尊敬的領導、各位同仁：
大家好！

今天站在這里我有些惶恐，五年的班主任時間猶如滄海一粟，與在座十幾年的老師比我是稚嫩的，是不成熟的。俗話說：“站在巨人的肩上望的更遠?！庇行覅⒁娺@次班主任經(jīng)驗的交流會能讓我學會到更多的教書育人的方法和經(jīng)驗，促使自身更快成長起來，做一名名符其實的班主任。

下面就自身在班級管理過程中的一些做法和體會與在座的班主任們分享，如用不當還請指正批評。

這是誰呀，怎么在語文課上睡覺那，自己嘀咕著，剛開學就這樣太不像話了。不行我必須得弄清楚，就我這暴脾氣怎么能容忍的了這種現(xiàn)象在班級出現(xiàn)，這會影響班級學年評比的，讓學年主任看到了，那還了得，一周的努力又付之東流了……故事就這樣開始了。仔細辨認后原來是劉巍這小子。我氣勢洶洶的推門就進班級三步并作兩步來到他的座位，把他拽住第一下沒拽動他還在那昏昏欲睡，我更生氣了，同座看到撥楞他好幾下還趴著說別動我，做美夢那…..我大聲的說做什么美夢那，他可能聽到我的聲音睡眼惺忪的立馬站起來了，跟我出來。來到辦公室后我一頓劈頭蓋臉的臭損了一下這小子，他什么也沒有說，我就讓他回班級了，他呆啦轉身就走了。事后在走廊見面也不打招呼。事情過去了一段時間，。以為他會在我的“咆哮”之下不會再犯了那，事與愿違。我這次并沒有直接找他，而是與班級的任課教師和周邊的同學進行了解情況，掌握他的種種惡行后好一擊斃命。經(jīng)過兩天的摸底和觀察，我進一步了解到劉巍是一個什么樣的學生了。

學習態(tài)度較差，由于基礎欠缺，所以不管什么文化課他都不愿學，上課時無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，對學習沒有絲毫的興趣；下課和同學追逐打鬧，喜歡動手動腳；課后不能認真完成老師布置的作業(yè)，即使做了，也是不認真。在語文課上我發(fā)現(xiàn)他多次不認真聽講，睡覺，該學科作業(yè)也完成不好，課上還經(jīng)常不帶卷子。但他也并不是無一是處，他喜歡勞動、喜歡打球、騎單車等。

教育學家陶行知有一句話，教育是心心的活動，唯有從心底流出的，才能打動心靈深處。

一次在我的課堂上他公然無視我的存在依然我行我素的在座位睡大覺，當時真的很氣憤，但回念一想，揚善于公堂，規(guī)過于私室，現(xiàn)在不能發(fā)火。我走到他那里將其叫醒。課下，我喝了一杯水后，我澆滅內心的火，將其叫到辦公室和其促膝長談，了解事出有因，但也勸誡其要遵守班級共同章程。在以后的日子里我經(jīng)常性的關注并開導他，根據(jù)其愛好適當?shù)陌才乓恍┗顒佑伤撠?，這樣我們交流的機會和時間也長了些。只要他的學習有一點進步時我就及時給予表揚、激勵。他生病時我主動關心他。久而久之，他也逐漸感受到了老師對他的“好”，明白了許多做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態(tài)度，學習成績有了質的變化。

班主任是與學生接觸最多的人，也是學生最容易親近的人。學生有被認可的需要和被肯定的需要，他們在意家長對他們的看法，在意同學之間的評論，更在意自己閃光點是否得到了班主任的認可。至今我仍深深記得我校的一位老教師說過的一句話“表揚要點名，批評不點名”，只有這樣才能更好地開展班主任工作，才能與學生建立良好的師生感情，才能進行互動式的交流與溝通。

班主任工作雖然千頭萬緒，但苦與樂同伴，困難與成功相隨?？傊?，你的付出與回報不一定成正比，但沒有付出一定不會有回報。

這就是我班主任生活中那一點的故事，這些故事中有學生的感激有我的收獲，有學生的歡樂，也有我的快樂。生命中有一種強大的力量和命運抗衡，這力量就是——愛。愛是千里冰川上的一團火種；愛是茫茫黑夜里指航的燈塔；愛是歷練風雨亙古不變的話題；愛是冥冥中心靈殷殷的守望……

