔ)上，復(fù)述故事。

四、教學(xué)難點

（1）故事中大量形容詞的理解和運用。

（2）學(xué)生在了解故事的基礎(chǔ)上，復(fù)述故事。

五、教學(xué)策略

1. 本課的教學(xué)內(nèi)容雖是一個熟悉的故事，但要揭示故事的內(nèi)涵，需要注意情境的創(chuàng)設(shè)。

2. 本課的故事經(jīng)過了簡化和改編，也出現(xiàn)了場景變換，教學(xué)過程中要注意故事情節(jié)的完整性，不能肢解語言點，讓孩子有機會整體聽、讀感知故事，并嘗試講述故事。要在閱讀活動過程中自然呈現(xiàn)語言、操練鞏固語言并培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣。具體做法如下：

（1）在閱讀前先給出一些問題，讓學(xué)生帶著問題，有目的地采用快讀的方法去尋找答案。

（2）在快讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生采用細讀的方法，了解故事的細節(jié)。

（3）學(xué)生在完成以上兩個任務(wù)后，讓學(xué)生跟讀故事內(nèi)容，糾正學(xué)生的語音問題。

（4）在了解故事的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生朗讀、表演，并能根據(jù)關(guān)鍵詞復(fù)述。

3. 本課的教材是以對話的形式呈現(xiàn)的，教學(xué)過程中采用聽說領(lǐng)先的策略，保持對話的生動性和交際性，讓孩子在聽、讀、模仿、表演的過程中體驗故事的趣味性和對話交際習(xí)慣。

4. 本課的教學(xué)對象為新5年級的學(xué)生，針對這一階段學(xué)生的特點宜采用循序漸進的活動化語言教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生用英語做事的能力。

六、教學(xué)準備

圖片、課件、電腦等

七、教學(xué)過程

Step 1: Pre-story activities

1. Non-stop talking (處理生詞)

About me: I’m your new teacher today.

         My name is Linda.

         I like .new clothes very much.

         I have many beautiful clothes.

         There are 50 students in my class.

         They are lovely and clever.

         I love them.

About my clothes: ... is beautiful/ soft/ light.

【設(shè)計思路】通過與學(xué)生簡單語言的交流引出主題，問題的設(shè)計要簡練、有效。

2. Game: Quick response

Show a feather, Ss say: light

【設(shè)計思路】課件閃出有明顯特征的圖片，學(xué)生操練所學(xué)形容詞。

Step 2: While-story activities

1. 預(yù)測學(xué)習(xí)內(nèi)容，掃除閱讀障礙

(1) Say sth about the king and guess the name of the story.

(2) Listen to the king and complete his words.

I’m very _______. I like ________ very much. Who can ________ new clothes for me?

(3) Act as the king.

【設(shè)計思路】運用課件、圖片，讓學(xué)生預(yù)測所學(xué)內(nèi)容，為下面完整的感知整篇文章做好鋪墊。

2. 整體感知，掌握大意，激發(fā)興趣

Look at the pictures and listen to the whole story.

Question: Who are they in the story?

【設(shè)計思路】通過視聽的方式把課文整體呈現(xiàn)給學(xué)生，提供了真實自然的語言情境，并提出簡單、有針對性的問題以幫助理解文章大意。

3. 分段處理，逐步理解，讀練結(jié)合

(1) Read fast and circle two sentences.

快速讀課文，找出騙子是如何欺騙國王的。

生詞：foolish （音、義）

(2) Read Picture 2 and act in pairs.

(3)Going on reading . Circle the words about the king’s new clothes.

繼續(xù)讀下一段，圈出國王夸新衣的詞。

Question: Why does the king like the new clothes?

         Because the king doesn’t want to be __________.

(6) Read Picture 4&5 and answer.

Questions: What do people say?

         What does the boy say?

4. 通讀語篇，分角色表演

(1) Read the story after the teacher.

(2) Act it out in groups of four.

學(xué)生表演之前出示評價標(biāo)準，讓學(xué)生對學(xué)生進行評價。

【設(shè)計思路】讀中活動是一節(jié)課最重要的環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)，通過運用電腦課件、圖片等輔助手段，從聽、讀、填、練、說等各個方面幫助學(xué)生由淺入深的理解課文。

Step 3: Post-story activities：

1.Let’s say.

學(xué)生從三個盒子里分別抽一張單詞卡，用抽到的詞說句子，數(shù)量不限。

2. Make a summary.

【設(shè)計思路】設(shè)計不同層次的任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)在預(yù)設(shè)的情境中進行語言交流，從而達到教學(xué)目標(biāo)。

Step 4: Homework

1. Complete the chart(故事框架圖) and try to retell the story.

2. Make a recommendation card (制做閱讀推薦卡).

【設(shè)計思路】作業(yè)從讀、說、寫等方面鞏固練習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并把課堂中的任務(wù)從口頭轉(zhuǎn)化成筆頭，也是課堂任務(wù)的延續(xù)和鞏固。

八、教學(xué)效果預(yù)測

本課是小學(xué)《英語》五年級Story time部分對話型的語篇閱讀教學(xué)。閱讀過程中，重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教會學(xué)生簡單的閱讀策略。在學(xué)習(xí)和實踐的基礎(chǔ)上，我設(shè)計了以上教學(xué)步驟，與以往有著以下幾點不同：

  1. 各班級學(xué)生層次不一，學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)對閱讀興趣不高，甚至羞于參與課堂教學(xué)。針對這一情況，我充分發(fā)揮小組合作，同桌交流的形式，讓所有的學(xué)生都能參與課堂活動，以期各有所獲。

2. 整堂課上，注意學(xué)生閱讀方法和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。在逐步理解故事的過程中，分別讓學(xué)生采用快速讀、默讀、跟讀、朗讀方式進行學(xué)習(xí)。而且在每一次的活動中，我都讓學(xué)生帶著一定的任務(wù)去讀，具有一定的目的性，并規(guī)定用不同符號在文中畫出答案，培養(yǎng)學(xué)生勾畫，做批注的習(xí)慣。

3. 對于中高年級的學(xué)生而言，英語思維的發(fā)展重要性逐步凸顯出。我力圖通過不同形式、不同層次的活動，跳出機械認讀的學(xué)習(xí)方式，激活學(xué)生的思維，學(xué)生思維的發(fā)展是一個長期訓(xùn)練的過程，我希望在本節(jié)課教學(xué)后學(xué)生能有所感，有所悟。