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《兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）》課時教學計劃 主備者： 施教時期 2014年5 月27 日 | 教學內(nèi)容 | | | | | | | | | 1. 初步理解并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計算方法。 2．經(jīng)歷探索和他人交流兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計算方法的過程，能夠正確計算，體驗算法的多樣化，培養(yǎng)估算能力。 3．通過動手操作，理解為什么個位不夠減時要從十位退一的算理，調(diào)動學生參與知識形成過程的積極性，使學生想學、樂學、會學。 | | 重點：兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計算方法。 難點：個位不夠減時要從十位退一作十的算理。 | | 學生經(jīng)驗：學生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法口算，以及兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法和兩位數(shù)加兩位數(shù)加法（包括不進位和進位）。 教學準備：實物投影儀，口算卡片等。 | | 1.口算 43-10= 9+73= 47+6= 81+9= 15+15= 28+60= 98-16= 72-8= 35-7= 32+15= 2．預(yù)習書P88～89的例題及“試一試”。 3．試著完成P88～89 “想想做做”第1～3題。 |
| 學 程 預(yù) 設(shè) | | | 一.揭示課題，明確目標 （預(yù)設(shè)3分鐘） 1．口算下列各題 12－4 15－6 11－8 16－9 52－8 47－9 24－5 63－8 2．用豎式計算 56－23 97－42 3．出示課題。 二、目標驅(qū)動，自主學習 （預(yù)設(shè)15分鐘） 1.出示例題圖，看圖，理解圖的意思，列式。 （1）學生動手操作學具，同桌交流后，全班交流。 （2）如果用豎式該怎么做？讓學生獨立思考。以小組為單位討論算法。師生交流計算方法。 （3）總結(jié)用豎式計算時的注意點。 指導(dǎo)寫上單位名稱，指名口頭回答問題。 2．教學“試一試”。 指名一人板演，其他的獨立完成。 全班共同檢查黑板上豎式。 同桌互相檢查，并說說自己是怎么想的。 共同討論得出注意點。 三、多層練習，內(nèi)化提升 （預(yù)設(shè)10分鐘） 基礎(chǔ)練習 1．完成“想想做做”第1題。 學生獨立完成。 集體交流 。 2．完成“想想做做”第2題. 學生獨立完成。 集體交流 。 3．完成“想想做做”第3題。 弄清題意。 學生獨立完成。 集體交流。 交流時注意得數(shù)后面的單位名稱是否正確。 四、課堂小結(jié)（預(yù)設(shè)2分鐘） 學生總結(jié)本堂課的收獲與體會。 | 【板塊一】 1. 提問：用豎式計算減法時要注意些什么？ 師：用豎式計算減法時應(yīng)相同數(shù)位對齊，從個位加起，今天在這基礎(chǔ)上進一步學習兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算。 【板塊二】 1．師：從圖中你知道了些什么？ 追問：小星比小梅多多少張？怎么列式？ 2．師：50－26等于多少，我們可以像學習兩位數(shù)加兩位一樣可用小棒擺一擺，可以用計數(shù)器來撥一撥。請小朋友先擇自己喜歡的方法，先想一想，再動手試一試，然后和同桌交流交流。 3．師：如果用豎式該怎么做？個位上0-6不夠，怎么辦？誰能試著上臺來算一算？ 4．提問：用豎式計算兩位數(shù)減兩位，你覺得從個位算起好些，還是從十位算起好些？為什么？ 強調(diào)：在減十位上的數(shù)時，可別忘了先減去退去的1。 教學“試一試” 1.師：個位上3減7不夠減，怎么辦？ 師:誰來說說自己是怎樣想的，又是怎樣算的？ 師：說說在計算的過程中應(yīng)注意些什么？ 【板塊三】 1．師：62—7和前幾題計算時有什么不同？ 指出：要注意是否從個位減起；個位不夠減時，是否自覺從十位退1，在個位上加10后再減。 2．師：你能說說筆算減法要注意什么嗎？誰來說說看？ 3．師：你能說出題中兩個已知條件和所求的問題嗎？ 4．師：你能用一個算式解答這個問題嗎？為什么這樣列式？ 【板塊四】 通過今天的學習你有什么收獲？ | | | 五、課堂檢測反饋（預(yù)設(shè)10分鐘） 1．課堂作業(yè)： 必做題：《補充練習》P51第1～5題。 ２．每日一題： 同一本書，小紅看了53頁，小麗看了27頁，小麗再看多少頁就和小紅看的一樣多？ | 【板塊五】 整體練習，全班校對，反饋錯題，細致分析，追問錯因，及時糾正，即時鞏固。學生獨立完成，教師巡視，給予差生適當?shù)膸椭?/div> | | | | | |
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