這就是我今天要講的故事。謝謝大家！

尊敬的領導、各位同仁：
大家好！

今天站在這里我有些惶恐，五年的班主任時間猶如滄海一粟，與在座十幾年的老師比我是稚嫩的，是不成熟的。俗話說：“站在巨人的肩上望的更遠?！庇行覅⒁娺@次班主任經(jīng)驗的交流會能讓我學會到更多的教書育人的方法和經(jīng)驗，促使自身更快成長起來，做一名名符其實的班主任。

下面就自身在班級管理過程中的一些做法和體會與在座的班主任們分享，如用不當還請指正批評。

這是誰呀，怎么在語文課上睡覺那，自己嘀咕著，剛開學就這樣太不像話了。不行我必須得弄清楚，就我這暴脾氣怎么能容忍的了這種現(xiàn)象在班級出現(xiàn)，這會影響班級學年評比的，讓學年主任看到了，那還了得，一周的努力又付之東流了……故事就這樣開始了。仔細辨認后原來是劉巍這小子。我氣勢洶洶的推門就進班級三步并作兩步來到他的座位，把他拽住第一下沒拽動他還在那昏昏欲睡，我更生氣了，同座看到撥楞他好幾下還趴著說別動我，做美夢那…..我大聲的說做什么美夢那，他可能聽到我的聲音睡眼惺忪的立馬站起來了，跟我出來。來到辦公室后我一頓劈頭蓋臉的臭損了一下這小子，他什么也沒有說，我就讓他回班級了，他呆啦轉身就走了。事后在走廊見面也不打招呼。事情過去了一段時間，。以為他會在我的“咆哮”之下不會再犯了那，事與愿違。我這次并沒有直接找他，而是與班級的任課教師和周邊的同學進行了解情況，掌握他的種種惡行后好一擊斃命。經(jīng)過兩天的摸底和觀察，我進一步了解到劉巍是一個什么樣的學生了。

學習態(tài)度較差，由于基礎欠缺，所以不管什么文化課他都不愿學，上課時無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，對學習沒有絲毫的興趣；下課和同學追逐打鬧，喜歡動手動腳；課后不能認真完成老師布置的作業(yè)，即使做了，也是不認真。在語文課上我發(fā)現(xiàn)他多次不認真聽講，睡覺，該學科作業(yè)也完成不好，課上還經(jīng)常不帶卷子。但他也并不是無一是處，他喜歡勞動、喜歡打球、騎單車等。

教育學家陶行知有一句話，教育是心心的活動，唯有從心底流出的，才能打動心靈深處。

一次在我的課堂上他公然無視我的存在依然我行我素的在座位睡大覺，當時真的很氣憤，但回念一想，揚善于公堂，規(guī)過于私室，現(xiàn)在不能發(fā)火。我走到他那里將其叫醒。課下，我喝了一杯水后，我澆滅內心的火，將其叫到辦公室和其促膝長談，了解事出有因，但也勸誡其要遵守班級共同章程。在以后的日子里我經(jīng)常性的關注并開導他，根據(jù)其愛好適當?shù)陌才乓恍┗顒佑伤撠?，這樣我們交流的機會和時間也長了些。只要他的學習有一點進步時我就及時給予表揚、激勵。他生病時我主動關心他。久而久之，他也逐漸感受到了老師對他的“好”，明白了許多做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態(tài)度，學習成績有了質的變化。

班主任是與學生接觸最多的人，也是學生最容易親近的人。學生有被認可的需要和被肯定的需要，他們在意家長對他們的看法，在意同學之間的評論，更在意自己閃光點是否得到了班主任的認可。至今我仍深深記得我校的一位老教師說過的一句話“表揚要點名，批評不點名”，只有這樣才能更好地開展班主任工作，才能與學生建立良好的師生感情，才能進行互動式的交流與溝通。

班主任工作雖然千頭萬緒，但苦與樂同伴，困難與成功相隨?？傊?，你的付出與回報不一定成正比，但沒有付出一定不會有回報。

這就是我班主任生活中那一點的故事，這些故事中有學生的感激有我的收獲，有學生的歡樂，也有我的快樂。生命中有一種強大的力量和命運抗衡，這力量就是——愛。愛是千里冰川上的一團火種；愛是茫茫黑夜里指航的燈塔；愛是歷練風雨亙古不變的話題；愛是冥冥中心靈殷殷的守望……

這就是我今天要講的故事。謝謝大家！