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《狼和鹿》教學反思 這是一篇關于狼和鹿之間生態(tài)平衡的故事。告誡人們：必須認識到自然界各事物間的內在聯系，不能隨意破壞生態(tài)平衡，否則將會產生無法想象的后果。教學時，我抓住人們捕殺狼前后的現象和動物之間數量的變化進行對比，從比較中探究、感悟，從而使學生認識到生態(tài)平衡的重要性。 在導入暢談之后，我讓學生找出描寫森林變化的句子，并讓學生根據第一句話展開想象，說說眼前仿佛出現了怎樣的畫面。學生看著書上的插圖，興趣盎然，把森林描繪得異常美麗：瞧，森林里，天空湛藍，湖水清澈，樹木茂盛，花兒鮮艷，小鳥在枝頭唱歌，一切都那么生機勃勃。再讓學生讀第二句，看看此時的森林怎樣，學生從句子中很明顯地發(fā)現了森林的前后變化。 接著，我引導學生比較一、三小節(jié)鹿群數量及生存的狀態(tài)，想象變化的情景，體會災難的嚴重。我請學生圈出文中關于鹿的變化的數字，并讓學生談談從這一組數字中感受到了什么？有學生說：森林里一片枯黃，樹木都剩下枝條，再也聽不到小鳥們的歌聲了。鹿群無精打采，餓死的餓死，病倒的病倒……由此，學生對鹿群的變化一目了然，體會到了災難的嚴重性。 第四小節(jié)是文章的難點，這個教學環(huán)節(jié)我讓學生用“因為……所以……”的句式聯系文中的句子說話，領悟人稱狼為“功臣”，稱鹿為“禍首”的原因。進而水到渠成，明白文章所蘊含的道理：人類不能隨意地破壞生態(tài)平衡，否則后果不堪設想！在課最后，我又讓學生交流有關人類破壞生態(tài)平衡的事例，如 “人類濫砍亂伐樹木，引發(fā)沙塵暴，發(fā)生水災?！钡鹊?，既拓展學生的知識面，又讓他們更真切地認識“生態(tài)平衡”的概念，更加自發(fā)地去保護生態(tài)平衡，可謂一舉兩得！ | 