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《兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法（口算）》 教學(xué)反思 學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)：兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）是在學(xué)生掌握了“20以內(nèi)的進(jìn)位加法、退位減法”和“100以內(nèi)不進(jìn)位、不退位的加減法”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。有了這個(gè)基礎(chǔ)，學(xué)生探索進(jìn)位加法的算理時(shí)，就可以調(diào)動原有的知識經(jīng)驗(yàn)，將探索不進(jìn)位加法的算理遷移到新知識中來。 兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）是先通過“數(shù)畫片”的生活情景引入，讓學(xué)生觀察之后提出用加法計(jì)算的問題，得出：24+6，24+9，9+6三道數(shù)學(xué)算式，問學(xué)生：哪一道你是可以算的？從而去掉9+6這道算式，再接著討論：24+6應(yīng)該怎么算呢？然后通過小組討論，促進(jìn)學(xué)生去探究，讓學(xué)生自己動手，通過“擺一擺、算一算”的方法，述說自己的計(jì)算方法，得出不同的算法，做到算法多樣化，開拓學(xué)生主動探索知識的積極性。在學(xué)生的小組討論中，他們擺小棒都擺得十分不錯(cuò)，過程也顯示得十分完善。 在練習(xí)中，學(xué)生錯(cuò)誤比較多，所以我在課堂巡視中更多關(guān)注個(gè)別基礎(chǔ)較差的學(xué)生，進(jìn)行有目的的點(diǎn)撥，做到面向全體學(xué)生，讓學(xué)生全面發(fā)展。 | 