緊扣文本，習(xí)得能力

——《云雀的心愿》教后隨記

作者：春天笛音

《云雀的心愿》以形象化語言描述了小云雀與媽媽的所見、所聞、所言。

看題目《云雀的心愿》，引導(dǎo)疑問：云雀有什么心愿？（到沙漠中去種樹。）為什么會有這樣的心愿？正如課文中所說，“森林實(shí)在是太重要了”。這一段是課文的中心，提示了課文的主要內(nèi)容。

現(xiàn)將教學(xué)過程作如下梳理：

第一步，理清文章脈絡(luò)，習(xí)得梳理能力。

找到中心段落（第14自然段）之后，畫出文中的句子：

他們飛呀飛，飛到一片沙漠的上空。

他們飛呀飛，飛到一條大河的上空。

他們飛呀飛，覺得又累又熱，就飛回他們居住的那片森林，停在一棵大樹上休息。

據(jù)此，將課文分成四個板塊。

第二步，理解文本內(nèi)容，習(xí)得概括能力。

分別找一找，小云雀和媽媽在飛經(jīng)沙漠、大河、森林時候看到了什么，心情怎樣，懂得了什么？

師生共同努力，完成表格：

	看到什么？知道什么？	心情怎樣？	懂得森林有何作用？
飛經(jīng)沙漠上空	黃沙漫天飛舞； 森林變成沙漠	抱怨；心疼	保持水土
飛經(jīng)大河上空	河水泛濫成災(zāi)	害怕；無何奈何	固壤蓄水
飛到森林	涼快；森林是巨大的空調(diào)器	高興	調(diào)節(jié)空氣

第三步，拼讀玩味語言，習(xí)得感悟能力。

關(guān)注點(diǎn)：對話（重點(diǎn)是提示語的作用）；通過地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)著自己的敘述；第九、十三自然段的總分總寫法等等。

緊扣文本，習(xí)得能力

——《云雀的心愿》教后隨記

作者：春天笛音

《云雀的心愿》以形象化語言描述了小云雀與媽媽的所見、所聞、所言。

看題目《云雀的心愿》，引導(dǎo)疑問：云雀有什么心愿？（到沙漠中去種樹。）為什么會有這樣的心愿？正如課文中所說，“森林實(shí)在是太重要了”。這一段是課文的中心，提示了課文的主要內(nèi)容。

現(xiàn)將教學(xué)過程作如下梳理：

第一步，理清文章脈絡(luò)，習(xí)得梳理能力。

找到中心段落（第14自然段）之后，畫出文中的句子：

他們飛呀飛，飛到一片沙漠的上空。

他們飛呀飛，飛到一條大河的上空。

他們飛呀飛，覺得又累又熱，就飛回他們居住的那片森林，停在一棵大樹上休息。

據(jù)此，將課文分成四個板塊。

第二步，理解文本內(nèi)容，習(xí)得概括能力。

分別找一找，小云雀和媽媽在飛經(jīng)沙漠、大河、森林時候看到了什么，心情怎樣，懂得了什么？

師生共同努力，完成表格：

	看到什么？知道什么？	心情怎樣？	懂得森林有何作用？
飛經(jīng)沙漠上空	黃沙漫天飛舞； 森林變成沙漠	抱怨；心疼	保持水土
飛經(jīng)大河上空	河水泛濫成災(zāi)	害怕；無何奈何	固壤蓄水
飛到森林	涼快；森林是巨大的空調(diào)器	高興	調(diào)節(jié)空氣

第三步，拼讀玩味語言，習(xí)得感悟能力。

關(guān)注點(diǎn)：對話（重點(diǎn)是提示語的作用）；通過地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)著自己的敘述；第九、十三自然段的總分總寫法等等。