“按不同標準分類”課時教學計劃

主備者：          施教時期　2014年  月   日

教學內容		書本P90～P92例題1、 “想想做做”的第1～3題。		共幾課時		課型	新授
				第幾課時
教    學    目        標		1．經歷收集、整理、分析數據的簡單統(tǒng)計過程，認識分類整理的用處，并能按照不同的標準來整理數據，能根據整理的結果提出或回答一些簡單的問題。    2．到生活中去調查收集的數據，培養(yǎng)學生收集和整理的意識，體會數學與生活的聯系。培養(yǎng)學生學習數學的興趣，形成良好的合作學習的態(tài)度。
教學    重難點		重點：根據一種標準分類整理。       難點：掌握不同的分類標準進行分類。
教    學    資    源		學生經驗：在前幾冊教科書里，學生經常進行比較、分類、計數等學習活動，經常通過畫圖、操作等活動來解決問題，積累了一些數學活動經驗，為學習統(tǒng)計的知識與方法作了必要的準備。    教學準備：實物投影。
預    習    設    計		仔細觀察書本第90頁的場景圖，仔細觀察后說說這是什么地方，圖中有哪些人物，他們分別在做什么？你還想知道些什么？記下自己最想了解的一兩個問題。
學 程 預 設			導 學 策 略			調整與反思
一、交流預習成果。（預設3分鐘）    拿出預習作業(yè)，全班交流。       二、預習拓展引新。（預設1 分鐘）    揭示課題，明確目標。                   三、自主嘗試學習。（預設8 分鐘）    自主學習導學單：    下面就根據自己最想了解的問題，有目的地去選擇一種標準分一分，并把分類整理的結果用自己的方法表示出來。       四、分享提煉方法（預設  10 分鐘）    學生帶著整理的結果到投影儀前展示，介紹自己分類整理的過程和結果。（充分展示學生中不同的方法）          五、及時鞏固內化（預設 10 分鐘）    1．完成“想想做做”第1～3題。    學生試做。    2．全班交流。    3．總結。    提問：同學們，通過這節(jié)課的學習，你學到了什么？有什么收獲和體會？    （在實際生活中，有的時候需要分類整理，才能回答有關的問題。按不同的標準分類，結果是不同的。）			【板塊一】    出示預習作業(yè)，交流預習成果。       【板塊二】    1．引入：要想解決這些問題，可以怎么辦？    （如：想了解圖中看書、下棋、做游戲的各有多少人，就要按參加的活動進行分成三類。    想知道圖中男的多，還是女的多，就要按性別進行分成兩類。    也可以按老師和學生分成兩類。）    2．揭示課題：《按不同標準分類》。    【板塊三】    1．出示自主學習單。    2. 學生根據自主學習單自主學習。       【板塊四】    你是怎樣分類的？怎樣表示人數的？    通過分類整理，知道了什么？    并回答教材中提出的問題。    回顧分類整理的過程，說說自己有哪些收獲和體會？       【板塊五】    1．完成“想想做做”第1～3題。    講評：1?？梢园丛鯓拥臉藴蕦D中的積木進行分類？展示分類整理的結果。說說通過分類整理知道了什么？    2．下面的郵票可以怎樣分類整理？先說一說，再按不同的標準分一分。    3．先說說想知道本小組同學哪些方面的情況？再按不同的標準分一分。
作業(yè)    設計	六、課堂檢測反饋。（預設8分鐘）    1．《補充習題》P38第1~4題。       2．每日一題：    公園里有紅花比黃花多15朵，后來又種了黃花37朵，紅花25朵，現在是紅花多還是黃花多？多多少朵？				1.學生當堂作業(yè)。    2.集體評議作業(yè)，同桌交換評價。    3.提供典型錯例，分析、糾錯。

“按不同標準分類”課時教學計劃

主備者：          施教時期　2014年  月   日

教學內容		書本P90～P92例題1、 “想想做做”的第1～3題。		共幾課時		課型	新授
				第幾課時
教    學    目        標		1．經歷收集、整理、分析數據的簡單統(tǒng)計過程，認識分類整理的用處，并能按照不同的標準來整理數據，能根據整理的結果提出或回答一些簡單的問題。    2．到生活中去調查收集的數據，培養(yǎng)學生收集和整理的意識，體會數學與生活的聯系。培養(yǎng)學生學習數學的興趣，形成良好的合作學習的態(tài)度。
教學    重難點		重點：根據一種標準分類整理。       難點：掌握不同的分類標準進行分類。
教    學    資    源		學生經驗：在前幾冊教科書里，學生經常進行比較、分類、計數等學習活動，經常通過畫圖、操作等活動來解決問題，積累了一些數學活動經驗，為學習統(tǒng)計的知識與方法作了必要的準備。    教學準備：實物投影。
預    習    設    計		仔細觀察書本第90頁的場景圖，仔細觀察后說說這是什么地方，圖中有哪些人物，他們分別在做什么？你還想知道些什么？記下自己最想了解的一兩個問題。
學 程 預 設			導 學 策 略			調整與反思
一、交流預習成果。（預設3分鐘）    拿出預習作業(yè)，全班交流。       二、預習拓展引新。（預設1 分鐘）    揭示課題，明確目標。                   三、自主嘗試學習。（預設8 分鐘）    自主學習導學單：    下面就根據自己最想了解的問題，有目的地去選擇一種標準分一分，并把分類整理的結果用自己的方法表示出來。       四、分享提煉方法（預設  10 分鐘）    學生帶著整理的結果到投影儀前展示，介紹自己分類整理的過程和結果。（充分展示學生中不同的方法）          五、及時鞏固內化（預設 10 分鐘）    1．完成“想想做做”第1～3題。    學生試做。    2．全班交流。    3．總結。    提問：同學們，通過這節(jié)課的學習，你學到了什么？有什么收獲和體會？    （在實際生活中，有的時候需要分類整理，才能回答有關的問題。按不同的標準分類，結果是不同的。）			【板塊一】    出示預習作業(yè)，交流預習成果。       【板塊二】    1．引入：要想解決這些問題，可以怎么辦？    （如：想了解圖中看書、下棋、做游戲的各有多少人，就要按參加的活動進行分成三類。    想知道圖中男的多，還是女的多，就要按性別進行分成兩類。    也可以按老師和學生分成兩類。）    2．揭示課題：《按不同標準分類》。    【板塊三】    1．出示自主學習單。    2. 學生根據自主學習單自主學習。       【板塊四】    你是怎樣分類的？怎樣表示人數的？    通過分類整理，知道了什么？    并回答教材中提出的問題。    回顧分類整理的過程，說說自己有哪些收獲和體會？       【板塊五】    1．完成“想想做做”第1～3題。    講評：1?？梢园丛鯓拥臉藴蕦D中的積木進行分類？展示分類整理的結果。說說通過分類整理知道了什么？    2．下面的郵票可以怎樣分類整理？先說一說，再按不同的標準分一分。    3．先說說想知道本小組同學哪些方面的情況？再按不同的標準分一分。
作業(yè)    設計	六、課堂檢測反饋。（預設8分鐘）    1．《補充習題》P38第1~4題。       2．每日一題：    公園里有紅花比黃花多15朵，后來又種了黃花37朵，紅花25朵，現在是紅花多還是黃花多？多多少朵？				1.學生當堂作業(yè)。    2.集體評議作業(yè)，同桌交換評價。    3.提供典型錯例，分析、糾錯。