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鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加 今天的練習(xí)，主要鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加的筆算，并會(huì)用學(xué)過的計(jì)算解決一些實(shí)際問題。 在學(xué)習(xí)進(jìn)位加法的筆算中，難點(diǎn)在于混淆進(jìn)位與不進(jìn)位，或者在該進(jìn)位時(shí)忘記在十位上加1，或在不需要進(jìn)位時(shí)卻在十位上多加了1。 印象較深刻的是第1題。 第1題是考驗(yàn)孩子們的估算能力，培養(yǎng)他們的估算意識(shí)。課堂上，我先讓孩子們說說每題得數(shù)的十位上是幾，再通過計(jì)算驗(yàn)證自己的判斷是否正確。判斷的方法是需要引導(dǎo)的，一部分孩子的狀態(tài)是模糊的。在教學(xué)時(shí)，可以讓孩子們先看十位上是幾加幾，再看個(gè)位上相加是否滿10；也可以看個(gè)位上相加是否滿10，再看十位上的數(shù)。但是，值得提醒的是，要給孩子們這樣一種意識(shí)，列豎式計(jì)算時(shí)必須從個(gè)位加起，馬虎不得！ 整個(gè)練習(xí)中，實(shí)際問題的形式很多樣，既涉及不同的數(shù)量關(guān)系，也涉及不同的計(jì)算方式。培養(yǎng)孩子們正確理解題意，認(rèn)真分析題中條件與問題之間的關(guān)系，再列式解答很重要！課本上的第5題，“借40本書夠不夠？”這一問題的呈現(xiàn)，不是讓孩子們直接去判斷，是要讓孩子們分析其中的數(shù)量關(guān)系，尋求突破口，而這個(gè)突破口便是這個(gè)班學(xué)生的總數(shù)。 練習(xí)，除了鞏固知識(shí)外，更需要關(guān)注的是，孩子們的能力是否提高了。 | 