這是我上大學時的一件事。

那天下午，公共課老教授給我們講了一個故事：有個國王有3個兒子，他很疼愛他們，但不知該傳位給誰。最后他讓3個兒子回答如何表達對父親的愛。大兒子說：“我要把父王的功德制成帽子，讓全國的百姓天天把你戴在頭上歌頌你?！倍鹤诱f：“我要把父親的功德制成鞋子，讓普天之下的百姓離不開你，讓他們明白，是你在支撐著他們?！比齼鹤诱f：“我只想把你當做普通的父親,永遠放在心里?！弊詈髧醢淹跷粋鹘o了三兒子。

教授講完后問道：“記得父母親生日的同學請舉手。”

舉手者寥寥無幾。

“寒假里給父母親洗過腳的同學請舉手?！边@是他放寒假前布置的一道作業(yè)，沒有做到的同學將被扣德育分。

幾十雙手齊刷刷地舉了起來，只有坐在最后一排的一位同學沒有舉手。

“你是不是把我的話當做耳旁風了？” 教授有點惱怒。

“我很想給父母親洗一次腳，可是……”

“可是什么，你不要給自己找借口！”教授嚴厲地說。

“我的父母親在一次車禍中失去了雙腳，我只能給他們洗頭……”

空氣在那一刻凝固了，教室里靜得能聽到心跳聲。

“記住，愛的位置不在嘴里，不在頭上，不在腳下，只在心中，在我們時刻關愛他人的細小行動中?！?/p>

1.仔細閱讀老教授講的故事，想一想：國王為什么把王位傳給了三兒子？

2."空氣在那一刻凝固了，教室里靜得能聽到心跳聲?！?nbsp; 此時無聲勝有聲，此時此刻,老教授會想什么?

3.用“___”畫出點明題目“愛的位置”的句子，結合課文內容或生活體驗說說自己的理解。

參考答案：

1.因為三兒子是發(fā)自內心的愛父親和每一個百姓，而不像哥哥們一樣把父親作為國王的功績掛在嘴邊。

2.這個孩子是最孝順的，不是因為應付老師的作業(yè)兒去猜去幫父母洗腳的，盡管他父母沒了雙腳，還是為父母做了一件事，他是把愛放在心里的.

3.“愛的位置”指的是愛位于哪里。愛要發(fā)至內心，當我們的愛發(fā)至內心時，愛就是我們在不經(jīng)意之間從內心流溢出來的關愛的源泉！

這是我上大學時的一件事。

那天下午，公共課老教授給我們講了一個故事：有個國王有3個兒子，他很疼愛他們，但不知該傳位給誰。最后他讓3個兒子回答如何表達對父親的愛。大兒子說：“我要把父王的功德制成帽子，讓全國的百姓天天把你戴在頭上歌頌你?！倍鹤诱f：“我要把父親的功德制成鞋子，讓普天之下的百姓離不開你，讓他們明白，是你在支撐著他們?！比齼鹤诱f：“我只想把你當做普通的父親,永遠放在心里?！弊詈髧醢淹跷粋鹘o了三兒子。

教授講完后問道：“記得父母親生日的同學請舉手。”

舉手者寥寥無幾。

“寒假里給父母親洗過腳的同學請舉手?！边@是他放寒假前布置的一道作業(yè)，沒有做到的同學將被扣德育分。

幾十雙手齊刷刷地舉了起來，只有坐在最后一排的一位同學沒有舉手。

“你是不是把我的話當做耳旁風了？” 教授有點惱怒。

“我很想給父母親洗一次腳，可是……”

“可是什么，你不要給自己找借口！”教授嚴厲地說。

“我的父母親在一次車禍中失去了雙腳，我只能給他們洗頭……”

空氣在那一刻凝固了，教室里靜得能聽到心跳聲。

“記住，愛的位置不在嘴里，不在頭上，不在腳下，只在心中，在我們時刻關愛他人的細小行動中?！?/p>

1.仔細閱讀老教授講的故事，想一想：國王為什么把王位傳給了三兒子？

2."空氣在那一刻凝固了，教室里靜得能聽到心跳聲?！?nbsp; 此時無聲勝有聲，此時此刻,老教授會想什么?

3.用“___”畫出點明題目“愛的位置”的句子，結合課文內容或生活體驗說說自己的理解。

參考答案：

1.因為三兒子是發(fā)自內心的愛父親和每一個百姓，而不像哥哥們一樣把父親作為國王的功績掛在嘴邊。

2.這個孩子是最孝順的，不是因為應付老師的作業(yè)兒去猜去幫父母洗腳的，盡管他父母沒了雙腳，還是為父母做了一件事，他是把愛放在心里的.

3.“愛的位置”指的是愛位于哪里。愛要發(fā)至內心，當我們的愛發(fā)至內心時，愛就是我們在不經(jīng)意之間從內心流溢出來的關愛的源泉！