8. “我”是一個熱愛讀書的孩子，從“我”拿了一盧布后買書、讀書與書被沒收后的難過可以看出；“我”也是一個大方的孩子，“我”把書籍和食品與同學享；“我”還是一個誠實的孩子，母親問起一盧布的時候，“我”坦然承認是自己拿的。

9. 此事讓“我”受到母親的責罰，安徒生童話被沒收。此事被后父傳揚，“我”遭到同學們的嘲笑，我不想上學了。

10. 唯有擺脫思維定勢，才能找到通往成功的橋梁。它是對印度人拴象的故事進行分析后提出的。

11. 運用了比喻論證。把傳統(tǒng)觀念和權威思想比喻成“緊身上衣”形象地闡述了打破傳統(tǒng)觀念和權威思想對人束縛的重要性，有力地證明了中心論點。

12. 首先我們要摒棄常規(guī)思維，常從多角度思考問題；其次要敢于沖破傳統(tǒng)觀念，大膽質疑；第三要留心身邊的生活，勇于打破常規(guī)。

8. “我”是一個熱愛讀書的孩子，從“我”拿了一盧布后買書、讀書與書被沒收后的難過可以看出；“我”也是一個大方的孩子，“我”把書籍和食品與同學享；“我”還是一個誠實的孩子，母親問起一盧布的時候，“我”坦然承認是自己拿的。

9. 此事讓“我”受到母親的責罰，安徒生童話被沒收。此事被后父傳揚，“我”遭到同學們的嘲笑，我不想上學了。

10. 唯有擺脫思維定勢，才能找到通往成功的橋梁。它是對印度人拴象的故事進行分析后提出的。

11. 運用了比喻論證。把傳統(tǒng)觀念和權威思想比喻成“緊身上衣”形象地闡述了打破傳統(tǒng)觀念和權威思想對人束縛的重要性，有力地證明了中心論點。

12. 首先我們要摒棄常規(guī)思維，常從多角度思考問題；其次要敢于沖破傳統(tǒng)觀念，大膽質疑；第三要留心身邊的生活，勇于打破常規(guī)。